EDUCABILIDAD DEL SER HUMANO

El ser humano tiene una disposicin natural a cambiar: estructura de su personalidad la

sus comportamientos
Permite adquirir continuamente nuevas caractersticas y potencias, que mejoran su ser, su hacer, su convivir y su estar.

PROPSITO CENTRAL DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS LABORALES

Buscar una mayor correspondencia entre los atributos y caractersticas que la institucin educativa ofrece y lo que la actividad laboral requiere.

ESTRATEGIA PARA ALCANZAR LA CORRESPONDENCIA

Corresponder, en el planeamiento y el desarrollo de las actividades de formacin profesional, a la naturaleza, la lgica y la dinmica del trabajo real.

ACTUACIN
Es el modo de abordar una situacin

involucrando a la persona en su totalidad.

Se

aprende

para

poder

actuar,

para

incorporarse a mbitos de la accin y para acceder a nuevos campos de accin.

NUEVAS EXIGENCIAS AL PERFIL DE COMPETENCIAS

Las nuevas exigencias al competencias del trabajador son: Disposicin al cambio; Aprender a aprender permanentemente; Comportamiento inteligente; Creatividad; Actitud proactiva; perfil de

Autogestin y autonoma de desempeo.

FASES DEL TRABAJO AUTONOMO

Analizar la tarea Reunir y procesar informacin

Planificar la ejecucin de la solucin escogida

Realizar el plan de trabajo

Controlar las caractersticas del producto

Evaluar resultados

COMPETENCIA TCNICA
habilidad resultante de la aplicacin de los conocimientos tecnolgicos genricos de la actividad econmica y especficos de la ocupacin.

COMPETENCIA METDICA
Capacidad de raciocinio, dominio del lenguaje simblico, creatividad, estrategias para resolver problemas y capacidad de aprendizaje permanente.

COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL

Capacidad de comunicacin y de relaciones humanas, capacidad de trabajo en equipo, responsabilidad, virtudes laborales, as como ejercicio de deberes y derechos ciudadanos y laborales

DEL MTODO DE 4 PASOS AL MTODO DE 6 PASOS

MODELO DE UNA ACTUACIN HUMANA INTELIGENTE, AUTONOMA Y RESPONSABLE

4. Realizar
1. Informarse

1. Preparacin del trabajo a instruir. 2. Demostracin del trabajo. 3. Poner a prueba al trabajador.

6. Valorar

2. Planificar

4. Seguir en la prctica al trabajador.

5. Controlar

3. Decidir

4. Realizar

Funciones y tareas pedaggicas del Formador o Instructor

* Apoyar el proceso de aprendizaje y no dirigirlo.

* Asesor del aprendizaje y planificador de procesos.

* Desarrollar y fomentar la competencia de accin profesional.

Seleccin de los mtodos didcticos

En el contexto de una formacin orientada a la accin, debe responder a los objetivos siguientes:

Fomentar entre los alumnos/aprendices la capacidad de saber abordar y analizar determinados contenidos. Fomenta la emancipacin del alumno/aprendiz. Fomenta la capacidad de autonoma y sentido de responsabilidad del alumno/aprendiz. Influencia al alumno/aprendiz, de tal manera que cada vez sea menos necesaria la intervencin del formador (Fomentar la competencia metodolgica). Fomentar la adquisicin de la competencia de accin profesional mediante la resolucin de tareas y ejercicios reales.

Mtodos efectivos de aprendizaje

(modificados segn Bullinger / Gideon)
Temas Trabajo en grupo Juego de roles Discusin tcnica Mtodos grupales Aprendizaje orientado a tareas de trabajo Isla de aprendizaje Situacin didctica en la empresa Mtodos de aprendizaje en el trabajo Pensamiento racional Mind-mapping Sugestin Mtodos de autoaprendizaje

Mtodos de aprendizaje a distancia Estudios a distancia Orientacin didctica por telfono Videoconferencia

Tecnologa de aprendizaje Simulacin Juegos de simulacin Enseanza asistida por computadora (CBT)

Mtodos y tcnicas de aprendizaje por rea de competencia

(Ejemplos).
Competencia Tcnica
Ponencia/conferencia. Mtodo demostrativo.

Competencia Metdica
Estudios de casos. Experimentos.

Competencia Personal/Social
Discusin. Debate. Juego de roles. Ejercicios de reflexin. Trabajo en equipo.

Mtodo de cuatro pasos Estudio autodidctico. Conversacin didctica. Mtodos de creatividad. Mtodo interrogativo. Simulacin tcnica.

Aprendizaje interactivo por computadora.

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MACROMTODOS Mtodo de proyectos de enseanza aprendizaje Islas de aprendizaje Empresas ficticias

Como idea central el Mtodo de Proyecto consiste en que un grupo de aprendices o personas desarrollen: Un problema real o aborden un tema de actualidad. El margen de tiempo es previamente establecido. El desarrollo es de modo autnomo y estableciendo una divisin de trabajo.

Caractersticas del mtodo de proyectos:

1.-

Afinidad con situaciones reales.

2.- Relevancia prctica.

3.- Enfoque orientado a los participantes.

4.-

Enfoque orientado al producto.

Caractersticas del mtodo de proyectos:

5.-

Enfoque orientado a la accin.

6.- Aprendizaje Holstico - integral.

7.8.-

Autoorganizacin. Realizacin colectiva.

9.- Carcter interdisciplinario.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

.

Los aprendices toman sus propias decisiones. Es un aprendizaje motivador. Contenidos fcilmente transferibles. Se fortalece la autoconfianza. Configuran sus situaciones de aprendizaje. Facilita la comprensin lgica de la tarea. El aprendizaje se realiza en forma integral. Los aprendices ejercitan el pensamiento cientfico, por induccin del proceso. Se fomentan niveles superiores de aprendizaje.

DISEO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Las tareas deben cumplir las siguientes condiciones:

Deben implicar problemas complejos.

Basadas en tareas significativas.

En su ejecucin fomenten la actividad autnoma y cooperativa.

ELEMENTOS PARA LA PREPARACIN DE LOS MATERIALES Actividades Conocimientos Fuentes Preguntas:

aclarar que es lo que se espera de ellos. Inducir operaciones para pensar. Incentivar elaborar informaciones y conocimientos para trabajo competente. Consultar para obtener informaciones.

ROL DEL INSTRUCTOR

Disea experiencias de aprendizaje.

INICIA
APOYA

Orienta a travs de preguntas gua.

Asegura disponibilidad de fuentes informativas requeridas. Facilitador de los procesos de aprendizaje .

CONTROLA
EVALUA

Instruye acerca de algunas tcnicas.

Interlocutor, evaluador y asesor en los momentos correspondientes.