EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS Autor: Patricia Frola

Qu es y qu no es competencia?
De las siguientes premisas, marca con una palomita la que t consideres representa una competencia.

Premisa

Acotacin

Si es una competencia

No es una competencia

Saber algo
Hacer algo Ensear algo

Un idioma, leer y escribir, cocinar, pintar

Tocar guitarra, bordar, componer carros, multiplicar Ingls, historia de Mxico, matemticas, tocar piano, redaccin Ingls, guitarra, redaccin, matemticas Pintar, leer, escribir, cocinar, hablar francs. Cantar las canciones que te piden, cocinar con $ 20.00

Aprender algo Hacer algo Resolver una necesidad

En el ejercicio anterior, ninguna de las afirmaciones, excepto la ltima, se acerca al concepto de competencias. La competencia exige tres elementos: lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal, en una sola exhibicin, todo integrado, adems con niveles de exigencia previamente establecidos por el contexto, no de manera personal

Ejemplo de competencias: Antonio toca la guitarra, tom clases en una academia de msica, incluso le dieron su diploma al terminar el nivel avanzado, pero el tiene una necesidad de buscar empleo, atravs del desempeo de su guitarra con la que demuestre su dominio; conceptual, actitudinal y procedimental y cubra las exigencias que el entorno le ponga (por ejemplo el dueo de un caf, que le pide que sea integrante de un grupo y que toque msica variada) si se queda con el puesto a travs de la ejecucin en vivo de la guitarra

Los componentes de la competencias

Una necesidad del entorno Responder con conceptos, procedimientos y actitudes en una sola exhibicin

Una necesidad del entorno

Competencia: Frente a una necesidad contextualizada, es la capacidad del individuo para dar respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimientos en una sola exhibicin que la resuelva en trminos de calidad o exigencia que se manifiesta a travs de indicadores evaluables

Evaluacin por competencias

Evaluacin del aprendizaje por competencia
Cualitativa
A travs de formas y herramientas cualitativas A travs de formas cualitativas de evaluacin Ensayo, mapa conceptual, portafolio de evidencias, proyecto, solucin de problemas, estudios de caso Herramientas de calificacin: Lista de verificacin Escala Estimativa Rbrica A travs de instrumentos cuantitativos, pruebas objetivas

Cuantitativa

Exmenes con reactivos de opcin mltiple y de respuesta correcta nica

Indicadores

Proceso evaluativo
El primer paso es la planeacin y diseo de la situacin didctica (ensayo, mapa conceptual, portafolio de evidencias, proyecto, solucin de problemas, estudios de caso)
Definir indicadores de evaluacin considerando que deben redactarse apegados a lineamientos y evidenciar conceptos, procedimientos y actitudes. Considerando el proceso y producto,

Cmo redactar estos indicadores? 1.- Inicia con un verbo operativo, ya que es observable, cuantificable y ejecutable (desarrolla, demuestra, evala, construye, defiende, sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamente, debate, define, aporta).

2.- Definen el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se desarrolla la accin del verbo.
3.- Definen la calidad o nivel de exigencia con la que ese verbo operativo debe esperarse y ser evidenciado o ejecutado (claridad, fluidez, adecuadamente, pertinentemente, con precisin, con dominio, con pericia, con exactitud.)

4.- Describen el escenario o el contexto en el que se espera la accin ya sea expresin de conceptos, procedimientos o actitudes (frente al grupo, en equipo, en colaboracin, en el patio escolar, frente a una audiencia, en escenarios reales)

Estructura de los indicadores

Tipo de indicadores
De Proceso

Verbo Operativo

Contenido

Nivel de exigencia
Claridad, fluidez, adecuadame nte, pertinenteme nte, con precisin, con dominio, con pericia, con exactitud.

Contexto
Frente al grupo, en equipo, en colaboracin, en el patio escolar, frente a una audiencia, en escenarios reales

De Producto

Desarrolla, Definen el demuestra, contenido, evala, tema, materia construye, defiende, sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamente, debate, define, aporta

Ejemplo de aplicacin de evaluacin por competencias

Tema: Cazadores de clulas Propsito: Disear una produccin creativa (maqueta, collage) que represente la vida y los componentes de la clula animal y vegetal, en equipos y buscar informacin de diversas fuentes

Inicio: Se forman equipos, se dan instrucciones, se entregan los indicadores de evaluacin, se ofrecen los insumos y las posibles fuentes de informacin. Desarrollo: Los equipos se organizan para buscar informacin, conseguir materiales, elaborar su maqueta/collage y presentar al grupo su produccin, ensayan su participacin, revisan los indicadores. Cierre: Cada equipo presenta sus productos, exponen y se apoyan en materiales didcticos y la informacin que recabaron. Se evala conforme a los indicadores.

Forma de evaluacin: la exposicin oral y la presentacin de su producto creativo de la clula animal y vegetal, su funcionamiento y componentes

.
Contexto

Tipo de indicadores
De Producto

Verbo Operativo
demuestra

Contenido
En su trabajo los componentes de la clula animal y vegetal En las tareas y previas a la presentacin del proyecto En tiempo y forma su proyecto de las clulas animal y vegetal

Nivel de exigencia
Creatividad

En equipo

De Proceso

Asiste colabora

De manera equitativa

En su equipo asignado

De Producto

Presenta

Adecuadamen Frente al te y con grupo dominio del tema

Lista de verificacin
Indicadores Nivel para detectar competencia lograda (CL 7/7) siete indicadores de siete
Demuestra en su trabajo los componentes de la clula animal y vegetal con creatividad en equipo
Asiste y colabora en las tareas previas a la presentacin del proyecto de manera equitativa en su equipo asignado Presenta en tiempo y forma su proyecto de las clulas animal y vegetal adecuadamente y con dominio del tema frente al grupo Al exponer se apoya en materiales didcticos pertinentes Coopera y colabora en la elaboracin del material necesario para presentar su proyecto Expresa satisfaccin al trabajar en ese equipo Muestra actitudes de tolerancia y buena comunicacin frente a los compaeros de su equipo

Si

No