POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR EVALUACIN Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje Presentado por: Licdo. Elvin Rodriguez Licdo.

Jos A. Gmez L.

John Dewey: toda autntica educacin se efecta mediante la experiencia. l consideraba que el aprendizaje experiencial es activo y genera cambios en la persona y en su entorno y no slo va al interior del cuerpo y del alma del que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes fsicos y sociales.

I CONDICIONES Y PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTUVISMO

APRENDIZAJE: es un proceso tanto constructivo como coconstructivo del conocimiento, parte de los conocimientos y experiencias previas, e aqu su condicin de significativo.

ENSEANZA: proceso donde un docente promueve al estudiante la capacidad de desarrollar aprendizaje significativo, fomentando procesos de crecimiento personal y social, por medio de actividades: ** significativas ** intencionales ** planificadas ** sistemticas

Razones por que el constructivismo acua las nociones de la enseanza y aprendizajes: El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creacin de estructuras de estructuras de conocimiento mediante la relacin sustantiva entre la nueva informacin y las ideas previas de los estudiantes. (Daz-Barriga y Hernndes). Para que est relacin ocurra deben existir determinadas condiciones: El Material Actividades Reales de Aprendizajes Clima de Motivacin

Se puede concluir, que para haya aprendizaje significativo debe haber:

1. 2. 3.

Cuando los estudiantes relacionan sus conocimientos previos a la informacin nueva. Cuando es promovido por el personal docente a travs de actividades con sentido. Cuando existe interaccin entre estudiantes antes, durante y despus de la actividad, donde se busca la reflexin.

II LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE

El Docente realiza un proceso de transposicin didctica. Para ello nos apoyamos en tcnicas tales como: Buscar Informacin Trabajar en Equipo Analizar Casos Exponer Hallazgos Escribir Reportes Administrar Recursos

Disear Proyectos
Resolver Problemas

Tomar Decisiones
Organizar Eventos

III TRABAJO COLABORATIVO

Internalizar Procesos

Organizar

INTERSUBJETIVIDAD

Permite al Trabajo Colaborativo

Retener Ideas

Externan los Conocimientos Individuales

Equidad de Gnero

Segn todo lo expuesto, podemos confirmar los principios de enseanza y aprendizaje desde el marco constructivista segn (Daz-Barriga y Hernndes):
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social, y de la naturaleza de las estructuras de conocimiento.

El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en este sentido, es subjetivo y personal.

El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el estudiante ya sabe con lo que debera saber.

El aprendizaje se facilita gracias a la mediacin o interaccin con los otros, por lo tanto, es social y cooperativo.

El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previos que tiene el aprendiz.

El aprendizaje tiene un importante componente afectivo.

El aprendizaje es un proceso de (re)construccin de saberes culturales.

El aprendizaje implica un proceso de reorganizacin interna de esquemas.

El aprendizaje requiere contextualizacin.