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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD 231 C.T.

23DUP0002T
FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO

2 ENCUENTRO ESTATAL DE INVESTIGACIN EDUCATIVA Felipe Carrillo Puerto, Q. R., 26 y 27, Abril, 2012

TTULO: LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN EL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA, CAMPO EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

REA TEMTICA: La psicologa educativa: puente indispensable para el desarrollo de la educacin bsica.

AUTORES: ngel Jess Sulub Santos (ponente) / Erika Maribel Buenfil Prez angel.sulub.santos@hotmail.com cell: 9838338386 calle 60 No. 794 col. Cecilio Ch. Felipe Carrillo Puerto.

INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Universidad Pedaggica Nacional 231 Subsede Felipe Carrillo Puerto

RESUMEN

El presente documento muestra un anlisis del Mapa Curricular de la Licenciatura en Intervencin Educativa (LIE), campo Educacin Inicial de la Universidad Pedaggica Nacional, con el propsito de revisar qu tanto se contemplan en l, aspectos de la psicologa educativa en sus asignaturas. La psicologa educativa (o psicologa educacional) es una rama de la psicologa que se dedica al estudio del aprendizaje y enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el anlisis de las formas de aprender y de ensear, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicacin de la psicologa a esos fines y la aplicacin de los principios de la psicologa social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. El Documento Rector de la Licenciatura en Intervencin Educativa publicado en 2002, establece como su principal objetivo: Formar un profesional de la educacin capaz de desempearse en diversos campos del mbito educativo, a travs de la adquisicin de las competencias generales (propias de cualquier profesional del campo de la educacin) y especficas (las adquiridas a travs de las diferentes lneas profesionalizantes detectadas), que le permitan transformar la realidad educativa por medio de procesos de intervencin. 1

INTRODUCCIN La Licenciatura en Intervencin Educativa presenta un conjunto de caractersticas que pretenden ubicarla en el mbito de las tendencias actuales de la formacin de profesionales, algunas de las cuales la distinguen de los programas que las Unidades UPN han ofrecido en otros momentos. Su objetivo principal es Formar un profesional de la educacin capaz de desempearse en diversos campos del mbito educativo, a travs de la adquisicin de las competencias generales (propias de cualquier profesional del campo de la educacin) y especficas (las adquiridas a travs de las diferentes lneas profesionalizantes detectadas), que le
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Documento Rector LIE Mayo 2002. UPN

permitan transformar la realidad educativa por medio de procesos de intervencin. El licenciado en Intervencin Educativa es un profesional de la educacin que interviene en diversas problemticas sociales y educativas, no solo aquellas propias de la escuela sino las de otros mbitos y es capaz de plantear soluciones a los problemas reconocidos en dichos campos de intervencin. Estos son: Educacin de las personas jvenes y adultas Gestin Educativa Educacin inicial. Interculturalidad Inclusin social. Orientacin educacional En la Subsede Felipe Carrillo Puerto de la UPN, el campo de intervencin de la LIE es Educacin Inicial que trabaja con los nios en edad de 0 a 4 aos. Dentro de lo que se conoce como primera infancia. La primera infancia es una etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 aos, es considerada en general como la ms significativo del individuo, debido a que en esta se estructuran las bases fundamentales de las particularidades fsicas y psicolgicas de la personalidad, as como de la conducta social que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarn y

perfeccionarn. Esto se debe a mltiples factores, uno de ellos es el hecho de que en esta edad las estructuras fisiolgicas y psicolgicas estn en un proceso de formacin y maduracin en esta etapa se inician los aprendizajes bsicos como caminar, hablar, relacionarse con otros, sentirse bien consigo mismo donde se construye su autoconfianza, etc. la hace particularmente sensible a la estimulacin que se realiza sobre dichas estructuras. Es quizs el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulacin es capaz de ejercer la accin ms determinante sobre el desarrollo, porque actan sobre aspectos que estn en franca fase de maduracin

