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CIBERCULTURA : VIRTUALIDAD & REDES

RED (NET) Una red es un conjunto de nodos interconectados... Estructura No posee centro Es horizontal Operador espaciotemporal... Espacio virtual Ciberespacio Flexible Coodinador descentralizado Adaptable

CIBERESPACIO Este trmino fue creado en 1984 por W.Gibson en la novela de ciencia ficcin Neuromntico... Es el espacio de comunicacin abierto por la interconexin mundial de las computadoras y de las memorias informticas. Es un canal de comunicacin por donde fluyen paquetes de informacin codificada digitalmente Permite la transferencia de archivos Permite el acceso remoto
- Lvy, P. Cibercultura. Santiago. Dolmen. 2001:111 y ss.

CONCEPTOS DE LO VIRTUAL Sentido comn Falso, ilusorio, irreal.

______________________________________________________________ Sentido filosficoExiste en potencia y no en acto (semilla- rbol) ______________________________________________________________ Sentido informtico Universo de posibles calculables a partir de un modelo digital y de imputs entregados ( Dbase ) ______________________________________________________________ Sentido informacional El mensaje es un espacio de interaccin por proximidad ( Videojuego) ______________________________________________________________ Sentido tecnolgico Ilusin de interaccin sensoriomotriz con un modelo informtico (Inmersin total)

EL ESPACIO VIRTUAL NO ES UN A PRIORI IMAGEN

SINO UNA

LA IMAGEN VIRTUAL EXCEDE LA MEDIACION PARA DEVENIR SIMULACION FUNCIONAL MULTISENSORIAL

LO VIRTUAL CONJUGA LO INTELIGIBLE: IMAGEN Y MODELO

SENSIBLE

CON LO

LAS IMGENES VIRTUALES 3D NO SON REPRESENTACIONES ANALOGICAS DE UNA REALIDAD YA EXISTENTE SINO SIMULACIONES NUMERICAS DE REALIDADES NUEVAS
Quau, Ph. Lo virtual. Virtudes y vrtigos. BARCELONAA. Paids. 1995

CONCEPTOS BASICOS
Medio Soporte de informacin y de comunicacin Internet: PC + Telecomunicacin Tipo de representacin (msica, foto, animacin) Cdigo de transmisin (Digital o analgico) Relaciones entre elementos de informacin Lineal, reticular, virtual en flujo

Lenguaje Codificacin Dispositivo Informacional

Dispositivo Relacin entre los participantes Comunicacional Uno a todos en estrella MCM Uno-uno en red : Telfono Todos - todos : WWW

CONCEPTOS BASICOS
La informacin en flujos designa datos continuamente cambiantes, dispersos entre memorias y canales que pueden ser recorridos, filtrados y presentados al cibernauta segn sus instrucciones gracias a agentes softwares, sistemas de cartografa dinmica de datos u otras ayudas para la navegacin. ...son los nuevos dispositivos informacionales (mundos virtuales e informacin en flujos) y comunicacionales (comunicacin todos - todos) los que acarrean la mayor cantidad de mutaciones culturales y no el hecho de que se est mezclando el texto, la imagen y el sonido, tal como parace sobreentenderlo la nocin ambigua de multimedia. Lvy: 76, 77

INTERACTIVIDAD
DIALOGO, RECIPROCIDAD - Correspondencia por correo - Telfono, visifono

DIFUSION UNILATERAL -No se puede modificar modelo - Prensa, radio, cine, TV -Hipertextos PDF -Simuladores de vuelo

MULTILOGO -Correo electrnico -Teleconferencias - Simulaciones en que se puede modificar modelo --Virtual Reality

TEXTOS E HIPERTEXTOS LOGICA LINEAL VS. LOGICA RETICULAR


Escritura no secuencial... Texto que bifurca que permite que el lector elija... (Theodor H. Nelson) Medio informtico que relaciona informacin tanto verbal como no verbal (George P. Landow) ...el hipertexto est dentro de nosotros...en nuestra habilidad interna para recombinar y asimilar en nuestras mentes todos los componentes del hipertexto, que estn distribuidos en diversos mbitos de la expresin cultural (Manuel Castells)

