Discovery method

Lim Ai Teng Md Haidin bin Rubin

Heuristic Method (Discovery/Inquiry Method)

Heuristic refers to experience-based techniques for problem solving, learning, and discovery (wikipedia) Discovery through Inquiry adapts the Scientific method. It organizes investigation of real world phenomena into four steps

 Step I: Wondering: What do we want to discover? 1. Make observations on real world phenomena related to topic of study. 2. Connect observations to topic and possibly subtopic of study. 3. Identify questions to be answered or problems to be solved.

Step II: Designing: How can we find out? 1. Create hypothesis 2. Design methods to test hypothesis 3. Develop means to collect and analyze data

 Step III: Investigating: What are we finding out? 1. Conduct experiments to test hypothesis 2. Record data 3. Organize and analyze data 4. Prove or revisit and revise hypothesis

 Step IV: Discovery: What did we discover? 1. State conclusion(s) after analyzing data 2. Determine validity of conclusion(s) 3. Construct meaning by connecting to real world.

Learning Goals - to consider whether changing the shape of an object also changes its volume

Students often confused the concept of volume with area, length, or the size of the object. 3C_V_CartoonAssessment.pdf

 Ask the questions

Does changing the shape of an object change its volume?

 Explore shape and volume with wooden cubes

Berikan 8 3 kube kepada semua murid. Adakan mereka mengingati bahawa setiap kube mempunyai isipadu 1 3 ? Cikgu meyuruh murid-murid membuat bangunan yang berbentuk segi empat tepat yang mempunyai 4 kube tinggi (atau 4 tingkat) seperti gambar di bawah.

Cikgu menyuruh murid-murid merekodkan isipadu bangunan tersebut.

 (Jangkaan) Sekarang, cikgu bertanya kepada muridmurid untuk menjangka apa isipadu yang akan dihasilkan jika mereka menyusun semula 8 kube tersebut kepada bentuk yang berlainan. Catatkan jangkaan mereka dalam buku nota.

Bagi setiap kumpulan, murid-murid membina bangunan 1,2, dan 3 tingkat. Setiap bangunan mesti mempunyai 8 kube. Rekodkan isipadu baru dalam buku nota.

 Apakah pendapat murid-murid tentang isipadu yang baru? Cikgu menyuruh murid menunjukkan cara mereka mencari isipadu baru. Adakah murid-murid menuju ke arah yang betul?

Cikgu menarik perhatian murid kembali kepada soalan yang hendak dikaji: Adakah perubahan bentuk mempengaruhi isipadunya?

 Discussion
Dengar idea murid dengan baik-baik. Bekalkan wait time supaya perbincangan antara cikgu dan murid-murid lebih logik. Galakkan murid-murid untuk menyokong pendapat masing-masing dan memberikan bukti dan alasan. (reasoning)

THANKS FOR LISTENING!!!!