PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATN SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE TICUL 31DPN005P TICUL,

YUCATN, MXICO

ENSAYO SOBRE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA EN LA EDUCACIN ACTUAL

AUTOR: NADIA JACQUELINE VALLE NAVARRETE

CURSO: BASES PSICOLGICAS PARA EL APRENDIZAJE

DOCENTE: MARTHA ISABEL PERAZA MEDINA

FECHA DE ENTREGA: 29 DE JUNIO DE 2012

RESUMEN El ensayo siguiente aborda preguntas sobre: Qu es el aprendizaje? Qu se aprende? Cmo se aprende? Qu es la enseanza? Papel del docente Papel del alumno

Todo esto entorno a la educacin actual. Se mencionan a algunos autores importantes para complementar la informacin presentada y se dan puntos de vista propios del autor del ensayo.

INTRODUCCIN

Todos los seres humanos pasamos por procesos muy importantes a lo largo de nuestra vida. Adems del crecimiento fsico y la maduracin, nos encontramos inmersos en uno que nos ayudar a desenvolvernos en la sociedad, este es el proceso de aprendizaje. En este escrito es precisamente del aprendizaje del que hablar; qu es, qu se aprende y el cmo lo hacemos, son algunos puntos que se tocarn. Tambin la

enseanza como parte integradora del concepto anterior. Se puede deducir que mencionando estos dos conceptos se estar tratando parte de la educacin, y es aqu donde me permito agregar el papel del maestro y del alumno en el proceso educativo. Este es un tema muy importante, sobre todo para los que cursamos la licenciatura en educacin primaria, pues lo antes mencionado son puntos en torno a lo que gira nuestra carrera. Pero la importancia no solo radica en lo anterior, sino que el proceso de enseanza-aprendizaje es parte importante en la vida del ser humano y por lo tanto tiene tal relevancia que es necesario tener presente todo lo que tiene que ver con este. El objetivo del ensayo es hacer una reflexin tomando en cuenta el pensamiento de autores como Piaget, Vigotsky, Ausubel, entre otros, y as dar una opinin sobre cada trmino.

El ser humano no comienza a aprender cuando ingresa a una institucin educativa, sino que empieza desde que est en el vientre de su madre. Gracias a los estmulos que se puedan dar durante su desarrollo prenatal, es capaz de aprender y as reconocer la voz de su madre, situaciones de estrs por las que est pasando le afectan tambin, entre otras cosas. Al momento de nacer, el beb comienza sentir todo aquello en el entorno, frio, ruido, luz, son algunos de los estmulos que comienzan a activar el organismo del nio. A partir de esto, el nio aprende conforme se van repitiendo ciertas situaciones (conductismo1), un ejemplo es el hecho de escuchar cuando la

mamila se est agitando y el nio saber que se le dar de comer, lo que propicia la salivacin o desesperacin por ingerir el alimento. El aprendizaje dentro de los primeros aos se da de manera inconsciente y a travs de la experiencia que el nio logra adquirir da a da. Ya dentro de la educacin formal, lo ms importante es que el nio se prepare para desenvolverse en la sociedad, que se forme como un ciudadano competente y de esta manera ejerza un papel activo en las actividades sociales Dentro de la visin educativa, el aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren diversos conocimientos, actitudes, habilidades y valores que ayudaran a que el individuo desarrolle competencias. Se puede agregar que, como Ausubel dice, se aprender a partir de lo que previamente sabemos y de all se derivara un aprendizaje significativo (trmino acuado a este autor). El aprendizaje implica dos cosas muy importantes: Lo que se aprender y, Como se aprender.
1

Teora desarrollada por Watson, Pavlov y Skinner que trata sobre que a todo estmulo se tiene una reaccin y si ese estimulo se repite constantemente la accin ser condicionada.