T T T

HIPERTEXTOS
Si se considera la palabra texto en su ms amplio sentido (el que no excluye ni los sonidos ni las imgenes), los hiperdocumentos tambin se pueden llamar hipertextos... ...un texto estructurado en red, en contraste con un texto lineal. El hipertexto est constituido por nodos (los elementos de informacin, los prrafos, las pginas, imgenes, secuencias musicales, etc.) y por enlaces entre esos nodos, referencias, notas, punteros, botones que indican el paso de un enlace a otro.(Ejemplos: catlogos, notas al pie, citas bibliogrficas...) ...el hipertexto digital se definira como una informacin multimodal dispuesta en red de navegacin rpida e intuitiva. Todo sucede como si el autor del hipertexto constituyera una matriz de textos potenciales, mientras que el rol de navegante sera realizar algunos de esos textos.
Lvy: 68-69

TECNOLOGIA: BRECHA DIGITAL


Es la tecnologa un actor autnomo, separado de la sociedad y la cultura...? ...la tcnica es un ngulo de anlisis de los sistemas sociotcnicos globales, un punto de vista que pone el nfasis en la parte material y artificial de los fenmenos humanos y no una entidad real, que existira independientemente del resto, tendra efectos distintos y actuara por s misma. ...La distincin marcada entre cultura (la dinmica de las representaciones), sociedad (los individuos, sus lazos, sus intercambios, sus relaciones de fuerza) y tcnica (artefactos eficaces) no puede ser sino conceptual.
Lvy: 26,27

TECNOLOGIA: BRECHA DIGITAL


En dos cuestiones podran cifrarse las preguntas que desde la cultura las nuevas tecnologas de comunicacin plantean en Latinoamrica. De un lado est la puesta en crisis que, tanto por la racionalidad que materializan como por el modo en que operan, esas tecnologas producen sobre la ficcin de identidad en que se apoya en estos pases la cultura nacional. De otro, al llevar la simulacin - el simulacro de la racionalidad, al extremo esas tecnologas hacen visibles un resto no simulable, no digerible que desde la alteridad cultural resiste a la homogeneizacin generalizada.
Martin Barbero, J. De los medios a las mediaciones. Mxico. G.Gili. 1987: 199

TECNOLOGIA: BRECHA DIGITAL


USUARIOS NIVEL MUNDIAL 2001: 500 mill. REGION: PORCENTAJE USUARIOS N. AMERICA: OCEANIA EUROPA: ASIA AFRICA A.LATINA MUNDO
CCS.2002.-

2006: 950 mill.

49.3% 27.7% 18.1% 4.3% 0.8 % 5.0% 8.2%

LOS PAISES DESARROLLADOS CONCENTRAN EL 75% DE LOS ACCESOS A INTERNET Y GENERAN EL 97% DEL COMERCIO ELECTRONICO MUNDIAL

TECNOLOGIA: BRECHA DIGITAL POB 15% 85% PIB 56% P.INT 75%
. .

C.E. 97%

44%
.

25% 3%

TECNOLOGIA: BRECHA DIGITAL


USUARIOS EN CHILE RM. V-VIII 46% 23% DISTRIBUCION SOCIOECONOMICA 20% MAS RIC0: 20% MAS POBRE : 45.9% 7%

RESTO 31% USOS DE LA RED


ENTRETENCION 30% 24% 21% 15% 10%

2002 2004

3.720.000 4.919.700

ESTUDIO INFORMACION TRABAJO OTROS

BRECHA DIGITAL

La llamada brecha o divisoria digital remite tanto a las posibilidades de conectividad como a la accesibilidad. Llamamos conectividad a la disponibilidad de dispositivos informacionales mientras que la accesibilidad se refiere a los dispositivos comunicacionales puestos en juego por las competencias de los participantes. La brecha digital resulta ser un concepto hbrido, pues detrs de los ndices de conectividad y accesibilidad estn las variables culturales , educacionales y generacionales de sta y tecno-econmico-sociales de aquella.

