Introduo sobre o conceito de Recursos Educacionais Abertos COLEARN / TOOL LIBRARY Microartigo Abertura - REA

Introduo sobre o conceito de Recursos Educacionais Abertos Autora: Colearn - Alexandra Okada Resumo: Atravs da reflexo de uma obra arquitetnica, este microartigo visa introduzir a filosofia de abertura e provocar debate sobre REA. Palavras-chave: filosofia de abertura, REA, repositrios, licena aberta Objetivos de aprendizagem: Os leitores via suas comunidades de pesquisa estaro aptos a Identificar questes importantes relacionadas com REA Descrever as caractersticas bsicas de REA Iniciar a reflexo sobre suas temticas correlacionadas com a filosofia de abertura Possibilidades de Reutilizao: Este microartigo educacional aberto pode ser reutilizado na introduo conceitual de REA para aprendizes, educadores e pesquisadores. Este contedo j foi adaptado de um texto de conferncia ainda no publicado. A citao para reutilizao OKADA, A.( in mimeo) Participatory design for creating Open Educational Resources using social media. 6th International Conference on Design Principles and Practices 2012. ABERTURA

Fig. 01: Imagem Educacional Aberta de Recursos Educacionais Abertos Autora: Colearn-AleOkada Fonte: WIKIMEDIA http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Recursos_Educacionais_A bertos.jpg Descrio: A figura acima foi gerada pela autora com o aplicativo Pain.net Objetivos: Visualizar o conceito de REA como obra de arte baseada em conhecimentos reutilizaveis. A apresentao acima uma composio feita pela autora para representar a filosofia de abertura marcada pelos Recursos Educacionais Abertos, Mdias Sociais e Coletividades. Os fundos da apresentao uma composio de fotos tiradas na exposio da obra Book Cell no Centro de Arte Moderna de Lisboa em 2006. O artista eslovaco Matej Kren construiu um edifcio octogonal gigantesco com livros emprestados que foram empilhados para formar as paredes. A obra arquitetnica foi construda com passagens abertas para as pessoas entrarem e caminharem dentro do edifcio, e tambm com um recinto de espelhos em hexagonal para o observador obter o efeito de reflexo infinito. A obra foi desmontada e os livros devolvidos, mas a arte foi registrada e compartilhada na web.

Fig. 02: Apresentao Educacional Aberta do design de Recursos Educacionais Abertos Autora: Colearn-AleOkada Fonte: SLIDESHARE http://www.slideshare.net/colearn/bookcell Descrio: A Apresentao acima foi gerada pela autora no PowerPoint para descrever detlahes da obra BOOKcell utilizada como metfora para compreender o design de REA Objetivos: Refletir a partir de mltiplas perspectivas sobre o processo de construo de REA Veja tambm os videoclips: Unable to parse youtube url Unable to parse youtube url

Quais so as caractersticas especiais que tornam a obra de Kren to especial para compreender o design de REA? 1. A obra refora a ideia de que o artista pode construir uma obra de arte criativa commateriais existentes e reutilizveis tais como o livro visando custos mnimos eoriginalidade mxima na construo. 2. O ttulo, por sua vez, clula livro destaca o livro como a menor estrutura funcional vivada obra, componente-chave para dinmica do todo. 3. O acesso aberto um convite para poder entrar na obra de arte arte e obter novas perspectivas que no seriam possveis se o interior da construo fosse inacessvel. A abertura tambm possibilita um nmero maior de apreciadores no s ao redor da obra, como tambm, no interior da construo. Ento, provocando maior disseminao. 4. O imenso edifcio composto por diversidades de clulas-livro visa ressaltar a construo doconhecimento como base cultural. 5. O recinto com espelhos no interior da obra o ponto central cuidadosamente planejadopelo artista para mudar o foco da obra para o olhar do(s) observador(es). Com isso, o artista autor proporciona uma oportunidade para o(s) observador(es) trazer(em) suas prprias impresses e interpretaes. 6. A obra apresenta tambm barreiras. Os milhares de livros fechados e empilhados formam uma estrutura slida do contedo inacessvel e provoca aquela vontade louca de puxar um volume no s para ver o que tem dentro, mas para desmontar tudo e tornar a matria-prima acessvel para novas reconstrues. RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS Recursos Educacionais Abertos - REA - so componentes-chave na Era Digital marcada pela filosofia de abertura via web 2.0 na qual coaprendizes, coeducadores e copesquisadores podem compartilhar suas coautorias de forma livre e contribuir na construo colaborativa do conhecimento aberto.

