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ACTIVIDADES PARA CIEGOS

1. Conocer nombres, funciones y utilidades de las partes del cuerpo.

Los nios y nias se sitan en semicrculo alrededor del profesor/a sentados o de pie. El profesor/a va nombrando distintas partes del cuerpo y los nios/as deben tocarse la parte del cuerpo citada, tan rpidamente como puedan. Pero en lugar de tocarse simplemente, deben simular que se la lavan o rascan, por ejemplo, lavarse el pelo, o rascarse los dedos de los pies.

2. Reconocer e identificar el entorno prximo


La actividad se realizar en un aula no muy grande y poco equipada, para empezar. Se pondr una cuerda desde un extremo del aula hasta el otro extremo. Esta cuerda ir uniendo todos los posibles obstculos que puedan tener los nios ciegos, de manera que progresivamente vayan reconociendo su espacio. Para tomarlo como un juego y no como una actividad aburrida, se pondr una msica que variar de ritmo segn si encuentran objetos, que ser ms lenta o si no encuentran nada que ser ms rpida. Los nios no podrn separarse de la cuerda y debern llevar siempre el mismo orden.

3. Desarrollar el control y dominio de la postura


Esta actividad se realizar en grupos de dos. Los nios/as se sitan enfrentados, a una distancia no superior a medio metro y tocando cada uno el hombro de su compaero ligeramente. La disposicin en el espacio ser de tres o cuatro parejas mximo en cada fila, para que el profesor/a los pueda controlar a todos, y en caso de que alguno pierda el control o la orientacin asistirlo. El profesor/a dar unas instrucciones muy fciles a los nios, como son: Cada componente tendr un nmero, uno ser el 1 y otro e 2, el profesor antes de dar una orden, dir el nmero al que va dirigida.

Cuando el profesor/a de una palmada, el nio tendr que agacharse, sin perder nunca el contacto tctil con su compaero Cuando de dos palmadas, tiene que ponerse de rodillas. Cuando de tres palmadas, se pondr de pie y en vez de tocarle el hombro al compaero, tocar sus pies, (de forma que la postura del nio ir siendo cada vez ms complicada, ya que no puede perder el contacto con su compaero).

Y por ltimo, cuando ponga una msica, los nios se pondrn de pie, se cogern de las manos y empezarn a saltar, bailar o lo que les apetezca, siempre sin perder el contacto.

Estas rdenes no tienen por qu seguir este orden, pueden alternarse del modo en que se quiera, pero siempre teniendo en cuenta su discapacidad. 4. Controlar los distintos segmentos corporales y descubrir y afirmar la

lateralidad
Un ejercicio adecuado para controlar los distintos segmentos corporales puede ser el juego de tocarse con la mano derecha la oreja izquierda y con la izquierda la nariz, y posteriormente viceversa, pero tiene que hacerse de forma continua. Este ejercicio servira para las extremidades superiores, y en cuanto a las inferiores, lo que se puede hacer es sentar al nio en una silla no muy alta, para que llegue con los pies al suelo y cruzar las piernas una vez por arriba, (primero con la derecha y luego con la izquierda) y otra vez por abajo.

5. Fomentar la mejora del equilibrio


Dividir la clase en grupos de cinco o seis aproximadamente. Cada grupo forma un crculo, cogidos de las manos. Se coloca un aro entre dos nios, los cuales estn cogidos de la mano a travs de ste, de modo que el aro queda colgando en sus brazos. El objetivo del juego es pasarse el aro entre todos ellos sin soltarse las manos y pasando por dentro del aro. Se podrn utilizar dos o tres aros a la vez para no tener que esperar tanto tiempo y hacer que el juego sea ms activo. Los aros debern ser lo suficientemente grandes como para que los nios puedan pasar sin mucho problema.

6. Desarrollar los sentidos auditivo y tctil


Se ponen todos los nios en fila, el profesor/a se pone en la cabeza de la fila, y orientado hacia los nios. La misin del profesor/a en esta actividad ser la de ir hacia derecha e izquierda de la fila y llamando a los nios. A cada lado de la fila, habr una serie de cajas que contendrn objetos como por ejemplo, unas gafas, una botella pequea, un libro, un telfono... El nio tendr que llegar hasta las cajas y buscar en ellas el objeto que le diga el profesor. Las cajas no contendrn ms de cuatro o cinco objetos, ya que sino, sera muy difcil y aburrido para el nio.

7. Mejorar el control respiratorio


Una serie de actividades interesantes y eficaces para mejorar el control respiratorio, pueden ser por ejemplo, darle a cada nio un globo, un silbato, decirles que simulen que estn apagando las velas de su tarta de cumpleaos, que huelen una flor o un perfume y que huele muy bien, que respiren como cuando estn llorando... todas estas actividades fomentan de manera efectiva la respiracin.

8. Realizar desplazamientos adecundoles o ritmos sencillos


Para este tipo de habilidad se puede utilizar una actividad parecida a la n 2,

9. Disfrutar con el juego sin inhibiciones y con la presencia de los otros


Se divide a los nios/as en grupos de seis. stos forman dos filas de tres y se colocan a cuatro patas muy juntos de manera que las espaldas queden horizontales como si fuera una mesa. Colocamos una manta encima de sus espaldas. Entonces, cada grupo deber recorrer una distancia determinada muy lentamente, sin separarse y sin que se caiga la manta. Para hacer la actividad ms divertida, se puede recubrir la manta con belcro y mientras los compaeros pueden ponerles encima ositos de peluche, pelotas de pelo... de manera que al final del camino, los grupos se queden lo que han recibido.