Mestrando: Armanda Maria Correia de Amorim Oliveira Orientador: Vincius Cardoso Garcia

Introduo; Objetivos; Referencial bibliogrfico; Mtodo de pesquisa; Desenvolvimento e resultados; Consideraes finais.

Atualmente existe uma necessidade de profissionais que tenham uma viso crtica na resoluo de problemas reais; Os profissionais da rea de TI enfrentam constantes mudanas, existindo assim, necessidades de adaptao de conceitos, mtodos e tcnicas para situaes especficas que possam surgir no mercado de trabalho (SAVERY e DUFFY, 1995);

Ser que os cursos de TI esto preparando os profissionais para essa demanda?

Para a rea da Computao, necessrio ter conhecimento e dominar uma variedade de habilidades:
Facilidade com matemtica; Lgica; Resoluo de problemas; Habilidades interpessoais; Pensamento algortmico e programao.

Hoje em dia existem problemas como:

Dificuldade por parte dos alunos para desenvolver tais habilidades; Frustrao do professor e o abandono por parte dos alunos, muitos desistem de atuar na rea devido as dificuldades; M formao dos profissionais da rea; (MARTIN e CHINN, 2005);

Os assuntos abordados nos livros e nas aulas so impraticveis (BACH, 1997);

Poucas pesquisas exploram as possibilidades de PBL, principalmente na rea da Computao

 Construir um estudo de

Mapeamento Sistemtico para

identificar as boas prticas de utilizao da metodologia de PBL

no processo de ensino e aprendizagem em cursos da rea da Cincia da Computao.

 Especficos
Estudar criticamente os modelos de aprendizagem baseada em problemas mais referenciados na literatura; Construir um mapeamento sistemtico sobre aprendizagem baseada em problemas; Analisar as prticas de PBL na Computao; Analisar os pontos positivos e negativos do mtodo PBL ;

Problem Based Learning Aprendizagem Baseada em Problemas;

Teve incio na rea mdica por volta da dcada de 1970, tendo como precursor Howard Barrows; Mtodo de ensino que preza pelo uso de problemas baseados no mundo real (MILTER e STINSON, 1995); Barrows (1985) define que:
PBL foi desenvolvida para permitir que os alunos de medicina pudessem integrar, usar e reusar informaes recm-adquiridas dos problemas dos pacientes.

O processo de PBL pode ser adotado de vrias formas, dependendo da natureza do domnio e objetivos especficos de cada programa (SAVIN-BADEN, 2000); Segundo Barrows (1996) o modelo segue 6 caractersticas:
Centrada no aluno; Acontece em pequenos grupos de estudantes; Presena de um tutor que visto como facilitador ou guia; Os problemas so apresentados logo no incio do processo, antes que tenha ocorrido de qualquer preparo ou estudo; Os problemas so utilizados como instrumentos para atingir os conhecimentos e as habilidades de resoluo de problemas; Novas informaes so adquiridas atravs da aprendizagem auto-dirigida.

10

 Barrows (2001) afirma que o objetivo desse mtodo no apenas a soluo do problema, e sim o aprendizado a partir do problema apresentado, como tambm:
Relatar solues a partir do problema e o processo utilizado para obt-los; Incluir uma base de conhecimentos integrada e estruturada em torno de problemas da vida real;

Aquisio de habilidades de trabalho em grupo, aprendizagem autnoma e atitudes como cooperao, tica e respeito pela opinio alheia.

11

Dificuldade em se ter bons profissionais na rea da Tecnologia da Informao com habilidades para resoluo de problemas; Oferece aos alunos uma maneira de adquirir conhecimento e desenvolver habilidades e atitudes esperadas de um profissional; O PBL tem sido principalmente utilizado como estratgia educacional em disciplinas isoladas ou partes de disciplinas, como a Engenharia de Software.

12

 um mtodo projetado para fornecer uma ampla viso de uma determinada rea de pesquisa, estabelecendo evidncias da mesma sobre um determinado tema; Os resultados dos estudos identificam as reas adequadas para a realizao de Revises Sistemticas da Literatura (KITCHENHAM, 2007).

