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LA EVALUACIN
QU ES ?
PARA QU SIRVE ?
LA EVALUACIN
Segn
Modelo conductista
Quin evala
Cundo evaluar
Instrumento tradicional
Resultados
El profesor
LA EVALUACIN
SEGN MODELO
COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA-SOCIAL
Qu evaluar Cmo evaluar Quin evala Cundo evaluar
Diferentes agentes
Durante el proceso
TIPOS DE APRENDIZAJES
CONCEPTUALES :
Saber
CONCEPTOS DE EVALUACIN
Reunir antecedentes que certifiquen cambios de conductas de los estudiantes.
Proceso a travs del cual se recoge informacin, para emitir respecto a ella un juicio de valor que sirva para adoptar desiciones sobre el desempeo del alumno.
FUNCIONES DE LA EVALUACIN
Para qu evaluar ?
1.- FUNCIN SOCIAL 2.- PODER DE CONTROL 3.- FUNCIONES PEDAGGICAS 4.- OTRAS FUNCIONES
FUNCIN SOCIAL
PARA ORDENAR A LOS INDIVIDUOS PARA JERARQUIZARLOS
PODER DE CONTROL
SE UTILIZA PARA REGULAR LA CONDUCTA
PERMITE MANEJAR LA DISCIPLINA PERMITE EJERCER UNA FUNCIN SANCIONADORA
FUNCIONES PEDAGGICAS
LA EVALUACIN COMO CREADORA DE UN AMBIENTE ESCOLAR.
FUNCIN DIAGNSTICA RECURSOS PARA LA INDIVIDUALIZACIN
OTRAS FUNCIONES
PROYECCIN SICOLGICA
Profesor: Nosotros pasamos mucho ms contenidos; pero nuestros alumnos trabajan en carpetas, y no nos interesa evaluar contenidos de memoria, sino, su apli-
cin al proceso.
Qu funcin evaluativa predomina en esta situacin?
MEDICIN
CALIFICACIN EVALUACIN
QUE SE EVALA
EL PROCESO
LAS HABILIDADES
Las teoras
Las leyes
LISTA DE CONTROL
Criterios / Indicadores EDUCACIN ARTSTICA 1.- Identifican direntes formas naturales Arboles Nubes Montaas 2.- Identifican diferentes formas artificiales de su entorno Casas Figuras geomtricas Cuadros 3.- Conocen el vocabulario propio del lenguaje visual y plstico. 4.- Reconocen la imagen como representacin de la forma 5.- Clasifican diferentes tipos de imagen 6.- Relacionan las formas e imgenes conocidas 7.- Demuestran inters por las diversas artes plsticas 8.- Respetan las diferentes tendencias plsticas de la actualidad.
Alumnos
Si
No
EN EL MBITO SABER-HACER
PROCEDIMIENTOS GENERALES ALGORISMOS Y HEURSTICOS
DESCRIPCIN DE PROCEDIMIENTOS
Observar Identificar Comparar Relacionar Captar informacin relevante respecto a carac. escenciales Definir un objeto a partir de de suscaractersticas Precisar caractersticas, semejanzas y diferencias Describir la relacin que se repite en cada objeto
Contrastar
Analizar Ordenar Planificar Formular hiptesis
Pauta de Observacin
Contenidos a evaluar: Procedimentales
Macroprocedimientos Identificar Microprocedimientos
Observar Ob. con instrum. Identificar Comparar Relacionar Constrastar Analizar Ordenar Clasificar Cuantificar Planificar Formular hiptesis Disear Uso de Tec. e Inst. Comprobar hipt.
1 2 3 4 5 6 7 8
Analizar
Planificar
Experimentar
VALORES NORMAS
ACTITUDES
Respeto Su actitud distorsiona la clase Respeta el material escolar y las intalaciones del centro