OBJETIVOS

Establecer los mecanismos y esquemas de lograr un aprendizaje autnomo. Reconocer los procesos a seguir en el conocimiento del aprendizaje autnomo. Identificar en el desarrollo de este aprendizaje las fallas y sustituirlas para una prxima oportunidad. Aplicar los elementos de motivacin en el proceso de aprendizaje autnomo.

INTRODUCCIN

En esta gua de Aprendizaje Autnomo, se desarrollarn actividades que nos ayudarn a identificar las caractersticas propias del aprender a aprender, fortalezas y debilidades, responsabilidad personal, la motivacin parte importante en este trayecto, el desarrollo de competencias que nos ayudan a ampliar nuestros conocimientos. Otro factor que encontramos es las caractersticas del adulto, en relacin con el aprendizaje, caractersticas y elementos bsicos de su aprendizaje, la organizacin y planeacin a la hora de desarrollar actividades y nuestro grado de responsabilidad ante este tema.

3.1 FUENTES DE INFORMACION.

3.1.1 MOTORES DE BUSQUEDA Y SUS USOS.

3.1.2 CARACTERISTICAS Y DIFERENCIAS DE LOS MOTORES DE BUSQUEDA. METABUSCADORES: Herramienta de internet que nos permite realizar bsquedas rpidas y eficaces. DOGPILE: Permite bsqueda de imgenes y fuente base de datos: Google, Yahoo, MSM y Ask, entre otros. SPONSORED: Enlaces patrocinados CLUSTY: Realiza hallazgos por categora en varios idiomas: Yahoo, Ask, no Google. IXQUICK: Metabuscador en espaol: web, imgenes, videos ,entre otros. GOOGLE: Es uno de los metabuscadores mas usados, y carece de base de datos propia.

3.2.3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE- CD LIBRO

Captulo 2 Actividad de aprendizaje Qu lo motiva a aprender?

Fuerza del motivo Motivo Ganas de conocimiento Actual Ha perdurado x Hecho que lo suscit Interrogantes en muchas situaciones sociales y laborales Alta x Media Baja Insistiria en mantenerlo si

Si el motivo dejara de existir Cambiaria la fuerza Perdera el inters Cambiara que Mis conocimientos seran ms amplios

Ser ejemplo para mi hija x Crecer profesionalmente x

Cuando hablamos con mi hija del tema de estudiar ella se emocion

si

si

no

Los objetivos y resultados de los logros de mi hija Me desempeara en un nivel ms alto del actual

Situaciones laborales que exigen mas conocimiento

si

si

no

El apoyo de mi familia

Mi familia me apoya desde el momento en el que decid estudiar, les agrado la idea y estan felices de colaborarme Temor en tomar decisiones

si

si

no

Ms unin familiar

Demostrarme que soy capaz de lograr lo que quiero

si

si

no

Elevar mi autoestima

Graduarme como Administradora de Empresas

La idea de crear mi propia empresa, saber manejar las situaciones y los conocimientos para que sea exitosa Crear independencia laboral Ver el xito de personas cercanas a mi entorno

si

si

no

Ser profesional

Crear mi propia empresa Reconocimiento del entorno

si

si

no

Independencia Laboral Ser reconocida por mis conocimientos

si

si

no

Aumentar mis ingresos

Mejorar mi calidad de vida econmicamente

si

si

no

Mi calidad de vida economicamente y asi poder apoyara a quien lo necesita priorizando mi familia Satisfaccin de ayudar al projimo

Apoyar al empleo

El nivel de desempleo del pas

si

si

no

Escriba Aqu su reflexin final: Mi motivacin es mi familia, mis ganas de aprender , el llegar a crear una empresa propia exitosa , es demostrarme que puedo, que soy capaz de lograr mis objetivos y as tener la facilidad de adquirir conocimientos fuertes acerca del tema, y facilitar el aprender. El poder ayudar a los dems generando empleo y recibir el reconocimiento por mis esfuerzos

ACTIVIDAD PAGINA 113.

Actividad 1 Reconoce de manera explcita que la informacin precisa y detallada es la base para una toma de decisiones inteligentes? Si, pienso que al contar con la informacin, ganamos terreno a la hora de tomar decisiones ya que sabemos lo que estamos haciendo. Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de informacin?, es decir, puede reconocer la necesidad de informacin? Si, cuando surgen dudas acerca del tema tratado, se reconocen las necesidades de esta informacin, el inters

Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de informacin, en distintas reas de conocimiento?
Algunas veces se me dificulta y tengo que leer nuevamente, para identificar las fuentes potenciales, en especial cuando el texto trae varios subtemas. Es capaz de desarrollar estrategias de bsqueda de la informacin, con xito?, sabe llegar a la informacin dentro de las fuentes seleccionadas? Las estrategias de bsqueda las estoy profundizando hasta ahora, antes no lo haca. Estoy en ese proceso Utiliza fuentes de informacin que incluyen tecnologa informtica y otras ( por ejemplo bases de datos) Es otra fuente que estoy desarrollando hasta ahora.

