PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE LECTURA Y ESCRITURA

Autor: Gregorio Milman Yasniz La prueba est destinada a ser administrada a nios que hayan cursado un ao de escolaridad o ms. OBJETIVOS 1. Explorar el conocimiento que posee el sujeto a examinar, de todos los fonografemas del idioma espaol y de todas las claves (combinaciones fonografemticas que se pueden estructurar con cada una de ellos), es decir, el reconocimiento de las claves visuales y auditivas, en palabras desde la ms simple a la ms compleja. 2. Pesquisar si el reconocimiento de los fonografemas, lo hace en forma alfabtica o fontica. 3. Explorar la asociacin de los signos grficos y fnicos (decodificacin y codificacin). 4. Determinar si la organizacin de la secuencia tmporo-espacial de los smbolos es ordenada o arbitraria. 5. Explorar las confusiones que tiene de los smbolos en los aspectos perceptivo-visuales y perceptivo-auditivos. 6. Determinar los fonografemas que especficamente le producen mayor confusin en su reconocimiento al decodificar o leer y al codificar o escribir, a pesar que en forma aislada hace una discriminacin visual y auditiva correcta, pero altera estos elementos cuando van conectados con otros en palabras cambiando su ordenacin o bien la relacin simblicofnica y simblico-grfica. FUNDAMENTACIN Los aspectos a diagnosticar mencionados en los objetivos son muy importantes de explorar y considerar en un nio que posee buen rendimiento en otras asignaturas y que tiene una capacidad intelectual normal o superior a sta, pero en la lectura y escritura an no reconoce con seguridad los elementos que la componen a pesar de haber logrado cierto nivel de adquisicin de ellas, poseyendo un grado de comprensin muy relativa en la lectura de trozos a nivel anecdtico. Por qu esta inseguridad en el manejo de stos y dnde residen las dificultades especficas latentes en el nio? La prueba en este aspecto, trata de descubrir todas las posibles dificultades que el sujeto posee; ya sea en forma constante o circunstancial. Al respecto, es conveniente sealar que el dominio de la lectoescritura normalmente en un escolar de 3 y 4 bsico, no puede presentar mayor tipo de confusin a nivel de fonografemas y de sus combinaciones fonografemticas. No podr alcanzar un buen nivel en lecto-escritura, el nio que presente an la simple confusin de uno de stos, porque la significacin de la palabra que tenga que decodificar cambia toda su significacin y altera totalmente el contexto. Las palabras aisladas que componen la prueba e igualmente las que integra las oraciones y contextos son de uso estndar y de fcil significacin dentro del habla chilena. Las oraciones que van al final de cada lmina estn constituidas por palabras en las cuales el fono-grafema a explorar se repite en forma constante. Se adopt el criterio de frecuencia de uso de los fonografemas en

nuestro idioma y tambin se consultaron instrumentos de inicio de la lectura, para conocer cuales eran las combinaciones fonografemticas ms comunes que componan sus lecciones, su orden y frecuencia. MATERIAL DE LA PRUEBA La prueba consta de 37 lminas: de la 1 a la 25 se exploran los fonografemas segn el siguiente orden: Vocales aisladas Vocales asociadas Consonantes: l-n-s-r-m-d-c-q-t-b-g-p-f-rr-z-ll--j-ch-v-y-x. De la 26 a la 34 se investigan las siguientes confusiones: Lmina 26: Dificultades fnicas y grficas (n-m) Lmina 27: Dificultades grficas d-b (inversin esttica) Lmina 28: Dificultades grficas d-t (sustituciones) Lmina 29: Confusiones grficas p-q (inversin esttica) Lmina 30: Confusiones grficas (t-f) sustituciones grficas Lmina 31: Dificultades fnicas y grficas c-q (sustituciones grficas y fnicas) Lmina 32: Dificultades fnicas y grficas b-p (sustituciones grficas e inversin esttica) Lmina 33: Confusiones fnicas ch-ll (sustituciones fnicas) Lmina 34: Confusiones fnicas c-g (sustituciones fnicas) Lmina 35 Corresponde la primer trozo graduado, compuesto solamente de palabras con slaba directa. Lmina 36: Corresponde al segundo trozo graduado, compuesto de palabras con slabas directas diptongadas, indirectas diptongadas, indirectas y trabadas de 2orden. Lmina 37 Corresponde al tercer trozo graduado, compuesto de palabras con slabas directas e indirectas diptongadas, dfonos trabado, dfonos diptongados y palabras con slabas cuyo fono-grafema hace uso diferenciado fonemticamente segn combinacin. Estos tres trozos llevan palabras de comprensin a nivel concreto y su contenido es anecdtico. PROTOCOLO DE LA PRUEBA En una hoja tamao oficio, sin lnea, se registra los siguientes datos: Nombre completo: ___________________________________________ Fecha de Nacimiento: ___________________Edad: ________________ Establecimiento: _______________________Curso: ________________ Repitencia: __________________________ Causas: ______________ Inasistencias: _________________________Causas: _______________ Textos de lecturas usados: ____________________________________ Referencias diagnsticas: _____________________________________

