Dr. Manuel Bueno Cedillo. M.

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Significado Etimolgico de Pedagoga: Paidos= nio Agoga=conduccin Pedagoga= Conduccin del Nio

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Qu es pedagoga? Es un conjunto de saberes que se aplican a la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano. Es por lo tanto una ciencia de carcter psicosocial y que tiene por objeto el estudio de la educacin con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla

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Principales Paradigmas que influyen en el proceso de enseanza aprendizaje: Conductual: Basado en la observacin de la conducta del alumno/a y este es un receptor pasivo que aprende mecnicamente. Cognitivo: Aprendizaje central en la inteligencia, la creatividad, el pensamiento critico y reflexivo del alumno/a. Ecolgico Contextual: Aprendizaje centrado en la vida y en el contexto socio-cultural en el que se desarrolla el alumno/a.
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Tipos de aprendizaje de acuerdo a los paradigmas: Conductual: Mecnico repetitivo.

Cognitivo: Aprendizaje significativo.

Ecolgico contextual: Descubrimiento por Recepcin.

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Qu son las destrezas? Segn la Reforma Curricular una destrezas es saber pensar, saber hacer, saber aplicar el conocimiento y saber actuar en forma autnoma cuando la situacin la requiera

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Qu son los ejes transversales? Son los cimientos y a la vez los pilares sobre los cuales se sostienen las otras reas para presentar mayor sentido educativo, se presentan como hilos que se entre cruzan dando consistencia y claridad a los que persigue la Educacin.

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Los ejes transversales: Educacin en la practica de valores. Interculturalidad. Educacin Ambiental. Desarrollo de la Inteligencia. Educacin en la sexualidad y el amor. Prevencin en el uso indebido de drogas.

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Qu es el aprendizaje? Es un proceso por el cual el individuo adquiere ciertos conocimientos, habilidades, aptitudes y comportamientos.

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Cules son los tipos de aprendizaje?

Recepcin. Descubrimiento. Mecnico Receptivo. Significativo.

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Qu es el aprendizaje significativo?
Es el proceso mediante el cual, el individuo realiza una meta cognicin (Aprender a aprender), a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integracin y un mejor aprendizaje

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A que se refiere el trmino estilos de aprendizajes?. Se refieren a la forma que se aprende, de acuerdo a nuestras propias caractersticas y formas de aprender.

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Qu es paradigma educativo? Es un marco cientfico, pedaggico, sicolgico que todo educador debe conocer. Es un modelo de accin que comprende leyes, teoras, aplicaciones e instrumentos de una realidad pedaggica educativa.

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Qu es el currculo?

Conjunto de decisiones tomadas por el equipo educativo para definir los conocimientos que la escuela debe proporcionar, y que los docentes son responsables de instruirlos en el proceso de enseanza aprendizaje.

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Qu es la planificacin? Es un proceso que permite organizar, proveer, priorizar y orientar la intervencin pedaggica, gua la actividad eficiente tanto del maestro como el alumno .

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Niveles del desarrollo curricular de acuerdo a la reforma educativa.

Macro: Es la reforma curricular elaborada por el ministerio de educacin. Meso: Es la que se elabora en la Institucin Educativa, ejemplo: PEI.
Micro: Es la que elabora el maestro, ejemplo: la unidad didctica, el plan de clase
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Qu es la unidad didctica?
Es un instrumento curricular que atiende o responde a las necesidades educativas de manera organizada y sistematizada.

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Elementos de la unidad didctica: Datos informativos. Ttulo de la unidad. Objetivos. Destrezas. Contenidos. Estrategias. Recursos. Evaluacin.

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POA. Plan operativo anual.-Se lo realiza en las instituciones educativas por el director en conjunto con los maestros.

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PEI Es un documento que orienta la vida de la institucin educativa, para un tiempo de tres a cinco aos, en la cual se anota los problemas y debilidades institucionales a ser corregidas; empleamos el FODA, mediante el cual analizamos fortalezas, oportunidades, debilidades amenazas que nos presenta el entorno.

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Cules son las tres E que debe tener un educador?

EFICIENCIA. EFECTIVIDAD.

EXCELENCIA.

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Qu es eficacia?

Es la consecucin de objetivos, logros de los efectos deseados (Koontz) .

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Qu es efectividad? Es la habilidad administrativa para hacer las cosas correctas incluye la seleccin de objetivos mas apropiados y los mtodos adecuados para alcanzar los objetivos.(Megginson, Mosley y Pietro)

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Qu es eficiencia?
Es la habilidad para minimizar el uso de recursos para alcanzar los objetivos organizacionales. (Stoner y Freeman)

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Cules son las siete S del lder educativo?

Sabidura. Sagacidad.

Seguridad.
Serenidad. Servicio.

Sensatez.
Seriedad.

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Cules son los factores que intervienen en el estudio y el rendimiento escolar? Internos: inteligencia, habilidades, aspectos afectivos y emocionales. Externos: ambientales, sociales.

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VALORES PRIORITARIOS DEL SER HUAMNO. Identidad. Honestidad. Solidaridad. Responsabilidad. Respeto. Criticidad. Creatividad.

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Proceso de construccin del conocimiento segn PIAGET.

ESQUEMA PREEXISTENTE= DISONANCIA COGNITINA. INTELIGENCIA= ADAPTACION. ADAPTACION= ACOMODACION-ASIMILACION.