Una vez tiene la informacin

evala su calidad?

Si, en lo posible lo hago, es otra forma ms de entender del tema, evaluar su contenido. Organiza la informacin de cara a una aplicacin prctica? En lo posible si, cuando es compleja y tiene varios puntos de vista y comentarios se me dificulta un poco. Por lo general integra la informacin nueva en un rea de conocimiento que usted domine? Trato de hacerlo todo el tiempo, esto me facilita el entendimiento de lo que se est tratando.

Matriz de trabajo Competencia Organizacional Fuentes posibles: en papel, digitales, fsicas (bibliotecas), especializadas (bases de datos, gremios, etc.) Tipo de informacin: conceptual, estadstica, investigativa, ejemplificadora, casustica, etc. Comprender la necesidad de informacin/ Comprender la disponibilidad/ Comprender la disponibilidad Descripcin de la actividad a realizar Se requiere informacin conceptual SI Investigacin de los Tics de la comunicacin NO Fuentes posibles Se requiere informacin estadstica SI NO Fuentes posibles Se requiere otro tipo de informacin SI NO Fuentes posibles

si

digitales y libros fisicos

no

si

Definicion en diccionarios , wikioedia, noticias, articulos

La informacin puede adquirirse por ojeo, al azar, mediante revisin sistemtica y seguimiento de las fuentes de informacin (bases de datos especializadas, informes peridicos de entes especializados, etc.). Las estrategias de bsqueda, deben ser adaptadas al recurso que se est utilizando, para poder obtener los mejores resultados de ese recurso. Metodologa: contrastacin de datos, teoras, conceptos; establecimiento de lnea de tiempo; cuadros de procedimientos, establecimiento de diagramas, etc. Requerimientos: se requiere clave de acceso, desplazamiento, cita previa, acceso a Internet, desembolso de dinero, etc. Comprender cmo encontrar la informacin

Metodologa de bsqueda de informacin

Fuente 1

Requerimientos

Fuente 2

Requerimientos

Fuente 3

Requerimientos

Libro" Estrategias para promover procesos de aprendizaje

La busqueda la realizo por medio de internet, tebiendo en cuenta la exactitud, la actualidad y el contenido

solo la bsqueda del tema, no tiene ningn costo ni clave para acceder a la infomacin, solo es tener acceso a internet.

www.wikipedia

ninguno

www.eduteka.org

ninguno

Evaluar los resultados: analizar la pertinencia de la informacin, determinar el nivel de actualidad de la informacin, determinar el nivel de profundidad de la informacin en relacin con el objetivo de la actividad.

Nivel de profundidad: descriptivo nivel superficial, comparativo nivel medio, demostrativo nivel medio, demostrativo nivel alto, argumentativo nivel alto, propositivo nivel alto.

Discriminacin de la informacin encontrada: se refiere a las fechas de los artculos y documentos, al nivel en que se ha encontrado la informacin. Fuente: considera de dnde se tom la informacin, debe referenciarse en forma completa. Comprender la necesidad de evaluar los resultados Objetivo de la actividad Alcance de la actividad Nivel de actualidad requerido Nivel de profundidad de la informacin Discriminacin de la informacin encontrada Fuente en que se obtuvo la informacin Informacin pendiente

Adquirir un conocimiento mas profundo de los Tics, sus elementos y funcionamiento Retroalimentacion sobre Definicion y elementos conocimientos del tema antiguos y actuales Alto Se discrimina en definicion, elementos y clases las tics

Libro " Estrategias para promover procesos de aprendizaje" Autor Denisse Caroline Arguelles Pabn - Nofal Nagles Garcia, 4a Edicin, Universidad EAN La Informacin fue completa y entendible

www.wikipedia.org

www.eduteka.org

5.1.1 HABILIDADES DE PENSAMIENTO Es la capacidad que tenemos para resolver e interactuar con algn tema, es la facilidad con la que desarrollamos una actividad en relacin con el pensamiento, manejar los conocimientos adquiridos y ponerlos en marcha, entre ellas estn : La fluidez: Es el encadenamiento de las actividades para que fluyan de manera positiva y coherente en una accin. La rapidez: Es la especialidad de aplicar en forma inmediata una accin determinada, digerir en forma rpida la informacin y hacerla visible. La automaticidad: Es la forma inconsciente que nos permite actuar casi sin pensar en un episodio. La simultaneidad: Es la ejecucin de varias actividades, destreza al realizar una actividad.