CAPTULO IV: CMO EMPEZAR A INVESTIGAR

CMO EMPEZAR A INVESTIGAR?

INTRODUCCIN La era de la informacin est transformando la educacin al introducir nuevas tecnologas que posibilitan el intercambio masivo de datos e informaciones y haciendo posible otras relaciones de poder y de ciudadana. Para enfrentar esos desafos generadores de nuevos objetos y acontecimientos debemos estudiarlos dentro y fuera del aula de clase. La investigacin pedaggica y educativa se convierte en un estmulo para gestionar cambios y limitar las con-secuencias no deseadas que pueden provocar. Antes de analizar las tcnicas conceptuales se debe reiterar que las tcnicas conceptuales estn referidas a las operaciones racionales, de abstraccin, generalizacin, anlisis, sntesis, clasificacin, comparacin; y las reglas lgico-formales y lgicodialcticas necesarias en la investigacin cientfica. Adems, estn referidos a los conceptos fundamentales en la investigacin cientfica, entre las cuales tenemos: el proyecto de investigacin, el problema de investigacin, los objetivos de investigacin, el marco terico, las hiptesis y las variables de investigacin. Sin estas tcnicas conceptuales es imposible formular un proyecto de investigacin o el diseo de investigacin EL PROYECTO DE INVESTIGACIN Concepto El Proyecto de Investigacin es el instrumento tcnico bsico de previsin, de orientacin y de viabilidad tcnico-econmica del proceso de investigacin; representa todas las etapas a seguir desde el principio hasta el fin y seala las tcnicas y recursos a emplear en todo el proceso de investigacin. Tambin se le define como un modelo de previsin y representacin del proceso de investigacin, indicndonos cmo se va desarrollar la investigacin desde el planteamiento del estudio hasta las referencias bibliogrficas utilizadas en el proceso de investigacin. La formulacin del proyecto de investigacin obedece pues a un conjunto de consideraciones tericas, cientfico-filosficas y tcnicas que deben aplicarse con buen criterio lgico, creativo y no en forma mecnica y rgida

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Un buen nmero de proyectos de investigacin adolece de deficiencias derivadas, principalmente, de una deficiente concepcin del mismo, en cuanto se refiere al nmero de su tem y a su secuencia lgica. Otras deficiencias son: el inadecuado planteamiento y formulacin de problemas, la deficiente formulacin de hiptesis; la falta de coherencia entre problemas. Preguntas e tems del Proyecto de Investigacin Para iniciar una investigacin es necesario plantearse una serie de preguntas, para saber formular un proyecto de investigacin; tales como:

Qu?
Para qu? Por qu? Cmo? Con Qu? Dnde? Cundo?

Problema o Hipotesis a Investigar

Objetivos, Propsitos a lograr Justificacin o Importancia Aspectos tericos Metodologa a Utilizar: Metodos, Tcnicas, Instrumentos, Otros. Recursos Materiales, Humanos, Econmicos, Materiales y Tecnolgicos

Universo de Estudio y Ubicacin Geogrfica

Tiempo de la investigacin, Cronogramas

Cunto?
Esquema del Proyecto

Cuantificacin de los Costos, Presupuesto

La estructura del proyecto de investigacin vara de acuerdo al tipo y nivel de la investigacin y en funcin del enfoque metodolgico del investigador. Existen perfiles bastantes simples como complejos.

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Los primeros son tan esquemticos, no orientan el proceso de investigacin y los segundos son tan sofisticados que son secuencia lgica de la investigacin y generan confusin y as como la sensacin de investigacin es para una lite. Veamos algunos esquemas:

A) Esquema de proyecto segn Hugo Snchez Carlessi y Carlos Reyes Meza, 1984: 1. Ttulo tentativo 2. Planteamiento del estudio 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. Formulacin del problema Delimitacin de objetivos Evaluacin del problema Justificacin o importancia del estudio Limitaciones de la investigacin

3. Marco terico conceptual 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Antecedentes del estudio Bases terico-cientficas Definiciones de conceptos Supuestos bsicos Hiptesis centrales.

4. Metodologa 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. Tipo de investigacin Diseo de investigacin Poblacin y muestra Variables de estudio Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos Hiptesis de trabajo u operacionales Procedimientos de recoleccin de datos Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

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5. Aspectos administrativos 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Plan de acciones Asignacin de recursos Presupuesto o costo del proyecto Cronogramacin de acciones Control y evaluacin del proyecto

6. Referencias bibliogrficas

B) Formato de Proyecto de Investigacin, segn el CONCYTEC I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. XIII. Ttulo Descripcin del proyecto Antecedentes Investigaciones previas Justificacin, planteamiento del problema e hiptesis de trabajo Relevancia Tcnica del tema propuesto Objetivo general y especficos Metodologa a utilizar Resultados esperados Impacto de beneficios esperados Infraestructura y medios fsicos a utilizar Referencias bibliogrficas Aplicabilidad comercial y tcnica de la innovacin propuesta.

