PRINCIPIOS COMUNES DE UN TRATAMIENTO

Lucila Vidal

Principios:

Desarrollar un vinculo seguro , estable Propiciar un ambiente estructurado y anticipable Prevencin de cambios Ensear sistemas de control y regulacin con personas Sistemas de lenguaje Darle por medio del aprendizaje experiencias positivas, contencin .

Principios :

Aprendizaje sin errores , aprenden por asociacin y repeticin Su forma de comprender es diferente Proporcionar actividades con sentido Negociar la inflexibilidad, no ser mas rgidos que ellos Reforzarlo por su esfuerzo y xito Disponer de condiciones que faciliten el aprendizaje.

Principios:

Utilizar anticipacin para evitar frustraciones Favorecer experiencias ldicas y positivas Planear un mbito de enseanza individual Motivarlos con situaciones interactivas donde se abran y cierren crculos comunicativos. Seguirlos ,adaptarnos a ellos, disfrutar con ellos

Principios:

Utilizar anticipacin para evitar frustraciones Favorecer experiencias ldicas y positivas Planear un mbito de enseanza individual Motivarlos con situaciones interactivas donde se abran y cierren crculos comunicativos. Seguirlos ,adaptarnos a ellos, disfrutar con ellos

Comunicacin y lenguaje

Cmo los ayudamos?

OBSERVANDOLOS: expresin facial, lenguaje corporal, foco de atencin

ESPERANDO: Darles tiempo para expresarse.

ESCUCHANDOLOS: Escuchar, mirar los intentos del nio para comunicarse

- ADAPTARNOS para compartir el momento

Estando cara a cara: Ayuda a que nos atiendan, les permite entendernos mejor si hacemos caras o inflexiones de voz Imitndolos: forma de mostrar que lo entendimos. Ayuda a la repeticin y a la toma de turnos Interpretando: Percibe que lo entendemos, escucha y ve modelos correctos Esperando: Percibe que nos importa su participacin, aprende cuando es su turno, intentar comunicarse Comentar: Percibe que nos importa lo que hace, asocia experiencia, lenguaje Estar atentos y sensibles: A cambios de nimo conductas y adaptarnos

Cmo favorecer la compresin?

Ensearles a prestar atencin al lenguaje verbal: Hacer nfasis en que cuando le hablamos esperamos algn tipo de reaccin de ellos. Si no lo saben les MOSTRAMOS!!!! Hablarles y tratar de asociar permanentemente lenguaje con experiencia.

Si queremos COMPARTIR el momento. Ser gestuales. Cambiar el tono de voz, bajarlo y subirlo, hacer nfasis en las partes importantes. Si queremos que ellos hagan algo , hablarles con voz mas clara, firme y con la informacin relevante. Ayudarlos con claves contextuales (Gestos, objetos, imgenes)

Ensearles a identificar lo relevante de un mensaje, usando distintos tonos de voz

Cuando ya vemos que van entendiendo

Seguir hablndoles con la informacin mas relevante pero combinando distintas estructuras A asociar que un objeto puede tener distintas formas y representaciones Ampliarle los conceptos Ensearles que el cuerpo tambin habla

Mas adelante tambin podemos..

Hablar en doble sentido, con chistespero siemore dejando claro que es una forma de decir, que es un chiste, haciendo implicito lo explicito.

Para los chicos

Los recursos visuales son INDISPENSABLES!!!!! Debemos usarlos como parte de nuestras vidas y de nuestra comunicacin con ellos

Cmo los ayudamos?

Buscando que quieran comunicarse

Dejndolos que nos lleven, Permitirles!!! Dndoles una oportunidad: No haciendo las cosas por ellos.

Arreglar el entorno fsico a fin de aumentar la necesidad del nio a comunicarse Utilizar los intereses del nio como oportunidades para iniciar la interaccin Realizar pequeos cambios en las rutinas

Visualizar cada momento y o situacin como una oportunidad para comunicar

Presentarles situaciones en las que necesiten ayuda

(Pecs/Tableros)

HIGH- TECH
(Dispositivos con salida de voz/Compu)

Importante Motivarlos

Reconocer todos sus esfuerzos. Reforzar cualquier aproximacin al objetivo Dejarlos intentar pero NO dejar que se frustre

Ayudarlos todo lo que sea necesario, pero tambin saber desvanecer las ayudas Hacer actividades acorde a su edad e intereses Graduar el nivel de dificultad Programar la generalizacin

ALENTARLOS PERMANENTEMENTE!!!!

comportamiento

COMPORTAMIENTO

Los seres humanos desde nuestro nacimiento establecemos procedimientos de regulacin a travs de la interaccin con los dems . Ejemplo :Un bebe con el llanto modifica el entorno social y esta es la primera forma primitiva de comunicacin.

