ACADMICOS Mnica Santos Rita de Cssia Assis Vanderval Lobo de Jesus Filho

UNEB UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

GRADUANDOS EM MATEMTICA

ORIENTADORA Professora: Jussara REFLEXO

REFERNCIAS: http://www.mundoeducacao.com.br/ matematica/como-surgiram-os-numeros.htm http://meninasufes.blogspot.com.br/ 2010/10/importancia-dos-softwares-educativos.html Oliveira, N. (2001) Uma Proposta para a Avaliao de Software Educacional. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo). Florianpolis, SC, Universidade Federal de Santa Catarina UFSC, 105p. SITES PARA VISITAR E BAIXAR SOFTWARES EDUCACIONAIS:
http://www.smartkids.com.br/jogoseducativos/matematica.html http://www.baixaki.com.br/busca.asp?q=geogebra&go=

Ato de ensinar e aprender ganha novo suporte com o uso de diferentes tipos de software educacional, de pesquisas na Internet e de outras formas de trabalho pedaggico com o computador (p. 10).
(Oliveira, 2001)

http://revistaescola.abril.com.br/jogos/

Objetivo Geral:
A Educao Matemtica tem por objetivo encontrar instrumentos metodolgicos para serem usados em prol do ensino da disciplina, buscando fornecer subsdios, para uma maior compreenso da Matemtica.

Como surgiram os nmeros?

O nmero surgiu a partir do momento em que existiu a necessidade de contar objetos e coisas e isso aconteceu h mais de 30.000 anos. Os homens nessa poca viviam em cavernas e grutas e no existia a ideia de nmeros, mas eles tinham a necessidade de contar. Assim, quando os homens iam pescar ou caar levavam consigo pedaos de ossos ou de madeira. Para cada animal ou fruto capturado, o homem fazia no osso ou no pedao de madeira um risco. Com a evoluo do homem, que deixando de ser nmade fixou-se em um s lugar, esse passou a praticar no somente a caa e a coleta de frutos, mas tambm o cultivo de plantas e a criao de animais. A partir da surgiu a necessidade de uma nova forma de contagem, pois o homem precisava controlar o seu rebanho. Passou-se, ento, a utilizar pedras: cada animal representava uma. Mas como isso era feito? Para cada animal que ia pastar, uma pedra era colocada dentro de um saco. Ao final do dia, para cada animal que entrava no cercado, uma pedra era retirada. Assim, era possvel manter o controle e saber se algum animal havia sido comido por outro animal selvagem ou apenas se perdido. Com a evoluo do homem e da matemtica, surgiu a palavra clculo, que em latim significa conta com pedras.

A importncia dos softwares educativos

O software educativo pode enriquecer as aulas, deixando de lado atividades montonas e fazendo com que o aluno seja participante ativo dos planejamentos realizados pelo professor. Com esta interao constante, a construo de conhecimento se torna evidente e isso faz com que alguns professores deixem de ser meros transmissores de conhecimento. Nesta era tecnolgica, a informtica pode proporcionar uma nova dinmica para o processo de aprendizagem.

Objetivos Especficos:
Utilizar todos os mecanismos didticos para favorecer a compreenso da matemtica. Acompanhar o desenvolvimento tecnolgico para favorecer a aprendizagem. Associar a matemtica a outras disciplinas da rea do conhecimento.

Justificativa:
A formao realizada em contextos artificiais e distantes da realidade revela-se pouco significativa no que tange a transformao da ao educativa. A oferta das Oficinas Pedaggicas prope uma ao formativa onde a experincia e a vivncia pedaggica do profissional da educao, bem como as suas necessidades mais emergentes, sejam o fio condutor desta ao, tendo como aliadas as teorias que substanciam a constituio do profissional reflexivo. Para transformao de alunos crticos e ativos na sociedade onde esto inseridos.

Cabe salientar que o software educativo no vem para a sala de aula para substituir quaisquer atividades que j esto sendo realizadas, mas sim para contribuir e dinamizar as aes realizadas, servindo de complemento e aprimorando a qualidade do ensino.