BUENA PRCTICA ESTABLECIMIENTO PAC: Escuela Olegario Morales Oliva Comuna de Paillaco REGIN: De Los Rios

Breve descripcin del Establecimiento

Establecimiento Educacional de dependencia municipal con 102 aos al servicio de la educacin de la comuna de Paillaco. Atiende alumnos desde NT1 a octavo ao bsico, cuenta con estrategias de atencin de alumnos con necesidades educativas especiales que incluyen un taller laboral, su matrcula 224 alumnos en educacin bsica, 5 en el taller laboral y 48 nios/as en el Nivel Prebsico Atendidos en dos niveles por una Educadora de Prvulos y una Asistente de Prvulos en cada nivel. Cuenta con una planta de 25 docentes de aula y 4 docentes directivos. Presenta un nivel socio econmico medio bajo, segn clasificacin SIMCE, en relacin a sus resultados SIMCE, stos han sido oscilantes. La escuela esta en categora Emergente. Esta adscrita al rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, desarrolla un Plan de Mejoramiento Educativo adscrito a SEP y participa del Plan de Apoyo Compartido desde el ao 2011.

Foco PAC al que responde la practica:

Monitoreo de los Logros del estudiante

Problema u oportunidad por lo que emerge la prctica:

A partir del ao 2008 cuando empieza a elaborarse el PME, se visualiza la carencia de un proceso sistemtico para recoger informacin acerca del seguimiento de los aprendizajes de los nios y nias del Nivel de Transicin, la poca integracin entre las educadoras y con los dems niveles del establecimiento acerca de seguimiento y resultado de aprendizajes. Tanto la Direccin del Establecimiento como la UTP, no realizaban monitoreo de los aprendizajes al nivel. Este era ms bien un tema de las supervisoras del Nivel y de la Educadoras.

 Descripcin de la prctica
Se administran las pruebas a los estudiantes. Se procede al anlisis e interpretacin de los resultados con la participacin de las educadoras, asistentes y el equipo ELE. Se confeccionan cuadros estadsticos con los resultados de la aplicacin, utilizando porcentajes y grficos con los resultados de los estudiantes en las categoras de: -NT1, NT1, NT2. Se procede al anlisis cuali-cuantitativo de los aprendizajes, en que se concentra la mayor cantidad de estudiantes que obtienen un bajo logro luego de la aplicacin de la pauta. Finalmente se procede a definir orientaciones para la mejora a partir de los aprendizajes menos logrados, tanto en el mbito Comunicacin, Ncleo Lenguaje Verbal como en Relaciones Lgico Matemticas y Cuantificacin en los niveles de NT1 y NT2, para lo cual se toma en consideracin, todos los recursos pedaggicos existentes en el establecimiento. Estos resultados se dan a conocer adems a los padres y apoderados.

 LOGROS Educadoras asumen esta prctica como parte normal de su trabajo. Mejor identificacin de los estudiantes que no avanzan o con bajos logros. Identificar los estudiantes con mayor logro de aprendizajes. Establecer estrategias de mejora oportunas. Establecer estrategias de apoyo a los estudiantes mas aventajados. Mejorar el seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes. Mejora en el Trabajo en Equipo. Incorporacin de educadora del Nivel en el ELE.

 IMPACTO INDIRECTO DE LA PRACTICA Apoderados informados que colaboran en la mejora. Los resultados se informan a travs de grficos, tablas , fotografas, Informe Escrito, en reuniones de apoderados y /o entrevistas personales. Reflexin de los resultados obtenidos por el ELE, entre las Educadoras y en reuniones de coordinacin PAC, desde NT1- 4 bsico, donde participan tambin Educadoras Diferenciales, Direccin y UTP.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal NT1 Eje: Comunicacin Oral Eje: Iniciacin a la Lectura Eje: Iniciacin a la escritura

Indicadores Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas Nombre o seala palabras escritas que terminan con la misma silaba. Escribe una carta o invitacin incluyendo algunas letras o palabras que conoce.

7 de 20 nios/as -NT1 35%

11 de 20 nios/as -NT1 55%

10 de 20 nios/as -NT1 50%

Comunicacin
Cantidad de nios/as Nt1 20 Bajo Comunicacin Oral Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas 7 de 20 35% -NT1 Sobre Responde preguntas relativas a contenidos explcitos de un relato. Iniciacin a la Lectura Nombre o seala palabras escritas que terminan con la misma silaba. Iniciacin a la escritura Escribe una carta o invitacin incluyendo algunas letras o palabras que conoce.

11 de 20 55% -NT1 Responde preguntas respecto a personajes o hechos de un cuento 10 de 20 50% NT2

10 de 20 50% -NT1 Traza guirnaldas de lneas continuas, respetando un punto de inicio y final.