BRECHA DIGITAL

ECONOMICA SOCIAL TECNOLOGICA

DISPOSITIVOS INFORMACIONALES: REDES Y EQUIPOS

CONECTIVIDAD BRECHA DIGITAL GEOGRAFICA ETNICA LINGSTICA ACCESIBILIDAD EDUCACIONAL CULTURAL GENERACIONAL
DISPOSITIVOS COMUNICACIONALES COMPETENCIAS

CONEXIONES

En Chile existen, en la actualidad, seis tipos de tecnologas para conectarse a Internet. Cada una de ellas est determinada, desde luego, tanto por los costos involucrados como por la factibilidad tcnica. 1.- Dial Up :Conexin va Modem a lnea telefnica analgica standard, velocidad de 33.6 Kbps 2.- ISDN :Red digital de servicios integrados. Es la utilizacin de una lnea telefnica digital mediante un dispositivo ISDN que permite una velocidad de 128 kbps. 3.- ADSL: Asymmetric Digital Subscriber Line. Sistema que utiliza la red telefnica mediante un modem ADSL que codifica digitalmente la seal, alcanzando velocidades de hasta 2Mbps, aunque comercialmente se utiliza slo 256 512 Kbps 4.- WILL Wireless Local Loop IP. Esta tecnologas permite el acceso inalmbrico a la Internet y se basa en las antenas de telefona celular. Se alcanza una velocidad de 128 386 Kbps. 5.- Cable MODEM. Es un servicio complementario a la TV que utiliza cable coaxial, se pueden alcanzar velocidades de hasta 10 Mbps. 6.- Powerline Communications. Se encuentra en etapa experimental, se trata de utilizar la red elctrica para alcanzar velocidades de hasta 45 Mbps.

BRECHA DIGITAL
MODERNIDAD Y MODERNIZACION SE CORRESPONDEN COMO ESTRUCTURA Y PROCESO, COMO META Y CAMINO RESPECTIVAMENTE PERO NO SLO ESTAMOS FRENTE A UNA TRANSFORMACIN DEL TIPO SOCIETAL REFERENCIAL, ES DECIR DEL TIPO DE MODERNIDAD, TAMBIN LO ESTAMOS FRENTE AL MODELO DE DESARROLLO O DE MODERNIZACIN, DE CAMBIO Y TRANSFORMACION

SOCIEDAD INDUSTRIAL
M.D. INDUSTRIALISMO CRECIMIENTO ECONOMICO EXPANSION REDISTRIBUTIVA

SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL GLOBALIZADA M.D. GLOBALIZACION M.I.D. CALIDAD DE VIDA AVANCE TECNOLOGICO EXPANSION DE LA SUNJETIVIDAD

CARCTER NACIONAL ESTATAL DEMOCRATICO POPULAR

DESTERRITORIALIZACION SOCIEDAD ORGANIZADA EN TORNO AL CONSUMO Y LA COMUNICACIN

CONGRUENCIA TERRITORIAL DE ECONOMIA ,POLITICA Y CULTURA IRRUPCION DE ACTORES DESNORMATIVIZADOS EL ESTADO NACIONAL ES EL CENTRO ES UNA SOCIEDAD DE INSTITUCIONES - PODERES FACTICOS ONGS - SOCIEDAD CIVIL

BRECHA DIGITAL

MODO INFORMACIONAL DE DESARROLLO


CAMBIO SOCIAL
REESTRUCTURACION DEL CAPITALISMO

NUEVOS MODOS DE ORGANIZACIN Y GESTION ORGANIZACIN FLEXIBLE EN REDES HORIZONTALES

M.I.D.

