Evaluacin Institucional Primer Semestre 2012

Profesor: Francisco Lezana Montes Naturaleza 5 a 8 Ao Lenguaje I & II Medio Taller de Lenguaje 6 a 8 - I & II Medio

Diferencia entre cualitativo y cuantitativo

AMBAS PALABRAS SON DE ORIGEN LATINO QUANTUM: DE CUANTO, DE CANTIDAD. QUALITAS: DE CALIFICACIN, DE CALIDAD Y POR LO TANTO ES UN CRITERIO SUBJETIVO. LA CALIDAD DE UN PRODUCTO SE MIDE EN LA MEDIDA QUE SE SATISFACE A LA PERSONA INVOLUCRADA.

Avances cualitativos y cuantitativos de los alumnos Quinto Bsico

Los alumnos presentan un buen avance en cuanto a contenidos mnimos obligatorios. Han avanzado en el desarrollo de las unidades segn calendarizacin. Tienen un buen manejo de las unidades, adems de los recursos propios (textos de estudio) y

QUINTO AO BSICO
80

70

60

50

40 PROMEDIO FINAL

30

20

10

Sexto Ao
Los educandos presentan un logrado desarrollo en el mbito de la investigacin e internalizacin de los conocimientos en este nivel. Su inters es exponencial frente a las unidades tratadas, considerando presentaciones multimedia y bsqueda de informacin relativa al rea de las ciencias, en informtica.

SEXTO AO BSICO
80

70

60

50

40

PROMEDIO FINAL 30

20

10

Sptimo Ao
En esta etapa, los jvenes presentan una actitud ambigua en cuanto a intereses y proyecciones. Se hace notoria la curiosidad en el plano de la sexualidad, el despertar propio y de sus pares. Requieren orientacin constante y acercamiento por parte de sus familiares (padres o adultos a cargo) y profesores.

30

40

50

60

70

80

10

20

SPTIMO AO BSICO

Burdiles Crdenas Cerda Contreras Daz Erices Espinoza Fernandez Flores Garca Garrido Garrido Guzmn Guzmn Lara Len Lincop Loyola Luttuan Miranda Molina Moya Muoz Muoz Navarro Palma Pradenas Quilaqueo Quintana Rodrguez Rojas Rojas Tapia Urza Valdivia Valenzuela Vidal Vidal Villagra Araneda

PROMEDIO FINAL

Octavo Ao
Al igual como en el nivel anterior, los alumnos presentan una actitud ambigua en cuanto a intereses y proyecciones. Se presenta una actitud indolente e irreverente hacia los dems. No se motivan por investigar ni incursionar en la lectura de textos relativos a los temas tratados. Se hace notoria la curiosidad en el plano de la sexualidad y el despertar propio y de sus pares. Las unidades tratadas en relacin a la pubertad se hacen sentir en la convivencia y el desarrollo de actividades de investigacin. En cuanto a avances cualitativos se

10

20

30

40

50

60

70

80

0 Aguirre Albornoz Alfaro Allende Arenas Arrao Ayala Barra Burdiles Cceres Correa Daz Duarte Espinoza Faras Fuenzalida Garrido Guzmn Jimnez Lazo Madrid Mansilla Mena Meza Miranda Miranda Muoz Navarro Navarro Novo Nez Nez Ortega Paredes Pozo Pradenas Sandoval Silva Soto Soto Torres Urza Veloso Promedio

OCTAVO AO BSICO

Primer Ao Medio
Curso compuesto por 20 alumnos 15 varones y 5 damas. Como antecedente a considerar: 18 repitentes en varios niveles, principalmente el ao que estn cursando. Demuestran poco inters por su entorno, estudio y las responsabilidades acadmicas. Comparten con amigos y en redes sociales sin dimensionar riesgos y consecuencias personales y familiares.

PRIMER AO MEDIO
80

70

60

50

40 Promedio Final

30

20

10

Segundo Ao Medio
Al igual que los cursos anteriores: grupo heterogneo (11 varones 9 damas). Similares caractersticas a sus pares de cursos anteriores, aunque demuestran ms autonoma. Siguen siendo ldicos, pero constantemente necesitan del apoyo, consejo y consentimiento de las personas que les puedan brindar

10

20

30

40

50

60

70

80

0 Acevedo Arancibia Carvajal Espinoza Guzman Leiva Lira Llantn Mella Maureira anco Paredes Pea Prez Ramirez Rivero Roldn Soto Moya Daz Mansilla

SEGUNDO AO MEDIO

PROMEDIO

Aprendizajes que faltaron por aplicar o se encontraban con dficit

De acuerdo al proceso acadmico, los aprendizajes se han aplicado de manera sistemtica en relacin a las planificaciones establecidas. En Naturaleza se refuerza contantemente los contenidos mediante observacin directa, trabajos en clases, investigacin dirigida. En la asignatura de Lenguaje los aprendizajes van desarrollndose de acuerdo a los programas , reforzndose la lectura en voz alta, redaccin,

Fortalezas y debilidades de los cursos

Los niveles de Quinto y Sexto Ao demuestran un inters y motivacin propios de la edad. Sienten curiosidad por todo lo que les rodea y presentan habilidades y destrezas que les permiten desarrollar la investigacin de manera ldica y entretenida. En general son alumnos respetuosos, vidos por aprender, lo cual desprende que con metodologas apropiadas y motivacin se pueden obtener logros.

Fortalezas y debilidades de los cursos: Sptimo y Octavo

Introduccin: La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad psicolgica, identidad sexual...) as como de la de autonoma individual. Los alumnos en este nivel, tienden relajarse y desentenderse de las responsabilidades y compromisos familiares y

Fortalezas y debilidades de los cursos: Primer y Segundo Ao

Los jvenes varan en cuanto a edad entre los 14 y 18 aos, con mucha repitencia en I Medio (18 de 20). Sin grandes proyecciones en cuanto a estudios superiores en II Medio (10 %). Sus intereses se centran en las amistades y las redes sociales, sin considerar responsabilidades y compromiso Lo que debemos hacer para apoyarlos es estimular: la creatividad, el razonamiento crtico. La profundizacin en el conocimiento. el esfuerzo continuado a travs del apoyo, la retroalimentacin, seguimiento y reconocimiento. esa orientacin del esfuerzo a la generacin de valor. El vnculo entre nuestras actividades y metas con ellos a sus intereses y preferencias.

Fortalezas y debilidades del docente

Trabajar con nios y jvenes es una experiencia nica que permite al educador plasmarse de experiencias y vivencias de personas con intereses y proyecciones propias. Mi mayor fortaleza es la vocacin y el amor que tengo a esta profesin en conjunto con el inters diario que tengo a imbuirme de conocimiento y aprendizajes nuevos para poder desarrollar mis clases y lazos con los alumnos de una manera eficaz e integral. Las debilidades son parte del crecimiento personal. Como docentes estamos expuestos a un sinfn de factores que nos hacen observar nuestro trabajo diario y meditar frente a nuestro quehacer educativo. La gran tarea de un profesor es crecer en conjunto con sus alumnos y permitirle a ellos ponerse alas y forjar su propio camino.

Reflexin final
Recetas para educar a un adolescente Los tres ingredientes principales y bsicos son empata , sentido comn y sobre todo mucho, mucho amor : ponerse siempre en el lugar de su hijo, llegar a sentir como siente l ,( empata ) tratar de ser lgico, no dejarse llevar por el dramatismo, ni por los dems, ser consecuente ( sentido comn) , y sobretodo quererle, pero quererle sin condiciones, ( amor, puro y duro, el ms difcil pero el mejor, el amor a los hijos)