DIPLOMADO FORMACIN DE FORMADORES MDULO ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS

Nohora Elsa Rodriguez Pea nerodri@javeriana.edu.co Edificio Lorenzo Uribe piso 3 Tel 3208320 ext 6027

ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Percepcin, soluciones, creatividad

Son procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades mentales que permiten gobernar los procesos de atender, pensar y resolver problemas. Estas estrategias son crticas en la adquisicin y utilizacin de informacin especfica e interactan estrechamente con los contenidos de aprendizaje. Cuando el aprendizaje es visto desde un punto de vista cognitivo, se enfatizan las transformaciones que la persona hace a los estmulos que recibe de su ambiente. Esto significa que el terreno de lo cognitivo incluye:

Percepcin Atencin Procesamiento Recuperacin de la informacin Resolucin de problemas Creatividad

Atencin almacenamiento, reacciones afectivas, respuestas

Estrategias cognitivas

Procesamiento

Tipos

Para atender y guardar informacin

Ejecucin

Para recuperar informacin

Estrategias de procesamiento
1. De atencin

Bsqueda

Atencin dividida

Atencin sostenida

Estrategias de procesamiento
2. Fsicas

Observar

Practicar

Etiquetar o asignar nombres

Estrategias de procesamiento
3. De repeticin

Trabajar con los materiales

Escuchar Escuchar

Hablar

Leer

Escribir

Estrategias de procesamiento
4. Parafraseo

Hacer propia la informacin

Transformar

Relacionar

Reconstruir

Estrategias de procesamiento
5. Uso de preguntas
Cmo? Qu? Para qu?

Por qu

Cundo

Qu significa?

Estrategias de procesamiento
6. Redes conceptuales

Organizar y relacionar informacintrabajo con los conceptos

Mapas

Esquemas

Diagramas

Cuadros

Estrategias de procesamiento
7. Imgenes visuales

Nemotcnicas Formas verbales Formas fsicas

Formas visuales

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Estrategias de procesamiento
8. Comparacin

Relaciones

Analogas

Metforas

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Estrategias de procesamiento
9. Inferencia

Opiniones Conclusiones

Comparaciones

Principios

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Estrategias de procesamiento
10. Aplicacin o ensayo futuro

Proyectos

Investigaciones

Nuevas creaciones

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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Es el grado de conciencia que tiene cada quien respecto a sus formas de pensar. La metacognicin se configura como componente crtico de la motivacin intrnseca de aprender, permite saber: lo que se sabe de lo que sabe qu se sabe y cmo se sabe qu se siente y por qu lo siente. Subcomponentes
1.

Metaatencin : conciencia de los procesos que cada quien utiliza para captar estmulos internos y externos.

2. Metamemoria : conocimiento de las estructuras que se tienen en la memoria (procesos, contenidos y eventos): sabe lo que sabe, lo que no sabe y dnde ubicar informacin.

Cmo estimular la metacognicin

Docente dinamizador de los procesos de los estudiantes para:

hacerlos conscientes de estructuras de aprendizaje

sus

procesos,

estados

Estimular sobre lo que estn pensando o sintiendo durante el proceso de aprendizaje Brindar retroalimentacin permanente

Estrategias para mejorar procesamiento

Comprensin de lectura Sistemas de procesamiento: Inspeccionar, preguntar, leer, recitar, revisar Estrategias colaborativas

Estrategias MURDER.

Estrategias de ejecucin

Recuperacin y uso de informacin especfica Generalizacin o transferencia de informacin

Identificacin, representacin y resolucin de problemas

Desarrollo y aplicacin de la creatividad

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Son contenidos procedimentales, que pertenecen al mbito del saber hacer, son las metahabilidades o habilidades de habilidades que utilizamos para aprender. Son los procedimientos que ponemos en marcha para aprender cualquier tipo de contenido de aprendizaje: conceptos, hechos, principios, actitudes, valores y normas, y tambin para aprender los propios procedimientos. Son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para alcanzar un propsito, dependiendo de las caractersticas de la situacin educativa (situacin concreta de enseanza-aprendizaje).

GARGALLO (2000). Procedimientos. Estrategia de aprendizaje, su naturaleza, enseanza y evaluacin

Gracias