Filosofia de Abertura openness constituda de vrios termos, tais como, cincia aberta open science, universidade aberta open universities , educao aberta open education,democracia aberta open democracy, recurso educacional aberto open educational resources e movimento aberto open moviment. A web 2.0 propiciou um espao para criar e compartilhar recursos - contedos e tecnologias. A licena aberta, por sua, vez ampliou as formas de uso da web 2.0 possibilitando maior disseminao e reutilizao de contedos e tecnologias (denominados recursos). Por exemplo, quando uma produo na web 2.0 tem a licena aberta pode ser reutilizada, remixada e reconstruda por todos os usurios interessados desde que citem as autorias e sigam as especificaes da licena. Desse modo, a produo e da autoria pode ter uma disseminao muito maior, inclusive os benefcios do recurso podem ser muito mais amplos, pois todos os leitores-aprendizes, podem se tornar escritores-coautores do recurso. Por ser um paradigma novo, traz novos desafios. Consequentemente, torna-se fundamental compreender REA e investigar mais sobre as correlaes de REA com Educao Online. A inteno da autora ao compor este microartigo ressaltar as caractersticas-chave desta obra de carter arquitetnico de Kren como ponto de partida para refletir sobre os conceitos seminais relacionados com REA. A proposta desta apresentao visual aberta provocar questionamentos, despertar curiosidade e propor uma discusso visual para que os leitores possam tambm apresentar suas comunidades e seus temas de pesquisa via REA. Qual a relao destas caractersticas da obra de Ken com Recursos Educacionais Abertos (REA) ? 1. A mesma ideia de construo criativa est contida em REA. O intuito de criar e de compartilhar REA possibilitar recursos inovadores com materiais existentes e reutilizveis,de modo minimizar custos e oferecer uma composio original para aprendizagem. Como REA surgiram? 2. O ttulo Recurso Educacional Aberto significa qualquer recurso com fins educacionais e acesso aberto para ser reutilizado, remixado e reconstrudo. O objetivo de REA tambm exercer o papel de uma estrutura funcional ativa que pode tambm ser componente base de outro REA maior e mais complexo. Quais as caractersticas bsicas de REA? 3. O acesso aberto a marca chave do REA, e refora no s o convite para usar o recursocomo tambm obter novas perspectivas para reutilizao e reconstruo. A filosofia da abertura, que iniciou com Organizaes de Pesquisa e Instituies cientficas e acadmicas, amplia-se cada vez mais com um nmero maior de usurios que no s usam a Web 2.O para acessarem REA, mas tambm produzirem REA. A abertura tem contribudo para maior disseminao do trabalho de autores, grupos de pesquisas e instituies. Vrios escritores da Europa e EUA direcionam suas produes, tais como: pesquisas, livros e materiais de cursos apenas em publicaes com licenas abertas para divulgar seus trabalhos de forma muito mais ampla. Qual o valor intrsico ao REA? 4. Os imensos repositrios constitudos por diversidades de REA visa ressaltar o conhecimento como base cultural e bem que deve ser acessvel para todos. Com