INNOVACION TECNOLOGICA
TECNOLOGIAS DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION LAS NUEVAS TECNOLOGIAS RECAEN MAS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS QUE EN LOS PRODUCTOS
CASTELLS, M. LA CIUDAD INFORMACIONAL. MADRID. ALIANZA EDITORIAL.1989

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INDUSTRIALISMO
Pacto social capital trabajo de relaciones sociales Se reconoce organizacin laboral ESTADO DE BIENESTAR Estabilidad

INFORMACIONALISMO
Apropiacin por parte del capital de una porcin cada vez mayor del excedente proveniente del proceso de produccin.

Regulacin e intervencin del Estado en la economa Acumulacin y estimulacin de la demanda a partir del gasto pblico Absorcin de la fuerza de trabajo a travs del empleo pblico

Cambio sustancial en el modelo de intervencin estatal, poniendo nfasis en el dominio poltico y la acumulacin del capital, en detrimento de la legitimacin poltica y la redistribucin social.

Control del orden econmico internacional a travs del FMI Institucin del patrn dlar Control de precios de materias primas

Internacionalizacin acelerada de todos los procesos econmicos, para incrementar la rentabilidad y abrir mercados por medio de la expansin del sistema.

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INFORMACIONALISMO Apropiacin por parte del capital de una porcin cada vez mayor del excedente proveniente del proceso de produccin.

1.- Mayor productividad: innovacin tecnolgica. 2.- Reduccin de beneficios y salarios 3.- Descentralizacin de la produccin 4.-Expansin de la economa informal 5.-Reestructuracin del mercado laboral 6.- Debilitamiento de los sindicatos 1.- Liberalizacin de control social y ambiental

Cambio sustancial en el modelo de intervencin estatal, poniendo nfasis en el dominio poltico y la acumulacin del capital, en detrimento de la legitimacin poltica y la redistribucin social.

2.- Reduccin y privatizacin de actividades productivas del sector pblico 3.- Reforma fiscal regresiva 4.- Apoyo estatal al I + D 5.- Inversin en defensa 6.- Disminucin del estado de bienestar 7.- Austeridad fiscal

Internacionalizacin acelerada de todos los procesos econmicos, para incrementar la rentabilidad y abrir mercados por medio de la expansin del sistema.

1.- Permite al capital aprovechar las condiciones ms favorables para la inversin/produccin en cualquier lugar del mundo 2.- Incrementa el volumen de negocios durante las 24 horas 3.- Diferenciacin vertical de las sociedades y homogeneizacin horizontal de los mercados

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As, los modelos de desarrollo son las frmulas tecnolgicas mediante las cuales el trabajo acta sobre la materia para generar el producto, determinando en ltimo trmino el nivel de excedente. Cada modo de desarrollo queda definido por el elemento que es fundamental para determinar la productividad del proceso de produccin. En el modo de desarrollo agrario, los incrementos en el excedente son resultado de un incremento cuantitativo del trabajo y de los medios de produccin, incluida la tierra. En el modo de desarrollo industrial, el origen del incremento del excedente se basa en la introduccin de nuevas fuentes de energa, as como en la calidad del uso de dicha energa. En el modo de desarrollo informacional, sobre cuyo surgimiento vamos a hipotetizar, la fuente de la productividad se basa: en la calidad del conocimiento, el otro elemento intermediario en la relacin entre fuerza de trabajo y medios de produccin.

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Se debe comprender que el conocimiento interviene en todos los modelos de desarrollo, ya que el proceso de produccin est basado siempre en algn nivel de conocimiento. De hecho, sa es la funcin de la tecnologa, ya que la tecnologa es el uso del conocimiento cientfico para especificar maneras de hacer las cosas de un modo reproducible . Sin embargo, lo que es especfico del modo de desarrollo informacional es que en este caso el conocimiento acta sobre el conocimiento en s mismo con el fin de generar una mayor productividad.