FORMA DE APLICACIN DE LA PRUEBA. Previo a la aplicacin de la prueba es necesario entablar una conversacin con el nio para establecer rapport y obtener de l informacin con respecto a su inters o rechazo para aprender a leer. Sus deseos de superar las dificultades o los motivos de rechazo. 1. Se le presenta al nio las lminas una a una, solicitndole que lea o nomine en voz alta el fono-grafema a investigar. Primero en minscula y luego en mayscula. Despus las palabras y frases de cada lmina. 2. Para los fonografemas las anotaciones se realizan de la siguiente manera: al lado izquierdo se anota el fono-grafema que ley o nomin y al lado derecho se especifica la forma en que lo ha ledo o nominado. 3. Si no puede leer el fono-grafema presentado o no lo reconoce alfabticamente, se le muestra la palabra inicial y se le pide que la lea. Si tampoco puede leer esta palabra, se anota y pasa a la siguiente lmina. 4. Para las palabras, se sigue el mismo procedimiento respecto a la anotacin, variando en lo que se le solicita al nio. Se le pide que lea la palabra inicial de la tarjeta y se anota la forma en que la ley. Si no es capaz de leer la primeras palabras de cada lmina ( a pesar de reconocer el fonografemas), se contina con la lmina siguiente. 5. Si es capaz de leer la mayora de las palabras con las combinaciones fonografemticas de cada lmina, se le hace leer las oraciones. Se anotan los errores que cometi en la lectura de palabras y de oraciones. Al mismo tiempo, se debe sealar el tipo de lectura empleado. 6. Finalizada la exploracin de la lmina N25, se contina con la lmina N26 hasta la lmina N34 que contienen palabras y oraciones susceptibles de confundir ya sea en el aspecto grfico o fnico. Dichas lminas se le aplican al nio en forma circunstancial o constante altera el fonografema a investigar (ya sea en lo fnico o en lo grfico). 7. Al finalizar la prueba, se hace un anlisis de todos los tipos de errores que el nio cometi y de las claves exploradas que domina. Se anota si conoce o reconoce las claves y los fono-grafemas , ya sea en los aspectos alfabticos o fnicos. 8. Terminada la exploracin de la lmina N 25, se hace un recuento de los resultados obtenidos hasta el momento: Si lee las claves directas, se le hace leer el contexto N1. Si lee las claves directas, indirectas, diptongadas y trabadas, se les pasa al contexto N2 aunque circunstancialmente haga inversiones u omisiones. Si el nio lee todas las combinaciones, an cuando cometa algunos errores circunstanciales, se contina con el contexto N3. Se anota el tipo de lectura y los errores cometidos. Finalizada la lectura de los contextos, se le pide que cuente o diga lo que ley para comprobar si hay comprensin de lo ledo. EXPLORACIN DE LA ESCRITURA. Al finalizar la exploracin de la lectura, se pasa a investigar los niveles de escritura. Esta investigacin se realiza mediante tres procedimientos: 1. Escritura de copia. Segn grado de escolaridad, se le presenta un trozo para que lo copie. 2. Escritura al dictado: El dictado est en relacin al resultado de lo ledo. Se le dictan solamente palabras con claves que lea.

3. Escritura espontnea. La exigencia de la escritura espontanea est supeditada a los resultados de la lectura. Si el nio no lee, se le pide que escriba lo que pueda (ejemplo, nombre, palabras por globalizacin, etc.). Si hay lectura de algunas claves, se le pide que escriba palabras y oraciones que sepa. Si la lectura es aceptable, se le pide que lea sobre el trozo ledo, sobre un tema dado o sobre alguna experiencia personal o bien se le presenta una lmina, en que haya una situacin de la cual el nio pueda argumentar o hacer una descripcin (lminas en colores). EVALUACIN Evaluacin de la lectura. Tipos de errores cometidos: Se omisiones sustituciones inversiones estticas y dinmicas. Adiciones Transposiciones Invenciones.

resume de la manera siguiente: fonografemas que lee y en qu combinaciones. Palabras ledas y en qu combinaciones. Errores presentados segn clasificacin anterior.

Forma de lectura: Fonetiza Nomina Silabea Lectura titubeante Lectura automtica Lectura fluida Lectura expresiva.