DESESQUILIBRIO=EQUILIBRIO
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LA PERSPECTIVA PIAGETIANA POTENCIA: La construccin de conocimientos. El inters personal. El valor de la autonoma. La actitud cooperativa.

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ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS SEGN VIGOTSKY. ZDR= ZONA DE DESARROLLO REAL (Conocimientos ya asimilados por el sujeto) ZDP= ZONA DE DESAARROLLO PRXIMO (Proceso de andamiaje. C.C. y P. R.) ZDP= ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (Lo que el sujeto sera capaz de hacer con ayuda)

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Reglas de la actividad escolar segn los principios Vigotskianos. Participar en las actividades que pongan a prueba la cognicin y la voluntad. Dominio gradual de las herramientas de acceso al conocimiento. Plantear tareas escolares que exijan de los alumnos una motivacin diferente a la utilizada habitualmente en escenarios cotidianos.

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PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SEGN JEROME BRUNER. 1. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo. 2. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal. 3. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.

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4. El mtodo del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido. 5. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educacin. 6. El descubrimiento es ms importante que la enseanza de la materia de estudio. 7. Cada nio es un pensador creativo y crtico. 8. La enseanza expositiva es autoritaria.

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9. El descubrimiento es el generador nico de motivacin y confianza en s mismo.

10. El descubrimiento asegura la conservacin del recuerdo.

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TIPOS DE APRENDIZAJE SEGN ROBERT MILLS GAGN: 1. Habilidades intelectuales. 2. Informacin verbal. 3. Actitudes. 4. Habilidades motrices.

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ETAPAS DEL APRNDIZAJE SEGN GAGN: 1. Motivacin. 2. Comprensin. 3. Adquisicin. 4. Retencin. 5. Recordar. 6. generalizacin. 7.Actuacin, 8. Realimentacin o retroalimentacin

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CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SEGN GAGN: 1. EL APRENDIZ O ESTUDIANTE. 2. LA SITUACIN DE E-A (ETAPAS DE APRENDIZAJE) 3. CONDUCTAS DE ENTRADA. 4. CONDUCTA FINAL QUE SE ESPERA DEL ESTUDIANTE.

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LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIN SEGN JAC DE LOORS: 1. APRENDER A CONOCER. 2. APRENDER A HACER. 3. APRENDER A SER. 4. APRENDER A CONVIVIR JUNTOS.

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CONCEPCIN HUMANISTA, SISTMICA Y HOLSTICA:

1.

HUMANISTA= ANTROPOETICO.

2. SISTMICO= INTER-RELACIONADO. 3. HOLSTICO= TOTAL.

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LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIN DEL FUTURO, SEGN EDGAR MORN. (FRANCES) 1. LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA ILUSIN. 2. LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE. 3. ENSEAR LA CONDICIN HUMANA.

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4. ENSEAR LA IDENTIDAD TERRENAL. 5. AFRONTAR LAS INCERTIDUMBRES. 6. Ensear la comprensin. 7 .- La tica del genero humano.

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Prueba modelo de conocimientos pedaggicos. Para la evaluacin del Magisterio Nacional

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Pedagoga: Si consideramos el aprendizaje como un proceso sistemtico, la micro planificacin constituye un proceso en el que interacta diversos elementos, tales como objetivos, contenidos, estrategias metodolgicas, medios y evaluaciones. En que plano o planes deben ser tratados estos componentes?

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a) En el plan didctico anual. b) En el plan de unidad didctica. c) En el plan de clase. d) En PEI.

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La recuperacin de informacin de la MLP (Memoria a largo plazo) depende en gran medida de cmo almacenada datos cada persona. Como dijo un psiclogo: El hallazgo mas interesante de las investigaciones sobre las memoria es la importancia del papel del sujeto en la transferencia de la informacin. El paso de datos de la MCP (Memoria a Corto Plazo) a la MLP parece depender en gran medida del que sujeto desea transferir, de cmo desea transferirlos y de la manera en que almacena la informacin
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La manera en que el educador conduce o gua a los estudiantes hasta la informacin es algo que afecta grandemente el qu y el cmo ellos deciden procesar. Por tanto, si la tarea del maestro es proporcionar oportunidades para analizar y discutir las relaciones entre la informacin nueva y la informacin adquirida previamente, entonces la tarea correspondiente del alumno es: I. Atender y memorizar la nueva informacin II. Integrar la nueva informacin con la previa, formando estructura nuevas. III. Intentar recordar los reconocimientos previos.

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a. Solo I. b. Solo II.

c. Solo III.
d. I y II. e. I, II y III.

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Los estudiantes de la clase de fsica se niegan a creer que la fuerza de la gravedad es la misma para todos los objetos. Los estudiantes suponen que la velocidad a lo que caen los objetos depende del material del que estn constituido. El profesor propone que demuestren experimentalmente esta idea. Despus de cierta discusin se plantea un experimento en que se dejara caer una pelota y una hoja de papel para medir su velocidad. Cuando los estudiantes han credo demostrar lo que proponan, el profesor le solicita que metan en una bolsa de plstico tantas hojas de papel como sea posible compactndolas y cerrando la bolsa antes de soltarla, al mismo tiempo que se suelta la pelota. En esta clase, qu proceso o qu procesos est llevando a cabo el educador, segn Piaget?
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Acomodacin. II. Desequilibrio. III. Adaptacin.

I.

Solo I. b. Solo II. c. Solo III. d. I y II. e. I, III y III

a.

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