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En otras palabras, mientras que en los modelos de desarrollo preindustriales el conocimiento se utiliza para organizar la movilizacin de mayores cantidades de trabajo y medios de produccin y en el modo de desarrollo industrial el conocimiento se utiliza para proveer nuevas fuentes de energa y para de forma correspondiente reorganizar la produccin, en el modo informacional de desarrollo el conocimiento moviliza la generacin de nuevo conocimiento como fuente clave de la productividad a travs de su impacto sobre los otros elementos del proceso de produccin como sobre sus relaciones.

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Cada modo de desarrollo tiene a su vez una meta estructuralmente determinada o un principio de rendimiento alrededor del cual se organizan los procesos tecnolgicos: el industrialismo est orientado hacia el crecimiento econmico, es decir, hacia la maximizacin de la produccin; el informacionalismo est orientado hacia el desarrollo tecnolgico, o sea, hacia la acumulacin de conocimiento. Mientras que niveles de conocimiento cada vez ms altos resultarn en niveles ms altos de produccin, es la bsqueda y acumulacin de conocimiento en s mismo lo que determina la funcin tecnolgica bajo el informacionalismo.

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La transicin entre modelos de desarrollo no es ajena al contexto histrico en el que tiene lugar; depende en gran medida de la matriz social que enmarca inicialmente la transicin, as como de los conflictos sociales y los intereses que moldean las transformaciones de dicha matriz. Por lo tanto, las nuevas formas que surgen del modo informacional de desarrollo, incluidas las formas espaciales, no sern determinadas por los requisitos estructurales de las nuevas tecnologas, que buscan realizar su potencial de desarrollo, sino que surgirn de la interaccin entre sus componentes organizativos y tecnolgicos y el proceso histricamente determinado de reestructuracin del capitalismo.

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La subyugacin del trabajo por parte del capital, el desplazamiento del Estado hacia las funciones de dominacin-acumulacin de su intervencin en la economa y la sociedad y la internacionalizacin del sistema capitalista para formar una unidad interdependiente a nivel mundial, funcionando en tiempo real son las tres dimensiones fundamentales del proceso de reestructuracin que ha dado origen a un nuevo modelo de capitalismo, tan diferente del modelo keynesiano del perodo 1945- 75 , como ste lo era del capitalismo al estilo laissez-faire. [

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Desde 2000, la CCS elabora un ndice de Capacidad de Absorcin de TICs entre 43 pases a nivel mundial. Para construirlo se utilizan 10 indicadores de educacin, infraestructura y costo de telecomunicaciones, densidad de PCs, infraestructura y penetracin de Internet. Este indicador es similar a varios otros que se aplican anualmente con distintas metodologas, y comparte con ellos una sugerente estabilidad en la estructura de los grupos de pases. En efecto, si se descompone el ndice en sus indicadores individuales, se observa una fuerte correlacin entre todos ellos, lo que demuestra que los pases muestran una alta consistencia en sus variables de innovacin y capacidad de uso de nuevas tecnologas. Es decir, los ms avanzados tecnolgicamente tienen tambin mejores indicadores deeducacin, infraestructura y uso.
Fuente: Centro Economa Digital CCS, a partir de diversas fuentes

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E -LEARNING
...uso de las tecnologas del Internet para promover un amplio despliegue de soluciones que mejore el conocimiento y el desempeo
En efecto, ms que la implementacin de sofisticados equipos y herramientas, el e learning plantea el desafo del uso que hacemos de una tecnologa dada en el seno de una sociedad concreta y una cultura histricamente acotada. En pocas palabras, el e learning se instala como una de los ejes en el modo informacional de desarrollo , cuestin que forma parte de algunos gobiernos de nuestra regin y constituye parte importante de la agenda de los prximos aos:

A mediano plazo, el uso de las tecnologas y redes de informacin deber estar totalmente integrado a la enseanza curricular, lo cual proporcionar un mayor dominio de estos instrumentos a las nuevas generaciones, al tiempo que modernizar las prcticas docentes.
Rosenberg,M. E-Learning. Estrategias para transmitir conocimientos en la era digital. Bogot. McGrawHill. 2002: 28 Informe Comisin Presidencial Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, enero 1999)