La escuela tradicionalista se enfocaba mucho en que los alumnos aprendieran conceptos, esto de forma mecnica y de memoria. El enfoque actual del aprendizaje pretende que adems de conceptos, el alumno aprenda a hacer, es decir los procedimientos para llegar a cierto objetivo, que aprenda a ser, la actitud y valores que debe mostrar hacia el aprendizaje y ciertas situaciones. Debe de aprender, en la escuela, todos aquellos requisitos que se le soliciten, pero no como mero proceso administrativo, sino porque todos aquellos aspectos han sido seleccionados previamente para que se desarrollen ciertas competencias. En general, lo que se aprende, tanto en la escuela como en la vida, es ser competente frente a una diversidad de problemticas, que se est preparado para enfrentar las adversidades de la vida El segundo punto de cmo se aprende, depende de las situaciones. En la vida cotidiana un individuo puede aprender gracias a otras personas, de la experiencia de estas (como menciona Vigotsky en su teora sociocultural 2), dependiendo de los estmulos que le presente el medio en el que se desenvuelve, pude aprender a travs de la experiencia, los sentidos, e incluso de los errores que comete, pues esto ayuda a como se dice popularmente, No tropezar con la misma piedra dos veces,( aunque en ocasiones sea necesario hacerlo ms de dos veces para poder aprender de verdad). En la escuela se pretendi que el modo de aprender fuera mediante la memorizacin. Sin embargo, esto no es de gran ayuda pues en verdad no se da una comprensin realmente. Entonces se cambi el enfoque de cmo aprender y aqu hace su aparicin la enseanza, que no puede estar desligada del aprendizaje, ya que la enseanza es transmitir lo que una persona sabe a otra.

teora sociocultural: desarrollada por Lev Vigotsky, menciona que el individuo aprende mejor en grupo y es muy importante su medio cultural

Hay que tener muy en claro que debido al enfoque constructivista, como menciona Brunner3, el alumno es quien construir su conocimiento, por lo tanto ensear engloba otro tipo de aspectos adems de transmitir. Es el maestro es quien se encarga de la enseanza dentro de la escuela y utilizando el constructivismo debe: Adquirir el papel de gua en el descubrimiento del conocimiento de los alumnos Crear condiciones necesarias para propiciar esos descubrimientos, y una vez hechos tambin para su aplicacin. Impulsar la autonoma de los alumnos para el descubrimiento por s mismos, e intervenir en lo necesario. Utilizar recursos didcticos que ayuden a mejorar la comprensin del alumno. Motivar a que los alumnos aprendan, y vean que el proceso les dejara aprendizajes que podrn utilizar

Estos son los puntos ms importantes de un maestro que utiliza el constructivismo. Pero para que funcione el enfoque el alumno tambin debe de cumplir con: Ser el de manera autnoma quien descubra su propio conocimiento para llegar al aprendizaje Investigar, reflexionar, confrontar, y dar un criterio sobre lo que se est aprendiendo. De este modo se lograr llevar a cabo el modelo constructivista que est muy ligado al usado actualmente, el modelo por competencias, y como se viene mencionando, har al individuo autnomo y competente para desenvolverse en la vida.
3

Brunner es uno de los autores que apoyan el constructivismo a travs del aprendizaje por

descubrimiento.

Conclusin Con lo mencionado anteriormente, podemos concluir formando un concepto ms amplio de aprendizaje. El aprendizaje es el proceso que se da a lo largo de toda la vida en el que se adquieren conocimientos, actitudes, valores, habilidades, etc.; y sirve para

hacer de un individuo alguien competente. Este proceso se dar a travs de la experiencia personal , como de la que otros nos comparten, por medio de los errores que nos topamos da a da, y ser principalmente en la escuela donde tomara mucha importancia y se dar por medio de situaciones cercanas a la vida real, la participacin del alumno en la construccin de conocimiento, as como depender de la orientacin que d el maestro para propiciar el aprendizaje la enseanza es parte fundamental de este proceso, sobre todo en la escuela, porque entre ambas se complementan para poder llegar a los objetivos de aprendizaje definidos. Para mi es necesario entender el aprendizaje, pues es algo que vivimos cotidianamente, hasta de situaciones pequeas, y tener en cuenta lo que es ayuda de mucho en darle la importancia que merece, y as tomar conciencia de nuestro papel frente a ella y de los beneficios que podemos sacar si nosotros cooperamos en el proceso de enseanza-aprendizaje desde los dos aspectos.