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"El Grito Manso" Paulo Freire El texto de Paulo Freire como cada uno de los aportes que el hizo

y continua haciendo a la educacin, es difcil de comentar en breves palabras, El Grito Manso nos presenta a este gran hombre y su esencia de educador, esta esencia es la que llama la atencin pues hace que en esta etapa de inicio de nuestra formacin profesional nos formemos nuestra propia idea de cmo debe ser el docente que queremos ser en futuro, uno de los aspectos que me llama la atencin es su sentido de carencia cuando dice Siempre digo que me siento una persona inmensamente carente y creo que una de mis mayores virtudes es este sentimiento de carencia, de necesidad del otro siempre necesitamos del otro somos seres sociales y la educacin nos prepara para vivir en sociedad. Llama la atencin como de forma simple y clara expone los trminos educativos y lleva al plano prctico cada una de las problemticas que quiere abordar. En el texto hay una frase que me llama profundamente la atencin: Yo soy inacabado, el rbol tambin lo es, pero yo soy mas inacabado que el rbol porque lo se (pagina 22), esta frase nos ayuda a reflexionar sobre educacin del hombre ya que La conciencia del inacabamiento cre lo que llamamos la educabilidad del ser . La educacin es entonces una especificidad humana, Este es el tema que hemos reflexionado durante es semestre el hombre como nico ser educable, mas haya de las condiciones sociales todo ser humano tiene derecho a recibir una educacin que lleve a la construccin de la inteligibidad que demuestra un verdadero aprendizaje, es decir, ayudar a aprender a comprender y a comunicar esa comprensin a los otros ( Pg. 25), esta tarea no es fcil y nos lleva nuevamente a reflexionar sobre la vocacin docente, pues esta nos lleva necesariamente a ver nuestra profesin como un servicio a la humanidad que requiere de entrega y dedicacin. Otro concepto que me llama la atencin es el de La simplicidad hace inteligible el mundo ya la inteligibilidad del mundo trae consigo la posibilidad de comunicar esa misma inteligibidad (pag.26), esta simplicidad que no es simplismo ya que este es irrespetuoso para los alumnos pues considera que nunca sern capaces comprender la verdad y los lleva a entregar una falsa verdad, por lo tanto hace un llamado a los profesores a ser simples, en la entrega de los contenidos sin limitar la entrega de estos. Es demasiado lo que podra comentar y analizar sobre la obra de Paulo Freire,

condensada en este libro, es por eso que en la preguntas propuesta trato de reflexionar en algunos de los temas expuestos por el libro que llaman mi atencin. Paulo Freire como dice el texto continua presente con su legado en la educacin, el cual nos invita a una constante bsqueda esperanzada, bsqueda inspirada en el mejoramiento del ser humano y la sociedad, mejoramiento que se logra con la educacin, es por esto la lucha de Freire y de muchos otros por procurar una EDUCACION DE CALIDAD para todos, teniendo presente que los sectores populares han sido en el transcurso de la historia marginados de esta posibilidad. Preguntas: 1.- Segn el libro El grito manso cual es una de las tareas fundamentales del educador (a)? La tarea fundamental de educadores (as) es vivir ticamente, practicar la tica diariamente (Pg. 27) Freire plantea en el texto la importancia del testimonio que damos con nuestra conducta, no creyndonos con esto salvadores del mundo, pero la coherencia es un tema complejo y difcil muchas veces de asumir, como profesores somos modelos, para muchos de nuestro alumnos talvez seremos de los pocos modelos positivos que tendrn oportunidad de ver, es necesario tomar conciencia de la importancia de nuestro testimonio de vida en la labor docente, para muchos nios lo que dice su profesor es una verdad indiscutible, Si la profe lo escribi es as mama escuche un da discutir a una nia con su mama al salir de clases, ya que esta le deca que su profesora se haba equivocado al escribir una palabra, todos podemos equivocarnos, con esto solo quiero ejemplificar que cada actitud de un profesor, dentro y fuera del aula, ya sea positiva o negativamente marcara a los alumnos, es importante tomar conciencia de el rol que asumiremos como docentes y la responsabilidad que esto implica. 2.- Cunto tiempo real se dedica en el aprendizaje de los nios en la escuela? El tiempo educativo esta al servicio de la produccin del saber (Pg. 35) Paulo Freire hace una caricatura del tiempo en un da de clase y aunque el lo llama caricatura yo personalmente creo que tiene mucho de real

08: 00 Llegada de los nios a la escuela 08: 15 Toca la campana los nios ingresan al aula (el profesor aun no a llegado a la sala, al llegar toma la asistencia. 08: 30 Si la profesora esta cansada no har nada importante pues esta pensando que a las 10:00 servirn la merienda. 10:00 Tocan la campana y los nios salen corriendo al patio y la profesora se queda en la sala (dejando de participar en este momento pedaggico), luego del recreo toman la leche lo que equivale a media hora mas. Resumen: Al finalizar el da los nios tuvieron un espacio educativo de 4 horas, 2 y media horas o 3 de clase. Han perdido una hora de aprendizaje que no hubo. Personalmente me parece tan real lo planteado que quise transcribir la idea que plantea el texto esta problemtica que es palpable en los establecimientos de nuestro pas, como si los profesores aun no tomaran conciencia de la importancia del tiempo que los nios pasan el colegio, cada espacio debera de ser aprovechado con aprendizaje significativo para los nios, especialmente si este puede ser experiencial. Me llama profundamente la atencin lo expuesto por Freire sobre los recreos los nios estn echando su alma a fuera en el recreo y las profesoras en la sala, ajenas a esta experiencia humana esencial! ( Pg. 36), Pienso que realmente se pierde tiempo importante de conocer, de interactuar con los alumnos dentro y fuera del aula, hemos reflexionado tanto en cuanto a la individualizacin, que me parece fundamental rescatar cada espacio en el que podamos compartir y conocer a los alumnos, una vez mas ser consiente de la educacin de nuestros nios y lo fundamental que es cumplir con nuestro rol docente. 3.- Le damos a la escucha la importancia que tiene en la relacin AlumnoProfesor? Es necesario aprender a escuchar. Hay quienes creen que hablando se aprende a hablar, cuando en realidad es escuchando que se aprende ha hablar. No puede hablar bien quien no sabe escuchar (Pg. 44) Es la escucha una herramienta de gran importancia en la educacin, no se trata solo de la escucha y la atencin que deben prestar los alumnos al profesor, sino tambin de la escucha del profesor a sus alumnos, escucha que

cada da se hace mas necesaria, hoy los alumnos se pueden informar en los medios de comunicacin como Internet, pero necesitan con quien compartir discernir esta informacin, esto en al mbito acadmico, pues en el plano personal y afectivo los nios precisan ser escuchados sentir que sus pensamientos y su palabra son importantes . La escucha implica el no discriminar el aceptar a otro, el no prejuzgar; en una oportunidad escuche a una educadora decir de uno de sus nios Que mas se puede pedir de este marginal, si es un poblacional, lamentablemente este tipo de actitudes estn presentes en nuestro sistema escolar y sorprende aun mas orlo de profesionales jvenes, que aun no toman conciencia de la importancia que tiene su rol como educador en la integracin y la superacin de un nio, el saber que es posible hacer la diferencia, que podemos marcar profundamente al vida de un alumno. Educar es tocar la vida de alguien para siempre Como conclusin quisiera citar una vez ms al gran maestro Paulo Freire al decirnos Preocupmoslos por la creacin y recreacin en nosotros y en nuestros lugares de trabajo de aquellas cualidades fundamentales que son las que nos van a permitir realizar nuestros sueos