Actividad 1: Elaborar un texto que rescate las ideas principales.

EL ORIGEN DE DOS BHOS, DE DONDE PROVIENE EL CONCEPTO DE COMPETENCIA ASUMIDO EN LA FORMACIN BSICA Y GENERAL?

La filosofa de las competencias laborales y la filosofa de las competencias cognitivas de la educacin bsica son diferentes, pero ambas sustentas el tema de habilidades y competencias necesarias para que los individuos lleven una vida exitosa y responsable. El error metodolgico que se comente antes estas competencias es que con llevan la misma actuacin. Se seala que el concepto de competencia fue planteado en la lingstica por Noam Chomsky en 1965. Este autor entenda la competencia lingstica como una habilidad universal, heredada y divida en mdulos para adquirir la lengua materna. Por lo tanto la competencia lingstica subyace el aprendizaje creativo normado por reglas del lenguaje, as como su uso. En 1972 Dell Hymes estableci el concepto de competencia comunicativa, y est dada por el uso que el ser humano hace del lenguaje en actos de comunicacin particular, concreta y en un contexto social. El nio es capaza de saber qu decir, a quin, cundo y cmo decirlo, as cuando callar. Para Hymes menciona que los factores de orden sociocultural son definitorios para conceptualizar el desarrollo de competencias. La competencia comunicativa tiene en cuenta actitudes, valores y motivaciones relacionadas con las lenguas, con sus caractersticas y sus usos. As mismo busca la interrelacin de la lengua con otros cdigos de conducta comunicativa. La concepcin de competencia basada en las ideas de Chomsky son determinantes en la educacin bsica, donde se requiere un curriculum centrado en las nociones propias de cada etapa y estado del desarrollo intelectual. Hasta aqu las bases de competencia se remiten a la filosofa analtica. Cabe sealar que las competencias laborales se basan en teoras estructuro-funcionalistas mientras que las competencias educativas tienen sus fundamentos en perspectivas disciplinares lingstico-comunicativas que evolucionaron hacia cognitivo y lo socioculturales. Para Gabriel Restrepo menciona que en las ltimas dos dcadas el concepto de competencia est asociado a cambios sociales globales, transformaciones en el pensamiento y nuevos enfoques en educacin. Es necesario que el concepto de

competencia tenga una perspectiva ms integral. Para esto se inspiran los 4 pilares el saber en saber hacer, en saber ser. Reconocer al sujeto como un agento activo cuyas acciones dependen en gran parte de las representaciones o procesos internos que l ha elaborado como producto de las relaciones previas con su entorno fsico y social. IDEA CLAVE 1 EL TRMINO COMPTENCIA NACE COMO RESULTADO A LAS LIMITACIONES DE LA ENSEANZA El trmino de competencia es una consecuencia de la necesidad de superar una enseanza que, en la mayora de los casos, se han reducido al aprendizaje memorstico de conocimientos, hecho que conlleva la dificultad para que estos puedan ser aplicados en la vida real. Durante 1970 en las empresas surge el uso de competencias, lo cual se remite que una persona es capaz de realizar una tarea concreta de forma eficiente. Estas ideas empiezan a utilizar en el mbito educativo escolar. La memorizacin este modo de aprender provoca una mayor disociacin entre teora y prctica, ya que el alumno memoriza conocimientos sin poder aplicarlos en situaciones reales de la vida. Por otro lado cabe sealar que se ha visto que la educacin inicial prepara para la educacin primaria y esta la a educacin secundaria as hasta la universidad. Esta dinmica educativa, basada en superacin de niveles no desarrolla todas las capacidades del ser humano. Solamente se ha reducido una transmisin de necesidades que surgen en el camino hacia la universidad. La irrupcin de una enseanza por competencias viene motivada por la entrada de tres factores: Los cambios en la propia universidad, la mayor presin social sobre la necesaria funcionalidad de aprendizajes y la funcin social de la enseanza. La enseanza debe ser para todos, sin importar sus posibilidades profesionales. Formar en todas la capacidades al ser humano. Como menciona Montaigne: Formar cabezas bien hechas, no cabezas bien llenas. Por ltimo la ensaan por competencias manifiesta 3 niveles de exigencia. Primero es la conversin a competencias de los contenidos tradicionales, bsicamente de carcter acadmico. Segundo el termino de competencia en la enseanza es que el proviene de la necesidad de formacin profesionalizadora. Y tercera para el sistema escolar corresponde a una enseanza que oriente sus fines hacia la formacin integral de las personas.