INFORME DE AUTOEVALUACIN

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre del Institucin Educativa: Escuela Fiscal Mixta REPBLICA DE HONDURAS 1.2. Cdigo: 11H01322 1.3. Tipo de Escuela: Unidocente 1.4. Jornada : Fiscal 1.5. Rgimen: Costa 1.6.Ubicacin: Cantn: Puyango Parroquia: El Arenal Barrio: Gramalotes 1.7. Direccin Va a Vicentino 1.8. N estudiantes: 11 1.9. N de profesores: 1 1.10. Nombre del Director: Christian Torres 1.11. Ao lectivo: 2011 2012 1.12. Fecha inicial: 4 de abril 1.13. Fecha Terminal: 3 de junio del 2011

2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN:
El Gobierno Nacional se encuentra empeado en impulsar un proceso de Reforma Democrtica del Estado para incrementar los niveles de eficiencia, agilidad y articulacin de las entidades pblicas del Estado priorizando termas estructurales de inters nacional tales como educacin, salud y bienestar social. La Constitucin del 2008, el Plan Nacional de desarrollo 2007 2010 y el Plan Decenal de Educacin 2006 2015, promueven el fortalecimiento de la gestin educativa, garantizando que el Estado ofrezca servicios y bienes educativos de calidad y calidez. El Decreto Ejecutivo N 878, de 18 de enero del 2008, referente al Sistema Nacional de Planificacin zonal para lograr la implementacin de un nuevo modelo de gestin en el campo educativo. Para lo cual la Direccin Provincial de Educacin de Loja comenz con las capacitaciones sobre los procesos de autoevaluacin a los Directores de los niveles de Educacin Inicial, Bsica y Centros Artesanales, los das 23, 24, 25, de marzo del ao en curso en la ciudad de Alamor. La finalidad del presente taller fue de capacitar a los directivos de las diferentes instituciones educativas, para conocer el proceso y aplicacin de los instrumentos de autoevaluacin educativa

La importancia de la Autoevaluacin Educativa Institucional es de someter a los actores educativos a una reflexin crtica sobre las diversas prcticas y actividades institucionales y desde una visin conjunta y participativa se establezcan las fortalezas y debilidades, que permitan elaborara un plan de mejoramiento que responda a las necesidades educativas y desarrollo comunitario Para realizar la presente Autoevaluacin se han planteado el siguiente objetivo. GENERAL. Conocer la realidad educativa de acuerdo a los instrumentos de autoevaluacin institucional, con el fin de planificar mejoras educacionales. Por tanto, la escuela REPUBLICA DE HONDURAS, est ubicada en el barrio, Gramalotes, parroquia El Arenal, esta institucin se caracteriza por ser , fiscal, mixta y unidocente , se labora en el rgimen costa, la misin es de dar una formacin integral y acadmica que le permita al estudiante ser reflexivo, critico y autnomo con alto desarrollo del pensamiento consciente de su identidad ecuatoriana, con actitudes para el trabajo y uso del tiempo libre. En el proceso autoevaluacin de la institucin se ha contado con la participacin y compromiso de toda la comunidad educativa, la misma que se ha realizado de manera responsable. Actualmente la institucin educativa se encuentra guiada y
administrada por el seor Licenciado Christian Torres, que cumple la funcin de profesor director, el mismo que lleva laborando en la institucin por 7 aos .

En la primera parte de la autoevaluacin, se realizo un anlisis de todos los instrumentos y rea de gestin, se inici el 1 de abril del 2011 y culmin el 26 de mayo. A dems contamos con la participacin de 9 padres de familia que se suscriben a continuacin 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Sra. Odalia Granda Sra. Yeny Robles Sra. Gladis Elizalde Sra. Dionila Elizalde Sra. Santos Veronica Sra. Laura Elizalde Sra. Kelly Garrido Sra. Dalinda Vega Sra. Mara Elizalde

Se comenz realizando el cronograma de actividades para aplicacin de la autoevaluacin, esto se lo realiz el 1 de abril y se culmino el 2 de abril, para lo cual se utilizo el calendario de general, de actividades, tomando en cuenta los das de atencin extracurrilar, luego se hizo un anlisis de los procesos que haba que seguir para la aplicacin de Autoevaluacin , se lo realizo en los das 3 y 4 de abril, luego previa convocatoria del seor director y seor presidente de padres y madres de

familia el da 4 de abril , se sociabiliz los objetivos de la autoevaluacin, y el cronograma de actividades respectivas.