E - LEARNING

VARIABLE TECNOLOGICA
INTERNA EXTERNA

VARIABLE PEDAGOGICA
TRADICIONAL

E- 1

E-3

MODERNA

E-2

E- 4

BRUNNER, JJ. EDUCACION E INTERNET. SANTIAGO. F.C.E. 2003

E - LEARNING
Escenario 1: Uso instrumental de las TICs. La PC se suma al pizarrn sin pedaggica alguna. Es el escenario chileno actual. innovacion

Escenario 2: Sala de clases interactiva. Visin constructivista que da al estudiante protagonismo en su autoaprendizaje. Sociedad postgutenberg. un

Escenario 3: Se piensa la tecnologa como imperativo externo. Se trata de ponerse a tono con el mundo. Se enfatizan nuevas competencias bsicas para nuevos mercados laborales. Discurso tpico de organismos internacionales.

Escenario 4: Es la utopa u horizonte: los entornos virtuales de aprendizaje. Se puede esperar en un futuro la telepresencia y las aulas virtuales como realidad de la educacin.

E -LEARNING
L.M.S. ESTRATEGIAS DE AJUSTE DATOS COHORTE

T.B.T.: MANUALES a: de C.B.T: CD-ROM a: solo M.I.A W.B.T: WEB SITE s: conPRESENCIAL s:
TIPO DE EVALUACION

Ed

Ec

con +
DIAGNOSIS MODULAR CERTIFICACION

E - LEARNING
EDUCACION ESCOLARIZADA: Antigudad Edad Media Aparece el concepto escuela como tecnologa de transmisin cultural. Este tipo de educacin va a adquirir gran importancia en occidente durante la Edad Media. Trivium (gramtica, retrica y dialctica) y el quadrivium (aritmtica, geometra, msica y astronoma) La oralidad , el manuscrito y el latn son predominantes. EDUCACION PUBLICA : Renacimiento Irrumpe la imprenta. Se desarrolla precariamente el saber cientfico, se desarrollan las lenguas vernculas. Los mercaderes privilegian las artes liberales. Con todo el analfabetismo bordea el 70%. EDUCACION MASIVA: Industrialismo Gobernar es educar. La educacin es la base del desarrollo de los estados nacionales. La alfabetizacin total es la meta. Se expande la imprenta. Se estatuye la educacin general bsica obligatoria. EDUCACION DIGITAL: Sociedad del conocimiento Dejamos atrs el material impreso, irrumpe la red de redes y la digitalizacin. En este etapa se espera avanzar hacia entornos virtuales de autoaprendizaje.

E -LEARNING
En el mundo se dictan 10 millones de cursos en esta modalidad. Latinoamrica participa apenas con el 4% de este nuevo modo de EAD. No obstante, se trata de un territorio en expansin: a nivel mundial el volumen de capitales comprometidos se ha cuadruplicado en el bieno 1998 - 2000; en Chile se consigna un crecimiento de 241 % para el mismo lapso. En la actualidad, en nuestro pas existen 200 empresas dedicadas a este tipo de enseanza; 110 estn registradas en SENCE y de ellas 17 son universidades. Estudios recientes muestran que los profesores chilenos son un segmento privilegiado desde el punto de vista de su acceso a Internet: el 41 % de los maestros pertenece a hogares conectados, muy por sobre el promedio nacional de apenas un 8% aproximadamente.

E - LEARNING
...el aprendizaje basado en Internet no depende nicamente de la pericia tecnolgica, sino que cambia el tipo de educacin necesaria, tanto para trabajar en Internet como para desarrollar la capacidad de aprendizaje en una economa y una sociedad basadas en la red. Lo fundamental es cambiar del concepto de aprender por el de aprender a aprender....En otras palabras, el nuevo aprendizaje est orientado hacia el desarrollo de la capacidad educativa que permite transformar la informacin en conocimiento y el conocimiento en accin.
Castells, M. La galaxia internet. Madrid. Plaza & Jans. 2002: 287

THE END

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