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Cul es la funcin de la educacin en la sociedad? Qu papel cumple la escuela? Qu relacin se establece entre la Escuela, la Sociedad y el Estado?
Teoras crticas
Teoras de la Correspondencia L. Althusser C. Baudelot y R. Stablet Bowles y H. Gintis Teoras de la Resistencia M. Foucault P. Willis H. Giroux y McLaren
P.
Teoras Crticas
Horkheimer
T. Adorno
Marx
Engels
Paulo Freire
Teoras de la correspondencia
Las funciones de la Escuela estn directamente ligadas a las exigencias del sistema capitalista La escuela responde a estas necesidades acentuando la divisin social del trabajo, las relaciones de explotacin y dominacin La escuela es reproductora de relaciones sociales basadas en la desigualdad
Louis Althusser
Escuela: Aparato ideolgico del Estado (AIE). Dentro de la escuela se produce el dominio de clase (dominante) Se realiza la reproduccin de las fuerzas productivas y de las relaciones sociales necesarias para la perpetuacin del capitalismo.
La escuela, acta como AIE mediante la ideologa. El sistema escolar adoctrina haciendo que interioricen la ideologa de la clase dominante. La transmisin ideolgica construye subjetividades dominadas
Teoras de la reproduccin
Introducen el concepto mediador de la cultura como categora de anlisis en relacin a la funcin de la Escuela La escuela jerarquiza ciertos saberes correspondientes a las clases dominantes, en detrimento de los saberes de las clases populares
Pierre Bourdieu
Las escuelas favorecen aquellos alumnos que poseen un capital cultural acorde al de la clase dominante. Habitus: Sistema de disposiciones,
generadora de prcticas y esquemas perceptivos. Producto de la incorporacin de la divisin social de clases
La escuela reproduce al reforzar el habitus por medio de la violencia simblica que corresponde a las clases medias y altas. No se producen las desigualdades sino que se legitiman. La escuela naturaliza, a la vez que oculta, las desigualdades sociales, imponiendo un arbitrario cultural dominante. Este proceso conduce a la exclusin de los sectores bajos perpetuando la desigualdad.
Basil Bernstein
Concepto mediador de Cdigo: principio regulador que selecciona e integra las significaciones de la experiencia escolar. El cdigo elaborado en las escuelas permite comprender los principios que regulan el orden social. Los cdigos son resultado de posiciones desiguales en la estructura social. La distribucin del poder y los principios de control se traducen en el discurso y en las prcticas pedaggicas. La clasificacin del cdigo define lo que es legtimo de lo ilegtimo.
Teoras de la Resistencia
Subrayan aspectos productivos de la instituciones escolares Papel activo a los sujetos que son objeto de estrategias de poder y conocimiento Se incorpora la dimensin de la resistencia en el anlisis La reproduccin no es un proceso esttico ni lineal sino contradictorio y complejo.
Michel Foucault
Anlisis genealgico del poder y las instituciones de control Relaciones de poder que se producen en la propia institucin escolar
Procesos microfsicos del poder en lugar anlisis macrosociales. Las relaciones de poder se producen en la propia institucin escolar. La escuela opera como un dispositivo de poder disciplinario, destinada a generar sujetos dciles y tiles a la vez.
Paul Willis
Anlisis etnogrfico de las prcticas escolares Cada clase social desarrolla sus propias formas cutlural en relacin con la posicin que ocupa en el sistema social. Las formas culturas no coexisten en armona, sino que expresan luchas entre clases Espacio de enfrentamiento: Expresin de las contradicciones vividas por los integrantes de las culturas no dominantes en su socializacin escolar. Resistencia: oposicin a la autoridad percibida como arbitraria. Esta cultura de resistencia permite poner al descubierto la violencia que ejerce el sistema escolar sobre los jvenes de clases obreras.