13

 O Mapeamento Sistemtico geralmente tem questes de pesquisas mais amplas do que a Reviso Sistemtica; O processo de extrao de dados do Mapeamento Sistemtico tambm mais amplo do que na Reviso Sistemtica, e com mais preciso na etapa de classificao ou categorizao (KITCHENHAM, 2007).

14

15

 O mtodo utilizado neste trabalho foi o estudo de mapeamento sistemtico; Fornecer uma ampla viso dos estudos de PBL na Computao;

Categorizar e classificar os estudos primrios.

16

Planejamento do Mapeamento Conduo do Mapeamento

Apresentao do Mapeamento

17

18

Para responder a questo central do estudo que : Como se caracteriza a aprendizagem baseada em PBL e qual a sua contribuio e desafios para o ensino da Computao? Foram elaboradas seis questes especficas::
Q1: Como o mtodo PBL apoia o ensino na Cincia da Computao? Q2: Como as abordagens existentes de PBL ajudam na formao de profissionais na rea de Computao? Q3: Quais os critrios utilizados para promover a aprendizagem baseada em PBL? Q4: Quais as prticas utilizadas para a aplicao de PBL na Computao? Q5: Quais as vantagens e benefcios de se aplicar PBL na Computao? Q6: Quais os principais desafios sobre a aprendizagem em PBL na Computao?

19

De acordo com Kitchenham (2007), existe uma estratgia utilizada para a pesquisa dos estudos primrios que o uso de strings de buscas em bases de dados; A string de busca foi construda a partir da combinao das palavras-chaves e sinnimos; Foram utilizados dois operadores, OR (ou) entre os sinnimos e AND (e) entre as palavras-chave.

20

 Palavras-chave e suas respectivas tradues:

Aprendizagem: learning PBL: Problem Based Learning Contribuio: contribution Desafios: challenges Ensino: education Computao: Computer

21

 Sinnimos identificados para as palavras-chave:

Learning: learner, education, constructivist, instruction; educational program, constructivism,

Problem Based Learning: pbl, problem based learned;

Contribution: advantages; Challenges: outcome, results; Computer: software, computer science; computer engineering, information technology,

22

 String de busca:

23

 As fontes de pesquisas utilizadas foram:

IEEExplore Digital Library (http://ieeexplore.ieee.org) Elsevier Scopus (http://www.scopus.com) Elsevier ScienceDirect (http://www.sciencedirect.com) ACM Digital Library (http://http://dl.acm.org)

24

 importante criar alguns critrios de incluso e excluso, tendo como base a pergunta de pesquisa definida anteriormente [KITCHENHAM e CHARTERS, 2007]. Critrios de Incluso
Relevncia que o estudo possui em relao pergunta de pesquisa proposta; Peridicos e artigos completos publicados em revistas, conferncias ou simpsios; Estudos que descrevam pesquisas relacionadas ao tema de metodologia de ensino, PBL e Cincias da Computao; Estudos com acesso disponvel na biblioteca online da UFPE.

25

 Critrios de Excluso
Estudos que fogem do tema de pesquisa; Estudos publicados em editoriais, prefcios, artigos de resumo, entrevistas, notcias e revises; Estudos com resultados experimentais, inconsistentes ou com contedo incompleto; Estudos que sejam similares (quando dois ou mais artigos apresentam contedos semelhantes, ser considerado o estudo mais recente); Estudos com no estejam disponveis para download a partir dos servios da UFPE.

26

Depois de realizada a identificao dos estudos candidatos das buscas automticas, os mesmos so organizados em uma planilha com as seguintes informaes: ID (identificador); Ttulo; Ano; Fonte; Autor; Instituio.

27

29

 De acordo com Kitchenham (2007), as buscas iniciais retornam um nmero muito grande de estudos, muito deles no so relevantes para as perguntas de pesquisa, ou at mesmo no possuem nenhuma relao com o assunto em questo; Para evitar estudos irrelevantes no Mapeamento Sistemtico, aps a organizao dos estudos na planilha, faz-se necessrio submet-los a um processo composto por filtros.