ANLISIS DE LOS TEMS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN I. TITULO Debe ser claro y preciso; ni muy breve y genrico que esconda la naturaleza y caractersticas del proyecto, ni muy extenso y detallado que esconda los aspectos esenciales del mismo. No debe sobrepasar las tres lneas: 20 a 25 Palabras. Un buen ttulo debe mencionar las variables de estudio, el universo o poblacin de estudio, y el tiempo de estudi y, por lo general, se requiere haber descubierto y observado, acuciosamente.

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II.

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 2.1 Determinacin del Problema Este tem permite caracterizar adecuadamente el problema y ubicarlo, dentro de un contexto global, del sistema o subsistema educativo; estableciendo las posibles relaciones de asociacin o causalidad en relacin con otros problemas, colaterales o conexos Es una breve descripcin de la problemtica que puede sustentarse en el desconocimiento de las causas que la generan, los factores asociados o el grado de intensidad mostrado en el comportamiento de algunos indicadores o variables en un contexto determinado.

2.2 Formulacin del Problema Debe ser redactado en forma clara, precisa e interrogativa. Es conveniente que el problema cientfico sea formulado en forma de pregunta, porque ayuda a descubrir las hiptesis. La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs de un interrogante. Problema Central De manera Genrica, cuando todava no se conoce los detalles, o las caractersticas del objeto-problema Problemas Derivados Es necesario derivar del problema central dos o ms problemas especficos que tengan un mayor nivel de concrecin a fin de buscar hiptesis especficas 2.3 Objetivos En este tem, se definen los propsitos u objetivos de la investigacin, utilizando verbos en infinitivo, con terminacin en ar, er, ir; siempre se formula un objetivo

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general y dos o ms especficos. El objetivo general describe una situacin deseable a alcalizar en un mediano o largo plazo, en cambio los objetivos especficos describen las operaciones a ejecutar pava alcanzar el objetivo general.
III. EL MARCO TERICO Se debe considerar: 3.1. Antecedentes

Se sealan los trabajos de investigacin, tesis universitarias, de nivel profesional, de maestra o doctoral, sustentadas sobre el objeto problema de la investigacin. Debe mencionarse el ttulo de la tesis o trabajo de la investigacin, e autor o autores, conclusiones y recomendaciones.

3.2.

Bases tericas cientficas

Se desarrolla las teoras cientficas pertinentes al objeto problema, as por ejemplo, si se trata del problema mencionado sobre mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas, se revisaran las teoras modernas acerca de la educacin, pedagoga; fines y objetivos, de acuerdo al nuevo enfoque educativo. Asimismo, es pertinente desarrollar las teoras en torno a la enseanza y aprendizaje; las teoras sobre los mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas y las teoras sobre logro de objetivos.

3.3.

Definicin de Trminos Bsicos

Se definen los conceptos utilizados en el planteamiento y formulacin del problema as como en la formulacin de las hiptesis que, en el caso del ejemplo, que venimos planteando seran: rendimiento escolar, eficacia y eficiencia, rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente, instituciones educativas, etc. Este subsistema es denominan, marco conceptual o glosario IV. HIPTESIS Y VARIABLES equivalente; lo qu otros

4.1. Formacin de Hiptesis De acuerdo a la cuarta regla del mtodo cientfico se debe formular hiptesis consistentes, claras y precisas, tericamente fundadas y con gran fuerza explicativa.

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Deben ser formuladas en trminos de respuesta afirmativa o condicional frente al problema central o problemas especficos, A guisa de ejemplo, slo transcribiremos la hiptesis centra y la primera hiptesis especficas que figuran en el proyecto de investigacin.

Hiptesis central Si, los mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas que se utilizan en el rea CTA, en los colegios de secundaria de menores, en la ciudad de Abancay son tradicionales, obsoletos, es decir que no favorecen una educacin moderna y de calidad, basada en los principios de la didctica moderna, entonces, es posible que su impacto sea negativo en el logro de los objetivos educacionales del rea mencionada en el ao 2005.