3. METODOLOGA CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHA PROGRAMADA FECHA ACTIVIDAD TERMINAD A OBSERVACIONES

Elaboracin del cronograma de aplicacin a la planta sobre la autoevaluacin Lectura analtica de los materiales por parte del personal docente Socializacin de la autoevaluacin a los padres de familia Aplicacin de la encuesta a padres de familia, Recepcin y edicin de los cuestionarios respondidos. Volcado en la base de datos. Impresin de la informacin sistematizada en tabulados y grficos Instrumento 2 (Matrcula, desercin promocin y no promocin) y el respectivo anlisis Instrumento 3 (Resultados del aprendizaje de los alumnos) y anlisis y su posterior utilizacin en el instrumento 4 Anlisis preliminar del instrumento 4 reflexiones y puntajes segn las dimensiones y variables Anlisis y discusin con el circulo del Arenal sobre el instrumento 4 Redaccin en forma preliminar del informe de

Profesor Profesor Profesor Profesor

1abril2011 2 abril2011 4 abril2011 12-abril2011

2 abril2011 3 abril2011 8 abril2011 30 abril2011

Profesor

15 abril2011 2-mayo2011

20 abril2011 6-mayo2011

Profesor

Profesor

6-mayo2011 14-mayo2011 18-mayo2011

12mayo2011 14mayo2011 20 mayo-

Profesor Profesor

autoevaluacin.

2011 21mayo2011 21mayo2011

Socializacin de resultados de Profesor la autoevaluacin con padres de familia Aportes y reajuste del documento

Redaccin final del informe

Profesor

23-mayo2011 26-mayo2011

SE ENTREGA EL MATERIAL DE Profesor AUTOEVALUACIN A LA SUPERVISIN

24mayo2011 26mayo2011

4.

ANLISIS DE LA INFORMACIN

CAPITULO I INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA.

Se aplic la encuesta a nueve padres de familia, el da 12 de abril, luego mediante la

tcnica de la triangulacin

de datos se procedi a la tabulacin,

anlisis

sistematizacin de los resultados respondientes a cada pregunta del cuestionario, este proceso dur hasta el da 30 de abril del 2011. Cabe resaltar que en cada pregunta fue interpretada con el fin de establecer los aspectos positivos, como determinar los nudos crticos que fueron:
El 56 % de los padres de familia califica el trabajo de los directivos como muy bueno y

el 44% lo considera como bueno, esto se convierte en una fortaleza educativa que permite mejorar la gestin en la institucin.
El 78% de los encuestados afirman la actitud que tienen los directivos de la Institucin

con los familiares de los alumnos es respetuosa por ende hay un una buena prctica de valores
El 56% de los representantes opina que la capacidad que tiene el profesor o la

profesora, para ensear lo necesario a los estudiantes es muy buena, porque los estudiantes comprenden con facilidad los temas de estudio.
El 56% de los representantes califica la relacin que tiene el profesor, los estudiantes

del ao como muy buena, frente al 44% que opina otra que es buena, segn los representantes es la confianza que les da el profesor para que se expresen y propongan actividades
Al 78% de los representantes califica que su representado le gusta permanecer en la

Institucin Educativa, y frente a un 22% que le gusta mucho estar en establecimiento, una de las razones que afirman los padres de familia es que los estudiantes vienen a la escuela a compartir con sus compaeros.
Al 67% de los representantes afirma que siempre se brinda apoyo especial para los

estudiantes que necesitan,

de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus

obligaciones escolares; porque se ha dado clases de nivelacin, adems porque los nios se sienten bien compartiendo con sus compaeros y profesor

 El 56% de los representantes dice que dentro del grupo familiar suelen brindar ayuda

en las tareas de los estudiantes a su cargo, como existe un 44% que afirma que los hace a veces; entre las razones estn que los representantes no pueden guiar en las tareas por tener pocos conocimientos y tambin por falta de tiempo
El 88% padres de y madres de familia califica los aprendizajes alcanzados como buenos

en las areas bsicas; porque consideran que les falta mejorar en lectura y matemticas.
Entre el 56% y el 78% de los encuestados dice que sus representados que en algo han

cambiado positivamente en sus actitudes y comportamientos de acuerdo con lo que se imparte en la institucin, adems los padres de familia afirman que tambin depende de ellos que sus hijos e hijas se comporten positivamente dentro de la comunidad escolar
El 78% de los padres y madres afirma que en la institucin resuelven los conflictos a