29

 1 filtro: feita a incluso e excluso dos trabalhos, com base na leitura do ttulo e do resumo (abstract). 2 filtro: feita a incluso e excluso dos trabalhos com base na leitura da introduo e concluso considerando os critrios de incluso e excluso, com o objetivo de obter a listagem final dos estudos primrios.

30

 Processo de Categorizao
Aps a realizao do processo de filtragem, foram considerados 52 estudos que foram classificados em categorias. O processo de categorizao foi feito em paralelo ao segundo filtro da seleo (leitura de introduo e concluso). Se o estudo fosse aprovado o mesmo seria avaliado com mais detalhes at que fosse possvel categoriz-lo em uma ou mais categorias.

31

 Categorias:
Metodologia PBL; Efetividade;

Critrios/Caractersticas;
Prticas Detalhadas; Benefcios Claros; Desafios Identificados.

32

33

 Os resultados e as anlises ser apresentado considerando 3 classificaes distintas:

Resultado da Extrao e Anlise dos Dados; Mapeamento das evidncias;

Discusso sobe os resultados obtidos.

34

 A partir da string de busca definida de acordo com as palavraschaves das questes de pesquisa, as buscas primrias retornaram um total de 2.464 estudos, onde 1242 foram do engenho de busca IEEE, 681 no Scopus, 327 do Science Direct e 214 no ACM.

35

36

 Os estudos foram divididos entre as categorias e o resultado foi:

37

 Metodologia PBL: Como a metodologia PBL apoia o ensino da Cincia da Computao.

38

 Efetividade: Como as abordagens existentes de PBL ajudam na formao de profissionais da rea

39

 Critrios e Caractersticas: Quais os critrios utilizados para promover a aprendizagem baseada em PBL.

40

 Prticas Detalhadas: Quais as prticas utilizadas para a aplicao de PBL.

41

 Benefcios Claros: Quais as vantagens e benefcios de se aplicar PBL na Cincia da Computao

42

 Desafios Identificados: Quais os principais desafios sobre a aprendizagem em PBL na Computao

43

Dentre todos os estudos relevantes identificados na pesquisa, os principais beneficios foram, desenvolvimento de diversas habilidades para resoluo de problemas reais, trabalho em grupo, autonomia na aprendizagem e aperfeioamento das habilidades de comunicao em grupo; O estudo foi capaz de encontrar evidncias de forma satisfatria que mostraram que a maioria das aplicaes da metodologia de PBL so voltadas para a aplicabilidade nas disciplinas de Engenharia de Software e Programao; Os principais desafios encontrados foram a aplicao da metodologia, dificuldades em disciplinas, falta de tempo, objetivos alcanados e falta de crena e conhecimento da metodologia.

44

45

Facilidade na realizao de trabalhos futuros utilizando as evidncias encontradas;

Identificao de melhorias no processo ensino/aprendizagem;

Identificao dos estudos existentes que mostrando as caractersticas, objetivos e desafios do PBL; Possibilitou um melhor entendimento sobre a metodologia e sua aplicao em diversas disciplinas; Possibilitou a identificao de lacunas que possam vir a gerar novos estudos e problemas de pesquisa em PBL na Computao.

46

 possvel que estudos relevantes possam ter ficado de fora dessa filtragem inicial, pois cada engenho tem suas prprias regras de extrao e classificao de artigos; Restries em termos de download; Apesar da string ter sido construda com foco na rea de computao, tiveram resultados de artigos em diversas reas tais como engenharias e sade.

47

 Os resultados obtidos sero compilados e estruturados de forma a construir um Framework para utilizao de PBL na Computao; Identificar as principais abordagens pedaggicas j consolidadas e que possam vir a serem utilizadas junto a metodologia de PBL; Sintetizar este trabalho em formato de artigos para publicaes em diversas conferencias e peridicos.

48

49