10 de 20 50% NT2

15 de 20 75% NT1

Aprendizajes menos logrados

Orientaciones para la Mejora

Trabajar ms actividades de comprensin lectora, (cuentos, fabulas, chistes, noticias) donde los nios y nias puedas escuchas, expresar, dramatizar. Realizar juegos como domino, bingo, memorice de las rimas. Jugar a escribir cartas, folletos, afiches, cuentos.

Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta y la realizacin de sencillas descripciones. Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales. Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Relacin Lgico Matemtico y cuantificacin NT1 Razonamiento lgico matemtica Indicadores Nombra los pasos o acciones que Escribe los nmeros del 1 al realiz para resolver un problema 10, dibujando la cantidad de prctico. elementos correspondiente a cada uno de ellos. Cuantificacin

7 de 20 nios/as -NT1
35%

20 de 20 nios/as -NT1
100%

Relacin Lgico Matemtico y cuantificacin

Cantidad de Nios/as Nt1 20 Bajo

Razonamiento lgico matemtica Nombra los pasos o acciones que realiz para resolver un problema prctico.

Cuantificacin

Escribe los nmeros del 1 al 10, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos. 20 de 20 -NT1 100%

7 de 20 -NT1 35%

Sobre

Contina un patrn formado por Utiliza los nmeros para un objeto que cambia en una de comparar cantidades de sus caractersticas. hasta 10 elementos.
4 de 20 nios/as NT2 20% 16 de 20 nios/as NT1 80%

Aprendizajes menos logrados

Orientaciones para la Mejora

Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianas.

Realizar ms juegos como: luche, bingo, domino, naipes, supermercado, telfono, etc. donde los nios y nias sean capaces de reconocer los nmeros.

Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lgicomatemtico y cuantificacin

Incorporar en la rutina diaria actividades donde los nios resuelvan problemas cotidianos. Ej: cuantos nios vinieron hoy,? cuantas nias, que hay mas menos. Etc.

mbito: Comunicacin Ncleo: lenguaje verbal

Eje: Comunicacin Oral
Explica por qu le gust o no una narracin, cuando se le pregunta. 9 de 25 nios/as en - NT1- 36%

Eje: Iniciacin a la Lectura

Frente a palabras escritas, seala si son largas, cortas o iguales de acuerdo a su nmero de slabas e indica aquellas que tienen la misma slaba inicial 13 de 25 nios/as en - NT1 52%

Eje: Iniciacin a la escritura

Juega a escribir en forma manuscrita , trazando guirnaldas sin levantar el lpiz 17 de 25 nios/as en - NT2 68%

Ncleo: Relaciones Lgico Matemticas y cuantificacin

Eje: Razonamiento lgico - matemtico
Indicadores con bajo nivel de logro

Eje: Cuantificacin

Menciona los conceptos de semana, mes, ao de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y seala qu perodo es ms largo o corto. 15 de 25 nios en NT1-60%

Escribe los nmeros del 1 al 20, dibujando la cantidad de elementos correspondientes a cada uno de ellos. 13 de 25 nios/as en NT1 - 52%

INDICADORES CON MS BAJO NIVEL DE LOGRO

Explica por qu le gust o no una narracin, cuando se le pregunta.

CON QUE ORIENTACIONES PARA LA FRECUENCIA SE MEJORA TRABAJA

2 veces por semana. Incrementar los momentos de preguntas directas. Incorporar actividades breves que ayuden a mejorar el aprendizaje en las experiencias de lenguaje y rutina diaria. Agregar ejercicios grficos en los momentos de actividad libre Enfatizar los conceptos de temporalidad y la duracin de cada periodo en las rutinas diarias.

Frente a palabras escritas, 2 a 3 veces por mes seala si son largas, cortas o iguales de acuerdo a su nmero de slabas e indica aquellas que tienen la misma slaba inicial Juega a escribir en forma manuscrita , trazando guirnaldas sin levantar el lpiz Menciona los conceptos de semana, mes, ao de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y seala qu perodo es ms largo o corto. 1 vez por semana

Diario en actividades de rutina.

Comunicacin
Cantidad de nios/as Comunicacin Oral Iniciacin Iniciacin a la a la Lectura escritura
Kevin JavierRoxanamichaelmariana-ignconymariana

Nt2
25

Bajo

1-Mara I. Arenas

Kevinmarcojaviermichaelmariana
AlexJazmin

Sobre 9-victormeghangisselaestrella-

Gisselle-

Relacin Lgico Matemtico y cuantificacin

Cantidad de Nios/as Nt2 Bajo Razonamiento lgico - matemtica Michael- MarianaRoxana Cuantificacin

25

MARIA I, ConstanzaMichaelRoxana-Kevin Alex-Jazmn

Sobre

Alex- JAZMN