Metodologa para la planeacin por competencias

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Contenido
O 1.- Diferencias entre objetivos,

propsitos y competencias.

O 2.- Transformacin de sus mejores

practicas bajo el enfoque por competencias.

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Descripcin
O En esta parte del curso, se proporcionaran

algunas herramientas para la construccin de una competencia; revisaran el concepto de transversalidad y la metodologa de trabajo por proyecto. El curso concluye solicitando a los maestros que recuperen todos los elementos revisados con anterioridad, para disear una planeacin retomando sus mejores practicas.
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Competencia a desarrollar en el docente

Verbo de desempeo Identifica Contenido conceptual Finalidad contextual Condicin de referencia Las diferencias Para redactar Con base en la conceptuales una descripcin entre propsito, competencia metodolgica objetivo y competencia Los elementos Para disear Con base en sus de una mejores transversalidad planeacin practicas y trabajo por basada en el proyectos trabajo por competencias 9/23/12

Analiza

Diferencias
O Las competencias enmarcan una serie de

elementos que integran una actividad observable y medible, al igual que los objetivos y propsitos; sin embargo, el enfoque por competencias, tiene una visin mas integral, ya que observa y registra el desempeo de los alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicacin de un significado o significados de aprendizaje, construidos a travs de sus propias experiencias.
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IMPACTOS DE LA GLOBALIZACIN
CAMBIOS EN La educacin

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Actividad: revisen y comenten el cuadro

Concepto
Objetivos

Descripcin

Ejemplo

Planeacin de los procesos Identificar los componentes de aprendizaje en cada de la comunicacin oral uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables Son las metas que se Que el estudiante comprenda propone el docente en la que es la comunicacin actividad didctica, asertiva para que la aplique teniendo en cuenta las en la vida cotidiana finalidades del aprendizaje

Propsitos

Competenci Son actuaciones integrales Se comunica efectivamente as ante problemas del para interactuar en su contexto social, laboralcontexto social, con base en 9/23/12 profesional y disciplinar los principios de las teoras con idoneidad y de la comunicacin mejoramiento continuo

A continuacin se describen los elementos que son bsicos para redactar una competencia
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Verbo de desempeo

Contenido conceptual

Finalidad contextual

Condicin de referencia Con base en, de acuerdo a, tomando en cuenta, en funcin de, segn El indicador con el cual se expresara la calidad del logro del desempeo. Es el con base en que parmetros?

Verbo, tiempo Accin presente, 3. Persona en singular

Para, con ello, con la finalidad de, con la meta de, as como

Accin concreta y observable de una actividad que pueda evidenciarse en forma de desempeo.

El objeto que referir la actuacin y el desempeo. Es el que?

El fin que persigue la actuacin referido siempre a un campo de aplicacin del desempeo. Es el para que? Y en donde?

EJEMPLO Realiza Entrevistas a personas que desarrollan labores de vigilancia En su localidad, Con base en la para conocer el estructura de una 9/23/12 trabajo que realizan entrevista dirigida

Ejercicio para definicin de Evidencias para evaluacin de Competencias

Instrucciones: Selecciona una competencia especifica de la materia o bien de la carrera y contesta los siguientes apartados. El objetivo es que en el ejercicio establezcas relaciones entre Competencia Conenidos Evidencias y Criterios de evaluacin.
1.

Escribe la Competencia de curso que ser evaluada con la evidencia:

3. Describe la Evidencia que consideras que permitir conocer si se ha desarrollado la Competencia.

2. Menciona los contenidos del curso que se relacionan con la Competencia sealada.

4. Cmo se evaluar la evidencia? Cules son los criterios para evaluar la calidad de la evidencia?

Actividad

ejemplo de redaccin por competencias retomando una de sus mejores practicas.

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O En binas, diseen un

Transversalidad
O La

perspectiva transversal, supone trabajar un conjunto de temas ligados entre si, que potencie la reflexin y el juicio de los alumnos, sin perder de vista el sentido formativo de cada asignatura.
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Actividad
O Revisen y analicen en equipo la

informacin del siguiente cuadro.

O Localicen los contenidos

transversales que se relacionen con el tema del cambio climtico y antenlos en los recuadros de las asignaturas.

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Titulo Indagar y reflexionar

Cambio Climtico Que efectos produce el cambio climtico en los ecosistemas? Cuales son las principales evidencias del cambio climtico? Cual ha sido la participacin de Mxico en los foros internacionales sobre cambio climtico? Dialogar a partir de lo investigado Propongan acciones de mitigacin que puedan realizar en casa y en la escuela TRANSVERSALIDAD Elaboren carteles informativos Pensamiento Geografa Expresin Salud o matemtico historia

Acciones:

Lenguaje y comunicacin

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