LOS PARADIGMAS EN LA PSICOLOGA DE LA EDUCACIN

Titular de la materia: Dr. Francisco Javier Rosas Santiago Maestrante: Lic.Nallely Flores Ruiz

PSICOLOGIA EDUCATIVA

DISCIPLINA PLURIPARADIGMATICA

TERICO-CONCEPTUAL

TECNOLGICOINSTRUMENTAL

TCNICO PRACTICO

EL CONCEPTO DE PARADIGMA DESDE EL PUNTO DE VISTA KUHNIANO

FALSACIONISMO DE KARL POPPER

FILOSOFA DE LA CIENCIA

POSTURAS ANTAGONICAS A LOS PLANTEAMIENTOS INDUCTISTAS Y POSITIVISTAS

FALSACIONISMO SOFISTICADO DE LOS PROGRAMAS DE INVESTIGCION DE IMRE LAKATOS

DESARROLLO HISTRICO DE LAS CIENCIAS DE THOMAS KUHN

FALSACIONISMO DE KARL POPPER

Los cambios progresivos en e l conocimiento CIENTIFICO se deben a criterios RACIONALISTAS

Verosimilitud

Falsacionismo

Resta importancia a Factores externos

LAKATOS

SOLUCION RACIONALISTA PARA EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Condiciones para que un programa de investigacin sea sustituido

El programa sustitutito debe ser capaz de:

Explicar lo que el otro programa no poda explicar

Predecir hechos nuevos y contener un exceso de evidencia emprica en comparacin con la teora o programa anterior

Corroborar una parte de la evidencia emprica acumulada a su favor

KUHN
da importancia a

Factores externos Sociolgico Psicolgico

Contexto de descubrimiento
Desarrollo histrico de las ciencias es discontinuo

Perodo precientifico
Evolucin de las disciplinas cientficas Ciencia normal
Tres momentos diferentes
suceden en forma cclica

Ciencia revolucionaria

Paradigma cientfico
Denotan Cambios cualitativos

PARADIGMA CIENTIFICO

Polismico Matriz disciplinar Ejemplares

SENTIDO AMPLIO Y CON UNA MATIZ SOCIOLOGICO

SENTIDO ESPECIFICO

Paradigma: todo lo compartido por una comunidad de cientficos.

Producir nuevas soluciones prototpicas

Principios que unifican a un grupo de investigadores y divulgadores de una misma disciplina

P E R I O D O S D E L P A R A G I G M A

PREPARADIGMATICO

Se presenta una situacin de convivencia entre mltiples escuelas, enfoques o teoras

Disciplinas q no han alcanzado cierto grado de madurez en su evolucin histrica

POSPARADIGMATICO

Aparicin ,el desarrollo y confrontacin de distintos paradigmas

CIENCIA NORMAL

El paradigma se vuelve hegemnico durante determinado lapso

Intentos por resolver problemas o enigmas

PUZZLES

C o m p o n e n t e s

Problemtica o espacio problemas de investigacin

de

Campo de anlisis de estudio y de investigacin

P a r a d i g m d a e s l o s

Fundamentos epistemolgicos

Supuestos metacientficos para abordar la problemtica

Supuestos tericos

Propio lenguaje y sistema conceptual

Prescripciones o procesos metodolgicas

Mtodos, procedimientos tcnicos y reglas q acepta la comunidad de dicho paradigma

Proyecciones de aplicacin

Planteamientos., propuestas, procedimientos y tcnicas de aplicacin, para analizar y solucionar problemticas de un espacio determinado de la realidad

PSICOLOGIA GENERAL

CONDUCTISTA

ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO A LA EDUCACION

SKINER

PARADIGMAS COGNITIVO
PSICOLOGIA INSTRUCCIONAL
AUSUBEL, BRUNER WITTROCK

PSICOEDUCATIVAS

HUMANISTA

ENSEANZA NO DIRECTIVA O CENTRADA EN EL ALUMNO

MASLOW ROGERS

PSICOGENETICO

A PARTIR DE LA EPISTEMOLOGIA GENETICA

PIAGET

SOCIOCULTURAL

USO EDUCATIVO DEL ESQUEMA TEORICO SOCIOCULTURA

VIGOSKY

a)Proceso- producto

Relaciones entre actividades docentes y productos logrados en los alumnos Vinculacin el tiempo de aprendizaje con el rendimiento escolar Estudio de los procesos cognitivos y motivacionales que ocurren en los alumnos

PARADIGMAS SEGN SHULMAN (1989)

b)Del tiempo de aprendizaje

PRESAGIO

Caractersticas y experiencias formativas del profesor

c)Paradigma de la cognicin del alumno

d) Cognicin del profesor

Procesos cognitivos y expectativas de los profesores

PROCESO

Cognicin del alumno y del profesor

e)Ecolgico (Etnogrfico)

Variables en la E-A

PRODUCTO

Efectos a corto y a largo plazo de los episodios instruccionales en los alumnos

Procesos contextuales fisicos,cognitivos y socioculturales que ocurren alrededor del proceso de enseanza y durante l.

CONTEXTO

Situacin fsica psicolgica y social en la que ocurre la enseanza