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tica Profesional del Orientador Familiar El Cdigo de tica de Retrobas (2004) define la tica como el ideal de la conducta hum

ana desarrollada en conjunto con el proceso de civilizacin, que orienta a cada se r humano sobre lo que es bueno y correcto y lo que debera asumir, orientando su v ida hacia la relacin con sus semejantes y buscando el bien comn. Segn Adolfo Snchez Vzquez (1969, Pg. 22) es la teora o ciencia del comportamiento mor al de los hombres en sociedad. La tica del profesional de la Orientacin no se adquiere en el ejercicio de sus fun ciones, sino en el proceso de formacin del mismo, deben internalizarse como princ ipios de vida que guen su accionar y que le ayude a tomar decisiones en situacion es que requieran de su intervencin. Dentro de estos principios ticos se encuentran : a) Confidencialidad: El trabajo del orientador requiere discrecin, honestida d y confianza. No debe hacer referencia de los casos en los que interviene, ni d ivulgar las informaciones que obtenga del orientado sin la autorizacin de ste. b) Respeto a las Normas Morales Legales: El orientador no debe dejarse infl uenciar por su inclinacin poltica ni religiosa, debe ser objetivo e imparcial en e ste sentido. Debe respetar las normas socialmente establecidas y poseer conocimi ento de las reglamentaciones establecidas en el sistema educativo para procurar no violentar las mismas. c) Responsabilidad: El orientador debe ejercer sus funciones de manera resp onsable demostrando as un alto grado de profesionalidad. d) Calidad Profesional: Debe tener conocimiento terico apropiado sobre su pr ofesin y dominio adecuado en la aplicacin de los mismos. Como agente de cambio deb e conocer y ejercer sus funciones. e) Respeto: El orientador debe sentir respeto por la vida y los Derechos Hu manos, debe brindar sus servicios sin prejuicio alguno. Como profesional del rea no debe inmiscuirse en otro campo de trabajo y respetar los dems actores que inte rvienen en el proceso educativo Competencias del Orientador En la actualidad, el termino competencia y calidad es muy usado para establecer parmetros de eficiencia y eficacia. La sociedad cambiante exige a los profesional es de las diferentes ramas del saber responder a estos estndares para colocarse e n el mercado laboral. Las competencias son definidas por Irigoin y Vargas (2002) como "combinacin integ rada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un dese mpeo adecuado en un contexto dado. Navo (2002:2) la define como conjunto de elementos combinados (conocimientos, habi lidades, actitudes, valores, normas, etc.) que se integran sobre la base de una serie de atributos personales (capacidades, motivos, rasgos de personalidad, apt itudes, etc.), tomando como referencia las experiencias personales y profesional es y manifestndose mediante determinados comportamientos o conductas en el contex to de trabajo. Segn Bun (1994) las competencias profesionales pueden ser Tcnicas, Metodolgicas, S ociales y Participativas. Las mismas deben integrarse en diferentes capacidades cognitivas, afectivas y psicomotoras. Las Competencias Tcnicas se refieren al dominio de las tareas y contenidos del te rreno de trabajo, as como de los conocimientos y destrezas necesarios para ejerce r.

Las Competencias Metodolgicas tienen que ver con los procedimientos utilizados pa ra resolver las tareas asignadas y la utilizacin de las experiencias obtenidas en la resolucin de otros problemas. Las Competencias Sociales se refieren a las relaciones grupales y a las habilida des comunicativas y colaborativas. Las Competencias Participativas aluden a la capacidad de organizar y dirigir el trabajo. El Profesional de la Orientacin debe estar en capacidad de enfrentar y adaptarse a los constantes cambios y transferir adecuadamente sus conocimientos al marco l aboral. Sus competencias tanto metodolgicas, tcnicas, sociales y participativas de ben funcionar integradas y evidenciarse en la prctica. El Orientador debe poseer conocimientos adecuados sobre sus tareas, debe saber t ransferir sus experiencias en toma de decisiones efectivas, debe tener facilidad para relacionarse con los dems actores del proceso educativo y debe ser ejemplo de buen lder dentro de su contexto. El Profesional de esta rea responde a unos perfiles que le facilitan desarrollar de forma ptima sus funciones. Dentro de los perfiles del Orientador se encuentran : Confianza, comprensin e inters en s mismo y en los dems. Madurez emocional. Destrezas para establecer relaciones interpersonales. Conocimientos de los estadios evolutivos del educando. Conocimiento de Psicopedagoga. Inters por la investigacin. Capacidad de adaptacin al medio laboral. Competencia en la resolucin de problemas tanto en las reas vocacional, profesional y personal-social Comprensin de las influencias que ejerce el ambiente en el desarrollo biopsicosoc ial del escolar. Habilidad para aportar ideas y emitir juicios tendentes a mejorar la calidad de la educacin. Capacidad de trabajar en grupo. Liderazgo. Creatividad.