Todas las conductas DISRUPTIVAS y su consecuente accin generan una reaccin desde lo social, que son desajustadas pero funcionales para la persona que la realiza y esto lleva otra vez a la teora de que hay que CAMBIAR LA FORMA , psicoeducarla y NO SUPRIMIRLA.

COMPORTAMIENTO

Los problemas de conducta pueden ser : una forma primitiva de comunicacin son dificultades en el autocontrol de los impulsos errores de pensamiento modos de llamar la atencin , formas de escapar dificultades vinculares, alteraciones emocionales, etc.

Orientacin a padres

El comportamiento esta influenciado por muchos factores: El temperamento del nio La historia de interaccin El temperamento y personalidad de los padres Los acontecimientos que se producen en el entorno familiar

Que consecuencias tienen las conductas inadecuadas ?

Entorpecen la dinmica familiar

Hacen sufrir al nio Perjudican al nio

Perjudican y hacen sufrir a los dems

Deteriora los vnculos

Como prevenir : sugerencias

Prevenir Contar con un ambiente calmado y positivo. Crear momentos de actividades altamente preferidas que sirvan para crear patrones de xito. Lo mas importante es lo que se hace antes.

Atrape a su nio siendo bueno Premie lo mejor, ignore el resto

ORIENTACIONES

Ayudarlo a controlar su comportamiento darle mas refuerzo a sus conductas positivas descender la intensidad y frecuencia aumentar las conductas con lenguaje en positivo motivarlo para poder interactuar en un mundo balancear las actividades bajar nivel de exigencia, aumentar los refuerzos.

ORIENTACIONES
Tres formas nuevas para pensar y actuar
1. 2. 3.

Sepa cuales son sus prioridades Acte, no reaccione Acte, no se queje

Tres formas nuevas de relacionarse

1. 2. 3.

Intente ver las cosas desde la perspectiva de su hijo o alumno Deje de buscar culpables Mantenga distancia para ser objetivo

NO aplicar la amenaza o el castigo EL EFECTO ES PASAJERO

NO ENSEA LA CONDUCTA DESEADA DETERIORA EL VINCULO

REFUERZA AL QUE CASTIGA

NO ES EFECTIVO COMO EL REFUERZO

Fases por las que se atraviesa :

Para atravesar las fases es necesario pedir ayuda, ya que nos sentimos abatidos, las relaciones se deterioran y es muy importante intervenir en el sistema familiar como un todo con informacin veraz, realista y un enfoque positivo.

Fases que se definen como procesos:

Inmovilizacin Minimizacin Depresin Aceptacin de la realidad Comprobacin Bsqueda de significado Interiorizacin del problema causante de la crisis.

Para los docentes y padres:

Una persona con una dificultad provoca un estrs adicional a la vida familiar Las estrategias que utilizamos con otros hijos no nos servirn con ellos. Recomponer la armona ya que de nosotros depende el bienestar de la familia. Apoyarse en los relevos , somos seres humanos y nos cansamos. Los profesionales para muchas situaciones no tenemos respuestas pero podemos garantizar esfuerzo y ayudarlos a lidiar con el problema solo si trabajamos en equipo padres, docentes y terapeutas.

Recordar:

No resolver por ellos Ser pacientes , necesitan mas tiempo Desarrollar aptitudes de observacin Reducir la tendencia dirigista Aprender a ajustar mejor nuestro lenguaje Eliminar las conductas negativas, comentarios, mensajes contradictorios Estar dispuestos a aprender tcnicas para mejorar la calidad de vida de nuestros seres queridos!!!!!

SI MEZCLO LA INFORMACIN QUE ME DAN MIS OJOS, MIS ODOS, LO HAGO PASAR POR MI CEREBRO ENTONCES PUEDO ENTENDER COMO COMPORTARME DONDE QUIERA QUE VAYA

CUANDO VEO RECUERDO

CUANDO ESCUCHO OLVIDO

CUANDO HAGO ENTIENDO

Los lmites acompaan el desarrollo sano de nuestros hijos, contienen y son extremadamente necesarios. Son como el tutor del rbol que crece, necesitan dar espacio pero al mismo tiempo guiar el crecimiento y orientar a metas oportunas y saludables.

VAMOS QUE SE PUEDEN LOGRAR MUCHO CON ELLOS!

Muchas gracias ! Lucila Vidal