LICENCIADO EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA D ELA EDUCACION ENSAYO 3 CABLEADO

ALUMNO: VERONICA ELIZABETH PEREZ BARRIOS. MATRICULA: 130092 GRUPO: 6 A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

JUNIO 2012

CABLEADO Las neuronas son clulas especiales: echan chispas, literal. Ms tcnicamente se dice que generan espigas de voltaje. Hay mucha evidencia que apunta a que estos cambios sbitos de voltaje son seales elctricas que envan informacin desde los rganos de los sentidos al cerebro y del cerebro a los msculos para ejecutar acciones. En la jerga de los especialistas estas chispas o seales se llaman potenciales de accin (Galarraga y Bargas, 2010; Islas Surez, 2009). Estas neuronas se unen con otras neuronas esta unin de una neurona con otra el espacio libre entre ellas se llama Hendidura sinptica, por medio de esta hendidura sinptica se liberan neurotransmisores los cuales tienen efecto en ciertas funciones nerviosas. Los neurotransmisores son sustancias que estn relacionadas con emociones dentro del sistema nervioso de nuestro organismo. La membrana en contacto con la hendidura sinptica que libera neurotransmisor se llama membrana pre sinptica y la que recibe el neurotransmisor se llama membrana. Estos neurotransmisores un efecto y posteriormente se reabsorben nuevamente ala celula de origen. A esto se le llama sinapsis permiten a las neuronas del sistema nervioso conectarse y las neuronas pueden excitadoras o inhibidoras de alguna funcin del organismo.

Nuestro cerebro actua, como un musculo entre ms activos somos ms complejo es nuestro cerebro. El concepto de ensamble neuronal se remonta a la obra de Charles Sherrington, el ensamblaje es aquella funcin dl cerebro en la cual la unin de dos piezas que forman parte de una estructura y han sido diseadas para que ajusten entre s perfectamente. Conforme el ser humano va creciendo se van desarrollando nuevas funciones en el ser humano, se crean nuevas vas neuronas y nuevas conexiones., nuestro cuerpo esta formados por circuitos programados que controlan las funciones bsicas como la respiracin y los latidos del corazn, el equilibrio. Estos circuitos van decodificando toda la informacin para ser procesada, se ha comprobado que aun en gemelos la decodificacin de la misma informacin en condiciones y momentos iguales se realiza de manera diferente. Estos circuitos son como aquellas vas de tren que tienen muchas rutas y cada uno se va dividiendo en ms recorridos y cada uno de ellos tiene una funcin. La diferencia de este cableado, tambin se basa en la inteligencia, hay unos los cuales son los tericos mencionan que hay 7 y 9 categoras de inteligencias mltiples. Y el neurocirujano tambin

que hay categoras de inteligencias pero miles de millones. Gardner menciona que la capacidad de la mente humana es demasiado multifactica como para reducirla a medidas numricas simplistas, quien es considerado el padre del movimiento de la inteligencia mltiple. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas. Gardner define la inteligencia como una capacidad. El cerebro tiene miles y millones de neuronas cuyos esfuerzos elctricos colectivos conforman esa persona que es cada individuo. El ser humano tienen corteza cerebral, hipocampo, glndula pituitaria, estas funcionan de la misma manera en todos los cerebros. Pero porque cada individuo es diferente? Son aquellas pequeas vas que anteriormente estbamos mencionando es donde se establece la individualidad de los seres humanos. Una de las tesis de Gardner es que el intelecto humano es multifactico. Todos los cerebros aprenden del mismo modo? En las escuelas se cuentan con sistema educativo que trata que todos los alumnos aprendan del mismo modo. Algunas cosas preocupan dentro del sistema escolar: Que los objetivos se alcancen a cierta edad, tambin se ha probado que estas diferencias pueden afectar en el desempeo del curso escolar. Lo que podemos hacer es tomar cursos mas pequeos, ya que esto crea mejores ambientes de aprendizaje que los centros d enseanza masiva. Esto proporciona un acceso al profesor de la vida educativa de su alumno. Los estudiantes comprenden el conocimiento complejo en momentos diferentes y profundidad distinta. Conclusin: Todo esto conlleva a entender que nuestro cerebro tiene mltiples entradas de informacin y vas de envi de la misma al cerebro para realizar las actividades dia con dia, esto es complejo no es modo fcil tienes que llevar a cabo muchos procesos ocultos al ojo humano para desarrollar funciones tan finas y a la vez bien coordinadas. Todo esto nos indica que cada cerebro es un mundo, todos aprenden de manera diferente, pero al final llevamos el mismo proceso de recaudar informacin y procesarla, llevndolos aun proceso de descodificacin para interpretar lo que queremos retener o recordar, tomando en cuenta que el grado de importancia que le damos a las cosas nos ayuda a aprenderlas.

Bibliografa Bargas J, Galarraga E. (2009) Transmisin sinptica. Cap. 3 de: Biologa Funcional de los Animales Vol. 2, 2a. Ed. por: Fanjul ML, Hiriart M. Gannong W.Fisiologa Mdica,El Manual Moderno. 14 Moderno.1996 Guyton. C.G. Tratado de fisiologa mdica.11 edicin. Elseiver. 2006 John Medina (2010). Los doce principios del cerebro. Editorial Norma.