o aumento acelerado dos repositrios crescem tambm vrios servios para integrar bases de REA similares, padres de qualidades e mecanismos de busca que visam tornar REA faceis de serem encontrados. Quais os repositrios de REA? 5. REA deve ter planejamento cuidadoso com foco no olhar do aprendiz. Portanto deve conter objetivos de aprendizagem explcitos que descrevem as habilidades que aprendiz conseguir desenvolver com o REA (que so diferentes das intenes do autor educador). Alm disso, deve conter atividades claras para que aprendizes possam realizar a proposta trazendo suas prprias impresses e interpretaes. Quais so as barreiras encontradas nos REA? 6. REA tambm apresentam vrias barreiras. Existem ainda vrios receios em disponibilizar contedos de modo aberto, no s indivduos produtores do conhecimento, como instituies que visam reter o conhecimento. Alm disso, outro desafio compreender como tornar o recursos acessvel para novas reconstrues, ou seja, ampliar a reusabilidade do REA. Quais as vantagens de usar REA para Instituies, educadores, aprendizes e coletividades de pesquisa? ATIVIDADE Aps refletir e discutir sobre o assunto, inspirados na Apresentao1 que traz a obra de arte de Kren, crie coletivamente ou individualmente sua(s) prpria(s) bricolagem (ns) procurando criar ou utilizar recursos de acesso aberto. Nesta(s) sua(s) obra(s) de arte procure apresentar o tema da sua comunidade de pesquisa e as correlaes do tema com a filosofia de abertura. No esquea de incluir os componentes bsicos de um REA Ttulo Comunidade & autores: Resumo: Palavras-chave: Objetivos de aprendizagem Possibilidades de reutilizao Abertura DesenvolvimentoAtividade Concluso Glossrio Referncias Contribuies Logo Creative Commons Este componente REA poder fazer parte do seu captulo. GLOSSRIO E REFERNCIAS Recursos Educacionais Abertos (REA) surgiu numa conferncia da UNESCO em 2000 com objetivo de promover o acesso aberto de recursos educacionais numa escala global. A primeira definio de REA foi descrita pela UNESCO em 2002 como recursos educacionais disponveis abertamente via tecnologias de informao e comunicao para consulta, utilizao e adaptao por :

comunidades de usurios para fins no comerciais. Atualmente, o conceito ampliou-se para qualquer recurso digital com objetivos educacionais que pode ser livremente acessado e reutilizado de acordo com as opes apresentadas no tipo de licena aberta apresentada pelo REA que incluem tambm fins comerciais como opo. Licena Creative Commons um novo modelo de gesto de direitos autorais aberto que surgiu em 2001 por Lawrence Lessig, Hal Abelson e Eric Elred. Este modelo permite que criadores de contedo viabilizem alguns usos das suas produes na web. Existem vrias categorias de uso e cada categoria representada por um logotipo que pode ser escolhido pelo autor para que os usurios da Internet possam identificar as regras de reutilizao. Mais informaes Repositrios tm possibilitado amplo acesso de materiais de aprendizagem e alguns deles tambm tm disponibilizado tecnologias para aprendizagem colaborativa. Um dos fatores essenciais para o crescimento de vrios repositrios a sustentabilidade dos projetos tanto em relao ao processo de produo e compartilhamento destes recursos; como tambm, de uso e reuso pelos seus usurios (WILEY, 2007). Existem vrios tipos de repositrios, aqueles cujos contedos so gerados por usurios e os que so gerados por instituies acadmicas. REFERNCIAS ADICIONAIS PARA LEITURA OKADA, A. (2011) Coaprendizagem via comunidades abertas de pesquisa, praticas e recursos educacionais, ecurriculum, 7, 1, Pontificia Universidade Catolica PUC-SP, 2011. URL: http://people.kmi.open.ac.uk/ale/papers/Okada_ecurriculum11.pdf Acesso em: 07/04/2011 OKADA, A. COLEARN 2.0(2011): Refletindo sobre o conceito de COAPRENDIZAGEM via REAs na Web 2.0, in eds. Barros,D. et al. Educacao e tecnologas: reflexao, inovacao e praticas, 1, 978-989-20-2329-8, pp. 18, Lisbon: Universidade Aberta de Portugal, 2011b URL: http://www.scribd.com/full/50200920? access_key=key-p3ku3e0opdijjzv9ue2 Acesso em: 07/08/2011 OKADA, A. & BARROS, D. (2011) Using, adapting and authoring OER with Web 2.0 tools, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (ED-MEDIA 2011), Lisbon, Portugal, URL: http://people.kmi.open.ac.uk/ale/papers/Okada_Edmedia11.pdf Acesso em: 07/08/2011Okada, A. and Barros. OKADA, A. & CONNOLLY, T. (2008). Developing Open Educational Resources Through Knowledge Maps to Enhance Meaningful Learning. In: International Conference on Learning, LEARNING2008. University of Illinois. Chicago USA SANTOS, A. & OKADA, A. (2010) The role of mentoring in facilitating the process of repurposing OER, Open Ed 2010: The Seventh Annual Open Education Conference, Barcelona, Spain Agradecimentos: Este microartigo aberto foi revisto por colaboradores da Comunidade Colearn (Izabel Meister e Lila Santos) A elaborao dos componentes multimiditicos tiveram a contribuo tambm da Comunidade Colearn (Izabel Meister, Alexander Mikroyannidis, Suzanne Little)