Evaluacin de la escritura. Escritura a la copia: a) Forma de escritura 1. 2. 3. 4. Cursiva. Script Impresa. Combinacin (cursiva con script) b) Tipo de escritura. 1. Micro-grafismos. 2. Macro-grafismos. 3. Disgrfismos. 4. Escritura normal o legible para el nivel del nio. 5. Combinacin de cursiva con script. 6. Uso de maysculas y minsculas. 7. Errores cometidos (combinaciones de la lectura)

Escritura al dictado. Errores cometidos Adems de lo sealado al hacer la evaluacin de la lectura, se consideran los siguientes errores para la escritura: Combinaciones o claves que no escriben al dictado -Omisiones -Sustituciones -Invenciones estticas y dinmicas -Invenciones. -Asociaciones de palabras en dictado de oraciones. -Contaminacin de palabras en oraciones. -Carro de palabras en oraciones. Escritura de copia. Se detalla como escribe y como copia: Servil o dibujo. Se auto dicta. Conversin de manuscrita cursiva. Asociacin de palabras. Disociacin de palabras. Carro de palabras. Uso de maysculas y sus combinaciones Sustituciones, inversiones, omisiones, invenciones.

Escritura espontnea. Se detalla la forma como el nio escribe, igual que en tems anteriores. Si escribe o no: Vocales y consonantes sueltas. Palabras sueltas de conocimiento global. Slabas de cualquier tipo. Si estructura palabras segn conocimiento de claves. Si registra frases y oraciones.

Adems los errores referidos en la escritura al dictado.

LMINA N1

a o

e i u A OE

I U iu

ao oa ea ia ua oi ui oea uahay hoy ahhua

LMINA N2

lala

lola

lela lea

lila

luli

lea loa lo leal ola Lila

el al

alea oli le lee al Lulo

LMINA N3

Nana nona nena luna nino Nilo leona nulo ana lnea una en un han an len nen unen limn Nena una una lila en el lino

LMINA N4

sala leso si se su sana sea suelo soy ansia asea es isla seis asno oso usos sol son sal sas

Susi sol
LAMINA N5

sale

sola

al

ralo loro ir orea

real rulo riel rosa lira reo rey reina ruina orlaurna liar ara oro olor alar hara

Rina se re en La reina es

el una

ro rosa.

LAMINA N6

m mam nmero mono mo

M miro ruma mula muela

mar mrmol Mara

LAMINA N7

mal himno se

amo el

animal mar

marea en D duna da admira madrina

d dado medida duelo medir

dedo maduro id madre

dedal odio dedal ladrn

Dora Mi
LAMINA N8

me madre

dio

el a

dedal Adriana

adora

Casa codo roca cardo cordn Escuela caimn cuidado cena cima Cocina Cielo circo docel mecer

Carolina

cuida la escuela con salsa

Carlos come carne Cecilia hace

LAMINA N9 q Q

el nmero once

queso

mquina

quisco

aquel

Queca quiere

queso

queque

LAMINA N 10 crema lacra alacrn crimen crecer cruel

clase aclama clan

cicln enclenque anclar

Clara

en

clase

es un alacranes

cicln de color lacre

El criado cra

LAMINA N11 t T toro tetera tomate tuna tos tarde to aleta

tatuado estatua

tostar matn

cuatro

letra tranque

tren

triste
Mi to

atleta
tiene

atlas
cuatro ratitas turcas Atlntico

Los atletas

nadan en el ocano

LAMINA N 12 b B Beba bebe boca tibio balido embudo abanico

Dbil broma Brioso Berta

bordar abrir bebe

baldosas umbral doblar

brasa bloque sable

cabra sombrero temblor tabla

blusa blonda

buenas bebidas tibias

El sombrero blanco est sobre la

LMIMA N13

g gato

mago

G guano lengua agua

hago gaita

guante gorgoro igual guiso merengue guinda higuera manguera agita agero

El gato y

el ratn son gaita

enemigos guantes

Olga toca la Mi amiguita agita y

LMINA N14

con

Agueda toma come merengue

Grano tigre greda

grieta gra

lograr Siglo

gringo iglesia gladiolo glauco ingls gris

Ese globo es de color

Los gladiolos de la

iglesia son granates.