LA FORMACIN DE PROFESIONALES EN EDUCACIN Una de las principales problemticas del ejercicio profesional de la educacin inicial en Mxico ha sido la inexistencia de programas de formacin a nivel licenciatura y posgrado que formen profesionales para este campo educativo. Generalmente los procesos de formacin que han tenido este tipo de profesionales para desarrollar su prctica en ste nivel, ha sido a travs de la habilitacin por medio de cursos de actualizacin y asesora permanente por parte de los equipos Tcnico Pedaggicos con que cuenta el nivel. La carencia de una formacin profesional se manifiesta en un desempeo en la prctica docente que adolece de los elementos tericos, metodolgicos, tcnicos y didcticos bsicos para desarrollarla eficientemente. Esta particularidad en la formacin no ha permitido que estas personas vivan un proceso abierto, dinmico y permanente donde alcancen espacios de reflexin y teorizacin sobre la prctica educativa y desarrollen habilidades docentes que les permitan favorecer el aprendizaje en los nios y las nias de 0 a 4 aos de edad y que desempeen con calidad sus actividades pedaggicas. Queda claro entonces que las tcnicas y los mtodos no resuelven por s mismos las necesidades de formacin, no evitan la improvisacin y la experiencia obtenida en la marcha del desempeo no es suficiente para alcanzar el desarrollo de una prctica profesional eficiente, eficaz y de calidad. Por lo tanto, se considera necesario el diseo e implementacin de programas que les posibilite una formacin ex profeso, que les permita vivir ese proceso abierto, dinmico y permanente de reflexin y teorizacin en el campo de la educacin inicial, una formacin de carcter polivalente que responda a los nuevos retos y a las necesidades sociales. Ante la problemtica mencionada la formacin continua del profesorado de educacin infantil se constituye en una de las metas ms importantes de los sistemas educativos modernos y una de las preocupaciones de las instituciones educativas, tanto pblicas como privadas. Uno de los factores que ms influyen en

la calidad de la educacin es la formacin de su profesorado, mxime en los primeros niveles de la educacin. En este contexto la Universidad Pedaggica Nacional como institucin rectora de los procesos de formacin y actualizacin del magisterio, da respuesta a la urgente necesidad de formacin de profesionales en el campo de la educacin inicial a travs de la Licenciatura en Intervencin Educativa. Pero es conveniente analizar si el Mapa Curricular contempla en sus asignaturas, a la psicologa educativa como parte importante de su contenido. PSICOLOGIA EDUCATIVA EN LOS MAPAS CURRICULARES La psicologa educativa es una rama de la psicologa cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicologa educativa estudia cmo aprenden los estudiantes y en qu forma se desarrollan. Cabe destacar que la psicologa educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestin educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. Con el objetivo de comprender las caractersticas principales del aprendizaje en la niez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psiclogos educacionales elaboran y aplican distintas teoras sobre del desarrollo humano, que suelen ser

consideradas como etapas de la madurez. En este sentido, Jean Piaget ha sido una importante influencia para la psicologa educativa, gracias a su teora respecto a que los nios pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta alcanzar el pensamiento lgico abstracto al superar los once aos de edad. El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el modelo de desarrollo infantil de Rudolf Steiner son otros aportes claves en el desarrollo de esta psicologa.

Los psiclogos educacionales tienen en cuenta las distintas caractersticas y capacidades de cada persona. Estas diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje, y quedan reflejadas en la inteligencia, la creatividad, la motivacin y la capacidad de comunicacin, por ejemplo. Existen, por otra parte, numerosas incapacidades posibles en los nios en edad escolar, como el trastorno por dficit de atencin y la dislexia, entre muchas otras. MAPA CURRICULAR

Las competencias con las que debe contar un Interventor Educativo egresado de la Universidad Pedaggica Nacional est establecido en el perfil de egreso, y ser considerado como el conjunto de competencias profesionales adquiridas y demostradas. Estas son: Crear ambientes de aprendizaje para incidir en el proceso de construccin de conocimiento de los sujetos, mediante la aplicacin de modelos didctico-pedaggicos y el uso de los recursos de la educacin. Los ambientes de aprendizaje respondern a las caractersticas de los sujetos y de los mbitos donde se espera influir profesionalmente, con una actitud crtica y de respeto a la diversidad. Realizar diagnsticos educativos, a travs del conocimiento de los paradigmas, mtodos y tcnicas de la investigacin social con una actitud de bsqueda, objetividad y honestidad para conocer la realidad educativa y apoyar la toma de decisiones. Disear programas y proyectos pertinentes para mbitos educativos formales y no formales, mediante el conocimiento y utilizacin de procedimientos y tcnicas adecuadas a las caractersticas de los diferentes espacios de concrecin institucional y ulico, partiendo del trabajo colegiado e interdisciplinario y con una visin integradora. Asesorar a individuos, grupos e instituciones a partir del conocimiento de enfoques, metodologas y tcnicas de asesora, identificando

