UNIDAD III.

- EL PARADIGMA COGNITIVO
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Cognoscitivismo)

Principales Paradigmas del Aprendizaje

CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Medio Ambiente externo

S E
PROCESO DE CONSTRUCCIN POR ESTRUCTURACION INTERNA

PROCESO DE CONSTRUCCIN Y REESTRUCTURACIN INTERNA Y EXTERNA

Modelo con Enfoque Resultados

Modelo con Enfoque A procesos internos

Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos

Cognoscitivismo
Un modelo(paradigma) Cognoscitivista est basado en
el procesamiento de la informacin. Este surge de la analoga entre el cerebro y el de una computadora. Debido a las cualidades que tiene la computadora de manipular informacin. Esta teora de aprendizaje propone que el cerebro posee, al igual que la computadora, registros o memorias y la capacidad de ejecutar procesos.

CONDUCTISMO Y COGNOSCITIVISMO

Procesamiento
E R

Esquema

Estructura

TEORIA DE LA INFORMACIN
DIAGRAMA
Salidas (reportes, informes)

Entrada de datos

Procesamiento de informacin

Almacenamiento

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

M E M S E N S O RI A L

E S T M U L O S

Atencin

M E M
C O R T O P L A Z O

Repetir

M E M
L A R G O P L A Z O

Codificar

Percepcin

Recuperar

SALIDA

MEMORIA SENSORIAL
La memoria sensorial es la que registra informacin mediante los
sentidos: el odo, visin, tacto, gusto, olfato. La huella de este estmulo en el registro sensorial tiene una duracin de 1 a 4 segundos. Este registro se desvanece y es algo inconsciente. No podemos evitar que un estmulo se registre o no en nuestros registros sensoriales.

La Atencin
La atencin es el primer elemento consciente del modelo
cognoscitivista. Este proceso nos permite orientarnos al estmulo sensorial de nuestra eleccin. Por ejemplo cuando orientamos al registro auditivo y no al visual, tctil, etctera. Adems de orientar la atencin a un registro especfico, la atencin puede ser selectiva. De un conjunto de estmulos, podemos focalizar a uno solo. La atencin puede ser intencionalmente favorecida por el profesor por medio de estmulos fsicos, provocativos, emocionales o enfticos.

La Percepcin
La percepcin es el proceso inmediato seguido al de la atencin. El
proceso de percepcin es el que da significado o interpreta nuestras experiencias. La percepcin nos permite interpretar un sonido como un do sostenido, por ejemplo. El proceso de percepcin es el que da paso a la informacin proveniente de la memoria de sensorial a la memoria de corto plazo.
83 %

11 %

MEMORIA TRABAJO O CORTO PLAZO

Como memoria, es temporal y reducida en capacidad en tiempo de
almacenamiento. Solo puede almacenar un pequeo nmero de elementos de informacin a la vez. Como memoria de trabajo tiene la funcin de ser el lugar donde se realizan las operaciones mentales, como las operaciones aritmticas. La limitaciones deben ser tomadas en cuenta en el aula por el profesor, ya que ms informacin de la que la memoria de trabajo de un estudiante promedio puede manejar, va a sobrecargar su capacidad de procesamiento, inhabilitndolos totalmente para aprender.

La Repeticin
Es el proceso de repetir en voz alta o mentalmente, una y otra vez
la misma informacin. El proceso de repeticin tiene dos funciones. La primera es la de mantener la informacin en la memoria de trabajo por un plazo mayor al esperado (20 segundos). La segunda es la de codificar la informacin en la ms duradera memoria de largo plazo.

La Codificacin
La codificacin es el proceso de transferencia de la informacin de
la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo que se realiza al conectar la informacin en la memoria de corto plazo con la previamente existente en la memoria de largo plazo. Este proceso es mas crtico en lo que concierne al aprendizaje. La manera en la que se codifica la informacin determina nuestra capacidad para recuperarla posteriormente.

La Recuperacin
La Recuperacin de la Informacin es el proceso de transferir
informacin previamente almacenada en la memoria de largo plazo a la memoria de corto plazo. La recuperacin de informacin est intimamente relacionada a la manera como esta fue codificada. Cuntas veces no nos ha ocurrido que nos es difcil recordar el nombre de una persona que encontramos en un contexto distinto en el que solemos encontrarla?

LA MEMORIA DE LARGO PLAZO

La memoria de largo plazo nos permite almacenar informacin de
manera permanente. Su capacidad es ilimitada. Lo que se aprende o almacena en la memoria de largo plazo no tiene caducidad, es decir que se almacena para siempre. Para la memoria de largo plazo, el olvido es una falla del proceso de recuperacin. La informacin en la memoria de largo plazo se almacena a partir de la informacin de la memoria de corto plazo mediante procesos de repeticin o de codificacin.

Bibliografa
Escamilla
de los Santos, Jos Guadalupe (2004).Seleccin y Uso de Tecnologa Educativa. Editorial Trillas. Mxico.