Dez competncias para ensinar

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A obra de Perrenoud pretende ser um convite para uma viagem, e para debate, a partir de uma grande constatao: os programas de formao e as estratgias de inovao fundamentam-se, com demasiada frequncia, em representaes pouco explcitas e, insuficientemente, negociadas do ofcio e das competncias subjacentes, ou, ento, em referenciais tcnicos estilo do subttulo mestre Clique para editar o e ridos, cujos fundamentos os leitores normalmente no assimilam.

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Introduo a obra de Perrenoud

Todo referencial tende a se desatualizar pela mudana das prticas e, tambm, porque a maneira de conceb-las se transforma. Ele escolhe como referencial aquele que acentua as competncias julgadas prioritrias por serem coerentes com o novo papel dos professores, com a evoluo da formao contnua, com as reformas da formao inicial, com as ambies das polticas educativas.

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Referencial compatvel com os eixos de renovao da escola;

individualizar

e diversificar os percursos de formao, introduzir ciclos de aprendizagem, diferenciar a pedagogia, direcionar-se para uma avaliao mais formativa do que normativa, conduzir projetos de estabelecimento, desenvolver o trabalho em equipe docente e responsabilizar-se coletivamente pelos alunos, colocar as crianas no centro da ao pedaggica, recorrer aos mtodos ativos, aos procedimentos de projeto, ao trabalho por 8/20/12 problemas abertos e por situaes-problema,

Dez grandes famlias de competncias.

1.

organizar e dirigir situaes de Aprendizagem 2. administrar a progresso das aprendizagens: 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao: 4. envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho: 5. Trabalhar em equipe: 6. participar da administrao da escola: 7.informar e envolver os pais: 8. utilizar novas tecnologias: 8/20/12

1. organizar e dirigir situaes de Aprendizagem conhecer, para determinada disciplina, os

contedos a serem ensinados e sua traduo em objetivos de aprendizagem; construir e planejar dispositivos e seqncias didticas

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2. administrar a progresso das aprendizagens: adquirir uma viso longitudinal dos

objetivos do ensino; observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa.

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3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao: trabalhar com fornecer apoio integrado,

alunos portadores de grandes dificuldades; desenvolver a cooperao entre os alunos e certas formas simples de ensino mtuo.

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4. envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho:

suscitar o desejo de aprender, explicitar a relao com o saber, o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criana a capacidade de auto-avaliao; favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno.

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5. Trabalhar em equipe:

enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, prticas e problemas profissionais; administrar crises ou conflitos interpessoais.

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6. participar da administrao da escola:

organizar e fazer evoluir, no mbito da escola, a participao dos alunos; coordenar, dirigir uma escola com todos os seus parceiros (servios para escolares, bairro, associaes de pais, professores de lngua e cultura de origem).

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7.informar e envolver os pais:

dirigir reunies de informao e de debate; envolver os pais na construo dos saberes.

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8. utilizar novas tecnologias:

utilizar as ferramentas multimdia no ensino; explorar as potencialidades didticas dos programas em relao aos objetivos do ensino.

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9.enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso: preconceitos e as lutar contra os

discriminaes sexuais, tnicas e sociais; desenvolver o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justia.

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10. administrar sua prpria formao contnua:

saber explicitar as prprias prticas; acolher a formao dos colegas e participar dela

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