Hiptesis especificas H1. Si, los mtodos pedaggicos que se utilizan en el proceso de enseanza- aprendizaje, en el rea CTA, en los colegios secundarios de menores. en la ciudad de Abancay. Son principalmente tradicionales y obsoletos porque se basan en el dictado de clases, a partir de apuntes o de los textos consultas, que repiten en forma memorstica o, en el mejor de los casos, son exposiciones de tipo monologo, que no permite el dialogo con los alumnos y por lo tanto no estn basados en los principios de la didctica moderna. Entonces, es muy probable que el rendimiento escolar, promedio de los alumnos sea bajo a deficiente.

4.2. Identificacin y definicin de variables Implica reconocer y definir las variables dependientes e independientes en cada una de las hiptesis especficas, y si se trata de verificar las hiptesis de trabajo mediante la observacin experimental, requiere tambin identificar y definir las variables extraas (sexo, edad, peso, conocimientos previos, etc.) para el seguimiento y el control debido. Tomando como ejemplo la primera hiptesis especfica, las variables serian:

Dependiente

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Logro de objetivos: es una situacin o resultado que se refiere a si un alumno ha alcanzado los objetivos educacionales programados en el rea de ciencia Tecnologa y Ambiente, referentes a: conocimiento, Competencia, actitudes y valores. Se expresan en niveles: muy alto, alto, mediano o regular, bajo y muy bajo.

Independiente Los mtodos, tcnicas y estrategias pedaggicas son elementos o partes de la metodologa pedaggica, es decir el procedimiento general y un conjunto de tcticas que permiten alcanzar en el fin del tiempo. El mtodo pedaggico: es el procedimiento general que establece el camino general que se debe recorrer para alcanzar los fines y objetivos educacionales, con este propsito se vale de tcnicas y estrategias pedaggicas. Generalmente un mtodo pedaggico se vale de varias tcnicas y varias estrategias. Las tcnicas pedaggicas: Son procedimientos o normas especficas, que sealan cursos de accin para alcanzar objetivos educacionales, por ejemplo, la tcnica del seminario, es una de las tcnicas grupales ms recomendables para el proceso de enseanza aprendizaje en el que se plasma la mayora de los principios didcticas educacionales. Las estrategias pedaggicas: son recursos o elementos importantes para viabilizar las tcnicas y mtodos pedaggicos; en consecuencia, juegan un papel instrumental como: la motivacin, organizadora de avanzada, las preguntas intercaladas, los mapas conceptuales, etc.

4.3. Operacionalizacin de variables Es el proceso mediante el cual el investigador transforma las variables tericas o abstractas, en subvariables o dimensiones y esta a su vez se transforma en variables empricas, conocidas tambin como indicadores.

V.

METODOLOGA Se va a mencionar el mtodo, el tipo y niveles de investigacin; la poblacin y la muestra; eleccin de las tcnicas e instrumentos; elaboracin y determinacin de validez y confiabilidad de los instrumentos; aplicacin del instrumento y el tratamiento estadstico.

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5.1. Mtodo Descriptivo explicativo comparativo dialectico

5.2. Tipo de investigacin Cualitativo cuantitativo, ex-postfaco

5.3. La poblacin (N) y la muestra (n) En esta parte el investigador debe determinar el tamao del universo o poblacin, asimismo debe de diferenciar el universo-objeto del universo-operativo o accesible. En segundo lugar, se debe determinar la muestra (n) si el tamao del universo es grande para evitar el mayor costo de la investigacin. Antes se debe calcular el tamao de la muestra, por mtodos probabilsticos. Finalmente, se debe presentar el diseo muestral, en el que figure la poblacin accesible y la muestra.

5.4. Eleccin de tcnicas e instrumentos Se escoge las tcnicas ms adecuadas para recolectar los datos y verificar las hiptesis empricas planteadas. Las tcnicas ms adecuadas para recolectar informacin y probar las hiptesis serian: la observacin directa no-participante, el cuestionario y el anlisis documental. En segundo lugar, se mencionan los instrumentos de investigacin correspondiente cada tcnica, tal como se aprecia en el siguiente cuadro.

TCNICAS DE INVESTIGACIN

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

1. Observacin directa no participante 1. Gua de observacin, lista de cotejo, libreta de apuntes. 2. Cuestionario 3. Anlisis documental 2. Cedula de cuestionario 3. Fichas de investigacin

5.5. Elaboracin, validacin y aplicacin de los instrumentos financieros

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5.5.1. Elaboracin de los instrumentos Se sealan las caractersticas que tendrn el instrumento a utilizar, como por ejemplo: La cdula del cuestionario La lista de cotejo La gua de observacin La cedula de entrevista Etc.

