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Como fazer observao de sala de aula

Entrar na classe para analisar as interaes entre os alunos e o professor requer planejamento e quebra de resistncia
Gustavo Heidrich (novaescola@atleitor.com.br) Compartilhe Envie por email Imprima Pgina 1 de 3 > >| O papel da coordenao pedaggica melhorar a prtica docente na formao continuada na escola. E, para saber das necessidades da equipe para ensinar melhor, quem exerce essa funo tem inmeros recursos, como analisar o planejamento das atividades, as produes dos alunos e o resultado das avaliaes. Contudo, existe uma ferramenta que vai direto ao ponto e permite um conhecimento mais estreito dos problemas didticos: a observao feita na sala de aula. O objetivo dessa ferramenta de formao analisar as interaes que so construdas entre o professor, os estudantes e os contedos trabalhados (leia uma sugesto de pauta na ltima pgina). Muitas vezes, o prprio docente no percebe que uma pequena mudana em sua prtica pode levar a resultados mais positivos - e uma pessoa de fora tem mais facilidade para apontar um caminho. Nesta reportagem, voc, coordenador pedaggico, vai saber como romper eventuais barreiras para usar a observao da sala de aula como uma ferramenta formativa. Como dar os primeiros passos e quebrar resistncias A ideia simples: voc entra na classe, assiste a uma aula, faz anotaes e, com base nelas, tem mais segurana para planejar os encontros de formao e orientar os professores, certo? Certo. S que no to simples assim: alguns docentes sentem seu espao invadido com a presena de um observador. preciso criar um clima e uma cultura em que a parceria no desenvolvimento profissional esteja acima de melindres pessoais. Para quem est iniciando na funo de coordenador ou chegando a uma escola em que no existe essa prtica, um pouco mais complicado. O primeiro passo conversar com toda a equipe nos encontros coletivos, esclarecendo que os principais objetivos so: montar a pauta de formao continuada com base nas necessidades de ensino e conhecer bons exemplos de prtica didtica que meream ser compartilhados com a equipe (sim,

s vezes elas ficam restritas a uma s sala de aula, quando poderiam ser divulgadas e ajudar outros alunos a aprender). Por isso, bom consultar cada um dos professores para ver se eles topam receber voc. Mesmo quando todos esto acostumados a essa rotina, importante avisar o professor quando a visita ser realizada, como faz a coordenadora pedaggica Mrcia Regina Schiavetto, do CE Sesi 146, em Mato, a 350 quilmetros de So Paulo (leia o quadro abaixo). Envolver os professores na elaborao da pauta tambm pode ser um procedimento til para quebrar resistncias, pois eles mesmos podem indicar em que pontos necessitam de ajuda e de solues didticas. assim que trabalha a coordenadora pedaggica Juliana de Mattos Parreira, da EEI Espao Nossa Casa, na capital paulista (leia o quadro Em busca de potencialidades). Compromisso formativo

NA DEVOLUTIVA Mrcia Schiavetto, de Mato, traa com os docentes o plano de formao. Fotos: Marina Piedade Ao passar pela secretaria da escola, os professores de Ensino Fundamental II e Ensino Mdio do Centro Educacional Sesi 146, em Mato, a 350 quilmetros de So Paulo, do uma paradinha para ver quando a coordenadora Mrcia Regina Schiavetto vai s salas de aula. O cronograma mensal de observao fica disponvel no quadro de recados. Os docentes tm acesso tambm planilha de observao que ela usa. Para diminuir a ansiedade, ao terminar cada observao, ela conversa com os docentes, mas a verdadeira devolutiva vem depois da anlise que ela faz do que viu e dos outros registros do professor. No fim, cada docente recebe um relatrio no qual h um espao para que ele se manifeste. "No segundo encontro individual, conversamos novamente sobre a prtica dele, dou orientaes tericas e traamos um planejamento, que fica registrado no relatrio como um compromisso formativo entre ns", diz a coordenadora.