LMINA N15

pap perder

pera

paila espuela apio

topar

palpar captar optar preso primo leproso impropio prueba prieta prensa aprender Plato sopla pliego empleada cumplir plantar

Pepe

come

pepinos pelados

Los alumnos aplicados son los primeros en sacar premios Paula hace un plan para cada problema
LMINA N16

foca sof fumar fuego formar refrn

confa fiera resfro fraude

alcanfor rifar enfermo frase cofre

francs flaco flauta inflar afluente

hay una foca las frutas y las hoy hace

LAMINA N17

en

el sof flores son de Africa

fro en Flandes

rr

Torre barro Ral

arrea

error arruinar ahorros el corredor en el cerro

corre por

Los perros se embarraron

LAMINA N18

zorro pozo zorzal El

cazuela azul zarza

mozo toma t en la taza azul

LAMINA N19

Ll

ll

llama llora caballo hallulla brillar Llaima

Las estrellas

brillan

en

el

cielo

LAMINA N20

Nio El ua nio se baera baa

pauelo durante soar paal

todo el ao

La niita

tiene

las

uas

cortas

LAMINA N21

Rojo

jugo

jaula

cojn ojal

tejer

Gigante alergia gil rugir gnero ngel gesto

Julio tiene en la jarra de greda

aj argentino
LAMINA N22

Ch

CH

Chapa chicha hacha chueco ocho chanco chunchul

bebe chicha

Chelacome chancho y

LAMINA N23

V Vaca mover La nieve nieve ave cae

V vivir suavemente invento

Un leve viento entra por la

ventana

LAMINA N24

Y
Mayo hoyo tuya

Y
playa

Yo ir a la playa en el mes de mayo

LAMINA N25

Rex nix examen existir extremo

expreso

Hoy tuve

xito

en el examen

LAMINA N26: (Contrastar dificultades fnicas y grficas, sustituciones)

Nula mula mina nina luna luma remo reno Nilo La En milo rana la luna nieve mira la miedo rama luma

hay una

LAMINA N27: (dificultades grficas d-b- inversiones estticas)

Boda

debe

banda dardo boldo liendre

sobre

ladrn

Hombrn bronce cedro Yo El bebo ladrn se agua rob de la boldo liebre estadio

LAMINA N28:(dificultades fnicas d-t sustituciones)

Todo doto dotado

tender tardar diente

tostados madrina tripa

Cuadrocuatro cuadra ostra

El dentista me Los Hay

toca los dientes con los dedos todos en iguales la vitrina

dedos son

cuatro cuadros

LAMINA N29: (confusiones grficas p-q inversin esttica)

Puedo quepo espuela escuela Los del coqueta equipo puerco paquete puerta de la escuela, queso

todos pueden comer

Enrique puede llevar el paquete hasta la puerta

LAMINA N30: (confusiones grficas t-f, sustitucin grfica)

Tino fino

tuna fuma ta fa tome fome

Fiero tieso estrofa frotar fruto truco fro tro

Los El

del que

tro fuma

tienen tiene

fro la tuna

LAMINA N31: (dificultades fnicas c-q sustitucuines grficas y fnicas)

Cima

quina

cena quema escuela esquela

Cuidado

Alquila

Cecilia

quem la

cena mquina

Raquel cuida la

LAMINA N32:(dicicultades fnicas y grficas b-p, inversiones estticas y sustituciones fnicas)

Bala pala

paila

baila

papa

baba barca

Parca Brisa prisa prisa broma prosa hombre compra

Tabla La En

Sopla brisa el

temblor templo con cae la paila de prisa el viento

Pablo baila

pueblo sopla

LAMINA N33: (confusiones fnicas ch-ll, sustituciones fnicas)

Llapa chapa ocho olla

hallulla chunchul

calla

cacha

Ella

echa

Yo me com la pechuga con hallulla Chela toma chicha y calla La laucha se meti en la olla
LAMINA N34: (confuciones fnicas c-g, sustituciones fnicas)

Gana

cana

gaita

caimn galgo

calco

gritar crimen Granate crter alegre secreto globo cloro agrio criado Glauco clausura

siglo

anclo

El secretario se alegra carga la gaita

A Gloria el olor a cloro le
LAMINA N35: Primer contexo 1

cuando

desagrada.

Nena mira la luna la luna le ilumina su bella casa de nia luna lunera lucero

de la noche.

LAMINA N36: Segundo contexto 2

Enrique est hermanito Miguel. Ellos son muy bien educados, saben usar los cubiertos y se limpian la boca con servilleta. Su mam est orgullosa de ellos. Ellos tienen muy buenos hbitos.

Estn muy bien enseados.

LAMINA N37: Tercer contexto 3

La madrina de Blanca le trajo de regalo para su cumpleaos un queque con crema de chocolate, mantequila y frutas. Cuando ella lo prob lo encontr delicioso. Blanca llev un trozo al colegio y les convid a todas sus compaeras de la clase. Su profesora, dice que es ella es una alumna muy generosa, y de gran bondad.