5.5.2. Validacin de los instrumentos Se debe determinar la validez y confiabilidad de los instrumentos. Un instrumento es vlido si se ha determinado: validez de contenido validez de criterio validez de constructo. De no ser vlidos y confiables los instrumentos deben ser reajustados. 5.5.3. Aplicacin de los instrumentos Mediante un diagrama Gantt, se debe sealar las personas responsables de la aplicacin de los instrumentos, las zonas, los meses o das necesarios.

5.5.4. Anlisis e interpretacin de datos 5.5.4.1 El anlisis de datos Comprende 2 fases: procesamiento de datos y el anlisis propiamente dicho

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ANALISIS DE DATOS
COMPRENDE

PROCESAMIENTO DE DATOS

ANALISIS PROPIAMENTE DICHO

ORDENAR DEPURAR HOMOGENIZAR ESTANDARIZAR CODIFICAR ELABORAR

CONVERSION DE DATOS EN EVIDENCIAS EMPIRICAS

5.5.4.2 Interpretacin de datos Luego del anlisis el investigador puede interpretar los datos, y determinar si las hiptesis han sido confirmadas, probadas o rechazadas. Si se trata de investigaciones cualitativas, descriptivas explicativas se utilizara procedimientos de inferencia lgica, inductiva- deductiva (mtodo de concordancia, de la diferencia, del residuo y de variacin concomitante. Si se trata de investigaciones empricas, ex postfacto, cuasi experimentales o pre experimentales, correlacionales ser necesario aplicar el anlisis paramtrico y no paramtrico, de la estadstica inferencial. VI. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS El investigador debe precisar la asignacin de recursos humanos, materiales, el costo del proyecto, la programacin presupuestaria, financiamiento y cronograma de ejecucin de proyecto, para determinar su viabilidad.

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Hemerogrficas y electrnicas) Se presenta la relacin de libros, textos, documentales, revistar y otros medios adems de las pginas web utilizadas en el proceso de la investigacin.

4.2 EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4.2.1 Qu es un problema cientfico? Es una interrogante, una pregunta que se hace el investigador frente a una dificultad la cual surge de un anlisis terico o en la prctica social. El problema cientfico es una situacin de desconocimiento o incapacidad para explicar la naturaleza, el comportamiento, el origen y evolucin de los hechos y procesos de la realidad. El problema de la investigacin es el primer paso en el proceso de investigacin cientfica. Sin su descubrimiento no hay investigacin cientfica. Tambin se dice que es un vaco terico. El problema de la investigacin es, como dice Bunge, la fuente de la ciencia y adems es el puente que nos permite ir de lo conocido a lo desconocido. Pero no es suficiente descubrir un problema, ms importante es saberlo plantear y formularlo. 4.2.2 Clases de problemas 4.2.2.1 Problemas de la Investigacin Bsica A. PROBLEMAS DESCRIPTIVOS.- preguntan sobre las caractersticas del hecho o fenmeno natural o social. Pueden asumir las siguientes formas: Qu es x? Cmo es x? Cmo se clasifica x? Cundo ocurri x?

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B. PROBLEMAS

DESCRIPTIVO-EXPLICATIVOS.-

combinan

la

descripcin

con

la

explicacin. Plantea interrogantes para conocer las caractersticas y buscar las causas. Por ejemplo: Cules son los niveles de corrupcin en las diferentes instituciones de las administracin pblica, en la ciudad X en el periodo Y, y cules son las causas y sus factores?

C. PROBLEMAS EXPLICATIVOS.- interrogan sobre las causas o variables independientes que explican los efectos que ocasionan en las variables independientes. P1. Por qu la calidad educativa de las Instituciones Educativas, del nivel primario de la UGEL N 05 Distrito de San Juan de Lurigancho, se ha deteriorado significativamente desde la dcada del ochenta a la actualidad?

D. PROBLEMAS PREDICTIVOS.- Son los que preguntan que va ocurrir en el futuro, sobre el comportamiento de una variable dependiente. Asume la forma: Cmo ser X, si X es M 4.2.2.2 Problemas de la Investigacin Tecnolgica o aplicada Podemos distinguir: problemas sustantivos y operativos.

Problemas tecnolgicos sustantivos Indagan sobre tcnicas o estrategias para mejora la direccin o administracin de sistemas, procesos , etc.

Problemas tecnolgicos operativos Indagan por instrumentos o materiales que permitan mejorar el funcionamiento de un sistema aprendizaje.

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Ejemplo: Qu tcnicas y que estrategias de gestin,

Ejemplo: En qu medida la elaboracin de maquetas

se deben utilizar para mejorar la calidad total topogrficas locales o regionales, incentiva el en el administracin de justicia en el distrito judicial de Apurmac? aprendizaje de las reas de Ciencias Sociales (geografa local o regional) de los alumnos del 6 grado, del nivel de educacin primaria en la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas del Distrito de Santa Anita Lima?