problemticas, sus causas y alternativas de solucin a travs del anlisis, sistematizacin y comunicacin de la informacin que oriente la toma de decisiones con una actitud tica y responsable. Planear procesos, acciones y proyectos educativos en funcin de las necesidades de los diferentes contextos y niveles, utilizando los diversos enfoques y metodologas de la planeacin, asumiendo una actitud de compromiso y responsabilidad, con el fin de racionalizar los procesos institucionales para el logro de los objetivos determinados. Identificar, desarrollar y adecuar proyectos educativos que respondan a la resolucin de problemticas especficas con base en el conocimiento de diferentes enfoques pedaggicos, administrativos y de la gestin, organizando y coordinando los recursos para favorecer el desarrollo de las instituciones, con responsabilidad y visin prospectiva. Evaluar instituciones, procesos y sujetos tomando en cuenta los enfoques, metodologas y tcnicas de evaluacin a fin de que le permitan valorar su pertinencia y generar procesos de retroalimentacin, con una actitud crtica y tica. Desarrollar procesos de formacin permanente y promoverla en otros, con una actitud de disposicin al cambio e innovacin, utilizando los recursos cientficos, tecnolgicos y de interaccin social que le permitan consolidarse como profesional autnomo El campo de la educacin inicial de la Licenciatura en Intervencin Educativa establece las siguientes asignaturas de la especialidad con el fin de cumplir con los propsitos de la carrera: El desarrollo fsico-motor, la salud y la nutricin en la infancia temprana Los procesos evolutivos del desarrollo integral en la primera infancia Desarrollo de la inteligencia en la primera infancia El lenguaje en la primera infancia Desarrollo social en la edad temprana El conocimiento de s mismo y la formacin de la personalidad

Las actividades directrices del desarrollo en la infancia temprana Familia y comunidad como agentes educativos Currculo y organizacin en la educacin inicial formal Currculo y organizacin en la educacin inicial no formal Programacin curricular y la didctica de la educacin inicial Adems de las anteriores se imparten asignaturas en el campo de las ciencias sociales y en el campo de formacin en educacin. Ninguna de ellas tiene relacin directa con la psicologa educativa.

ANLISIS Y CONCLUSIONES En este marco la enseanza es tambin reconceptualizada. No se le considera como una actividad de transmisin de conocimientos, sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los alumnos construyen sus

aprendizajes en relacin con el contexto, con compaeros, materiales de trabajo y el profesor. La interaccin educativa ser eficaz en la medida que las intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto, la enseanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas, que el profesor ofrece a los alumnos en el proceso personal de construccin de su conocimiento.

Al trabajar por competencias se parte de la capacidad actual de los educandos, pero se busca una expansin de la misma. Partiendo de este principio, se espera del docente un rol orientador en el proceso de aprendizaje del alumno, por cuanto crea las condiciones necesarias para que este proceso de construccin sea lo ms rico posible y constituya siempre un desarrollo. La nueva pedagoga supone la consideracin de los siguientes principios: Educar es fomentar, mediante el aprendizaje, la efectividad del talento humano en todas sus dimensiones: intelectual, afectiva, etc. Los conocimientos cientficos tecnolgicos tienen valor cuando se reflejan en la solucin de problemas concretos de la realidad. La mejor forma de aprehender los conocimientos cientficos y tecnolgicos es descubrindolos y redescubrindolos en la prctica. La competencia profesional no es sumatoria de conocimientos, habilidades y actitudes aislados, sino que es un resultado integrado en forma coherente y aplicado a situaciones concretas.

Como podemos apreciar en el contenido del mapa curricular en las asignaturas de la lnea especfica, se cuenta con materias que tratan de psicologa educativa, pero no de manera directa. Sino que a travs de los temas como el lenguaje infantil, el desarrollo psicomotor, la nutricin, el desarrollo social, la personalidad, etc. Podemos concluir que la Licenciatura en Intervencin Educativa en el Campo de Educacin Inicial, s cuenta con asignaturas que tratan de la psicologa educativa.

Referencias: Plan Estatal de Desarrollo del Quintana Roo 2005-2011 Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Documento Rector LIE. Mayo 2002 Normas Escolares LIE. 2004 Peridico Reforma. Junio 3 de 2010 Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin. Unesco

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