travs del dilogo y la negociacin, porque todos estn conscientes de sus derechos y deberes que tiene con la escuela.
El 56% de los padres y madres afirma que a veces la institucin realiza actividades

para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, entre las razones est que hay poca colaboracin por parte de los representantes.
El 56% de los padres y madres afirma las instalaciones de la institucin son poco

seguras, falta adecuar espacios que resultan peligrosos para los nios.
El 56% de los padres y madres afirma las que el tamao del aula es adecuado en

funcin del nmero de estudiantes, porque permite adecuar el ambiente de aula de acuerdo a las necesidades de la niez
El 66% de los padres y madres afirma que el estado de cuidado y mantenimiento de los

espacios escolares es bueno, porque consideran que todos colaborar para su mantenimiento y adecentamiento.
El 76% de los padres y madres de la institucin se encuentran inconformes con los

alimentos que le ofrece el programa de alimentacin escolar.

El 88% de los padres y madres de la institucin afirman que la calidad educativa de la

Institucin es buena, por tanto se concluye que se debe propender mejorar las condiciones educativas para contribuir con una mejor calidad de la educacin

INSTRUMENTO 2. HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR DE EN LTIMOS CINCO ANOS.

Para cumplir con este objetivo se procedi a revisar el libro de matriculas, como los resmenes del archivo maestro, de los aos 2006 hasta el ao 2010 en cuales se ve reflejado las diferentes clases de matriculas, con esta informacin se lleno la tabla respectiva, para luego se realiz una grfica de barras que facilito el anlisis e interpretacin de datos que se deduce a continuacin. La matrcula inicial en el ao 2006 es 15 estudiantes matriculados la cual ha ido decreciendo con los aos, para ubicarse en el 2010, con 10 nios matriculados. Entre las causas que asocian a este parmetro de acuerdo censo parroquial, se encuentran la falta de fuentes de trabajo y poco incentivo econmico para la agricultura, que han hecho que los habitantes tengan que emigrar a otras partes del pas, adems las familias tienen la necesidad de que sus hijos continen estudiando, por tanto se ven en la obligacin de trasladarse a las cabeceras cantonales.

INSTRUMENTO 3: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Este instrumento se lo analiz el da dos de mayo y dur hasta el seis de mayo, para lo cual se realiz un volcado de datos de los libros de promociones donde se encuentran los resultados de aprendizaje de los estudiantes que se describe a continuacin. Los aprovechamientos alcanzados por los estudiantes se ubican entre las notas de 16 a 18 , con porcentajes totales del 47% al 67% . desde los aos 2006 hasta el 2010 Como fortaleza se encuentra que los estudiantes entre el segundo y tercero tienen un aprovechamiento muy significativo. Las areas de bsicas de lenguaje y literatura y matemticas son donde los estudiantes tienen mejores resultados. Entre las debilidades, esta que se debe atender de una mejor manera a las necesidades educativas de los estudiantes, que los actores educativos proporcionen mayores oportunidades para que el docente se prepare, que se realice mejores de orientacin pedaggica, se mejore los procesos evaluativos y se pongan en marcha proyectos educativos innovadores. Adems que los padres y madres de familia deben motivar y participar en los procesos educativos de sus representados

INSTRUMENTO 4. PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUACTIVA

Esta matriz se la procedi a llenar el da 4 de mayo y se concluy, el da 12 de mayo; se lo hizo en forma participativa con los compaeros de los barrios Guayacn y Colorado; para lo cual vamos a describir los alcances en cada componente.

ESTILO DE GESTIN

 De acuerdo al anlisis de lo realizado por el directivo y los docentes del Crculo

Educativo del Arenal , se determina un 80% en estilo de gestin, porque el trabajo en equipo siempre ha estado presente con todos los actores educativos, esto se evidencia en el proyecto Educa-Vida, donde se realizaron muchos alcances en lo que respecta a la participacin conjunta, adems se elabor el P.E.I. que permiti visualizar la problemtica institucional , las necesidades educativas y comunitarias, por lo que se elabor propuestas para contribuir en la solucin de las mismas.
Entre las debilidades institucionales se hace necesario que se vinculen otros actores

sociales para la consecucin de los proyectos educativos y comunitarios.

Se hace necesario que los actores educativos se empoderen del proyecto para que

exista una mejor gestin.

GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

En este aspecto se considera un 79% , porque siendo una escuela unidocente se ha

podido consolidar procesos educativos para que los estudiantes aprendan, adems porque en el Proyecto Educa vida, permiti la capacitacin profesional en las areas bsicas, esto se tradujo en un mejor desempeo docente y una reflexin , critica a las practicas docentes hasta ese momento empleadas , como una mayor promocin de los estudiantes
Entre los puntos crticos estn: el poco uso de instrumentos de evaluacin, , falta de

recursos tecnolgicos, poca orientacin y seguimiento pedaggico por parte de la supervisin .

GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTOS HUMANOS

Dentro de este aspecto se obtuvo el 85 %; porque existe una buena predisposicin

por los actores

educativos para cuidar, mejorar los recursos didcticos y la

infraestructura educativa, adems para contribuir con su mantenimiento.

En la distribucin del tiempo se ha planteado el horario general en la cual existen

tiempos

para la atencin a los padres, adems se ha establecido los das de

recuperacin pedaggica para los estudiantes que tienen bajo rendimiento.

 La administracin de recursos se lo ha hecho eficientemente cumpliendo con las

normas impuestas para hacer uso de los mismos, en la parte pedaggica se ha dado cumplimiento a directrices dadas por el seor supervisor.
Se ha participado de las capacitaciones en base a los resultados de evaluacin

efectuados del proyecto EDUCA-VIDA, y luego dadas por ME, por medio de la web.
En el Crculo Educativo del Arenal se ha compartido experiencias docentes y se han

realizado procesos de monitoreo que han permitido hacer una crtica positiva a las formas de ensear.
o Entre los nudos crticos encontrados estn: Se hace necesario que los docentes tengan mayores oportunidades de capacitacin Se necesita gestionar una biblioteca escolar que incentive el hbito lector. Se requiere crear espacios para reconocer los meritos estudiantiles

GESTIN DE CONVIVENCIA
Se ubica en un porcentaje del 91%, considerando que existe el manual de

convivencia, que ha permitido mejorar la cultura escolar.

Debilidad es que hay que mejorar en el cumplimiento de los compromisos por parte

de los representantes, adems debe que debe ser un poco ms operativo.

GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD

En este componente se obtuvo el 96% entre las razones para obtener este puntaje estn:
Los proyectos educativos dentro de la institucin siempre han tomado en cuenta

los problemas comunitarios, adems se han dado espacios para la promocin comunitaria, y su vinculacin por medio de la creacin del club deportivo, grupo de danza.
Se ha representado a la comunidad para la gestin de obras mediante el

presupuesto participativo, y dems proyectos vinculados a los intuiciones gubernamentales

La debilidad en este componente se determina por:

Por la poca vinculacin de los jvenes para asumir cargos de liderazgo para el

desarrollo comunitario
Se hace necesario crear espacios para la vinculacin educativa para compartir

experiencias con otras instituciones.

Los procesos educativos institucionales se califican como aceptables, dado que en

los diferentes componentes se ha realizado actividades muy significativas, que han hecho que la institucin marche bien.

5. CONCLUSIONES
La institucin es calificada por los representantes como buena, Falta medios tecnolgicos y biblioteca comunitaria El desempeo de los directivos es eficiente y se encuentra capacitado para llevar a

adelante los procesos educativos

Las relaciones maestro alumnos se da dentro de un clima de respeto y confianza Los aprendizajes en las diferentes areas bsicas deben mejorarse Los estudiantes se ubican en un promedio de 16 a 18 La matrcula ha descendido por causas sociales y econmicas La institucin se ubica en un rango de aceptable Se hace necesario la participacin de todos los actores educativos para mejor el

nivel de la educacin dentro de la institucin

Se deben mejorar los procesos de gestin, talento humano para poder alcanzar la

excelencia acadmica

6. RECOMENDACIONES
Se hace necesario tener ms orientacin pedaggica por parte de los seores

supervisores Se debe mejorar la atencin del Programa de alimentacin Escolar. Deben sumarse otros actores educativos para mejorar la calidad de la educacin

7. ANEXOS
Encuestas y matrices de tabulacin de las respuestas del instrumento uno. Cuadro estadstico desde 5 anos I 2 Instrumento 3 (cuadro)

Instrumento 4 Procesos internos Cronograma para autoevaluacin institucional Matriz de valoracin de resultados del Instrumento 2, 3 y 4 Matriz de registros de las reuniones para elaborar el informe de autoevaluacin