4.2.3. Descubrimiento de Problemas Cientficos Las fuentes principales para descubrir problemas son: a) La observacin acuciosa, diligente y metdica de la realidad natural o social es la fuente principal para descubrir problemas cientficos. b) La revisin de la literatura pertinente en una biblioteca convencional es una fuente muy importante y hoy en da el internet, las bibliotecas virtuales juegan un papel muy importante. c) Asistencia a eventos acadmicos, como simposios, foros, congresos, seminarios, tambin permite descubrir problemas cientficos. d) Recurrir al consejo del profesor e) La experiencia propia del investigador, ayuda mucho en el descubrimiento de problemas cientficos y esto se explica por la constante dedicacin a la investigacin cientfica. 4.2.4. Seleccin de Problemas Cientficos La primera accin en el proceso de investigacin es la prctica social, uno de los cuales es la observacin de tipo heurstica, es decir observacin para descubrir problemas. Luego de descubrir dos o ms problemas cientficos es necesario seleccionar uno de acuerdo a los siguientes criterios: a) Relevancia cientfica: cuando el problema a investigar es trascendental e importante para el desarrollo de la ciencia. b) Originalidad: cuando el problema cientfico no ha sido investigado hasta el momento.

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c) Relevancia contempornea: cuando el problema responde a las exigencias del momento actual. d) Relevancia humana: cuando trata de resolver problemas que afectan a grupos humanos importantes. e) Viabilidad: un problema es viable cuando el mismo puede ser investigado sin limitaciones de recursos econmicos, tecnolgicos, humanos, materiales y de tiempo. f) Ser generador de nuevos problemas: esto significa que un problema de investigacin debe ser motivador de otros problemas. 4.2.5. Determinacin del Problema Cientfico Determinar un problema cientfico significa ubicar el problema de investigacin dentro del contexto global del sistema o subsistema natural o social estableciendo sus relaciones de causalidad o de correlacin. 4.2.6. Formulacin del problema cientfico El problema de investigacin debe ser formulado siguiendo la primera y segunda regla del mtodo cientfico. La primera establece que el problema debe ser formulado de manera clara, precisa y en forma interrogativa; la segunda manda a especificar, a detallar las caractersticas del objeto problema, lo que en buena cuenta significa derivar del primer problema, el problema general llamado tambin central. El problema central se formula de manera clara y precisa, abarcando o mencionando varias caractersticas del objeto problema y sus relaciones con otras variables. Los problemas especficos o secundarios se derivan del problema central y pueden ser dos o ms problemas. El nmero de problemas depender de la complejidad del objeto problema. 4.2.7 Funciones del problema de investigacin Abre las Puertas al problema de investigacin. Motiva al investigador a consultar fuentes tericas y a observar la realidad emprica para aprehenderlo y formularlo adecuadamente. Es base de la definicin de objetivos e hiptesis. Delimitar el universo de investigacin.

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4.3 LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN 4.3.1 Definicin.- Situaciones deseables de alcanzar en un periodo determinado. Son prescripciones a realizar. Orienta la investigacin hacia su fin. 4.3.2 El objetivo general.- Posee los siguientes atributos:

OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
4.3.4 Cmo redactar objetivos?

Cualitativo Integral Terminal

4.3.3 Los objetivos especficos.- Sus atributos son:

Operativos
Conductuales Especficos

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1 Redactar
2 Responder 3 Listar 4Usar 5 Objetivos especficos 6 Evalue

Determinacin

El Problema

Formulacin Definicin

Qu quiero hacer en la investigacin? Qu quiero lograr con la investigacin? Respuestas preliminares a las interrogantes anteriores.

Obmimizar

Verbos

Mejorar Controlar,etc. Analizar

Tereas operativas y logros

Identificar Describir,etc.

Los Objetivos especficos guardan relacin y coherencia con:

Objetivo General Problemas

4.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.- Implica fundamentar las razones por las cuales se realiza la investigacin. 4.4.1 Justificacin Terica.- Cuando se seala la importancia que tiene una investigacin de un problema en el desarrollo de una teora cientfica. 4.4.2 Justificacin Metodolgica.- Cuando se indica que el uso de determinadas tcnicas e instrumentos de investigacin de un problema en el desarrollo de una teora cientfica. 4.4.3 Justificacin Social.- Cuando la investigacin va a resolver problemas sociales que afectan a un grupo social. 4.5 LIMITACIONES.- Son condiciones materiales, econmicas, personales e institucionales que puedan frenar la investigacin o restarle confiabilidad.