FUENTES DEL PCR

Socioculturales

Epistemolgica

Doctrinaria

Psicopedaggicas

Filosficas

MODELO CURRICULAR
Los modelos bsicos curriculares en la que se desenvuelve el PCR son:

Socio- crtico

Procesual

Modelo de Lawrence Stenhouse. (Socio crtico)

Institucin Sociedad Educacin

Planteamiento de problemas amplios

Profesor y alumnos

Procesos y estrategias para resolver los problemas (Investigacin accin)

El modelo Procesual
Prospera aqu el movimiento de investigacin implicando que el profesor est comprometido continuamente en el anlisis de sus propias prcticas. Los profesores dejan de convertirse en ejecutores pasivos de recetas para convertirse en miembros de equipos de trabajo curricular, disponiendo de plena capacidad de decisin y pasando a ser creadores de nuevas prcticas y pensamiento curricular.

MODELO CURRICULAR DEL PCR

SITUACION REAL Lo que es

SITUACION DESEABLE Lo que debe o puede ser

PROBLEMA Discrepancia entre la situacin real y situacin deseable

ENFOQUE DEL PCR

Desde el exterior: Globalizacin Desde el interior: Reivindicacin de los DERECHOS de los pueblos

Cmo y cundo surge la INTERCULTURALIDAD?

Identidad Cultural En qu se fundamenta la interculturalidad?

Diversidad Cultural

LOS SABERES
Los saberes son producto de experiencias eco socioculturales e histricamente acumuladas por el hombre andino. Se originan como productos culturales complejos, holsticos y transdiciplinarios.
Se originan en fuentes del contexto regional, nacional y global. La construccin cognitiva del saber se da desde su integralidad, el conocimiento es slo un fragmento del saber, no es propiamente la condicin totalizante de la sabidura.

MALLA CURRICULAR

MARCO OPERATIVO PROYECTO CURRICULAR REGIONAL

NIVELES DE CONCRECIN CURRICULAR REGIONAL

Proyecto Curricular Regional
Diagnstico

Programacin Anual

Actividades de interaprendizaje y convivencia

PARTES
1. IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO (DIAGNSTICO).
2. PROGRAMACIN ANUAL.

3. ACTIVIDADES DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA.

DIAGNOSTICO

IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO .

Es la primera etapa de implementacin del currculo, se realiza al inicio del ao escolar, nos permite tener conocimiento del contexto donde se ejecuta el currculo, en esta etapa se efecta diferentes acciones y se usan diversos instrumentos.

IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO

DIMENSIN Conocimiento de la situacin de aprendizaje de los estudiantes. Conocimiento de la realidad del estudiante CUANDO Al inicio del ao escolar Al finalizar el ao escolar Al inicio del ao escolar y segn la circunstancia Al inicio del ao escolar Al finalizar el ao escolar TCNICA APLICACIN /INSTRUMENTO Prueba de Para todos los saberes ciclos aprendidos en reas bsicas. Ficha de matricula / encuestas, entrevistas,anecd otario Entrevista grupal / metaplan Para todos los ciclos INDICADOR Lnea de base

Lnea meta Conocimiento individual y grupal de la realidad del estudiante Sistematizacin de expectativas de estudiantes, padres y madres de familia y comunidad

Expectativas de estudiantes, docentes, padres y madres de familia y comunidad.

Para todos los ciclos

CONSOLIDACION DE EXPECTATIVAS Y DEMANDAS

Actores educativos

Intereses, necesidades y expectativas ms importantes

Intereses, necesidades y expectativas concertadas

Estudiantes

No se practica valores, se debe practicar valores A todas las reas Ed. para el trabajo, porque es prctico Con alegra y optimismo Danzas y msica fornea, comida importada Falta de recursos econmicos

Identidad Cultural

Comprensin Lectora

Padres de familia

Que aprenda conocimientos o saberes tiles para la vida, con prioridad quiero que aprenda habilidades manuales, experiencias en laboratorio y otros similares. Quiero que aprenda cosas prcticas en laboratorio, talleres, etc Profesores idneos que dominen su tema, practiquen valores, que enseen con alegra y vocacin de servicio Le falta laboratorios, talleres diversos y equipamientos de reas. Asistir a reuniones y apoyar en su aprendizaje y cumplimiento de sus tareas escolares, y sobre todo proveerle adecuadamente en su alimentacin Un currculo no pertinente y docentes poco comprometidos con la educacin. Implementacin de laboratorios, talleres, departamentos de arte, de educacin fsica y otros. Falta trabajo en equipo y compromiso, por lo tanto debemos trabajar en equipos y con mayor vocacin de servicio los padres deberan apoyar en casa y probablemente la baja calidad alimenticia y pocos hbitos de lectura afectan el rendimiento escolar. Las bajas remuneraciones y superar con una actitud proactiva de compromiso educacional.

Valores

Mejoramiento en nutricin

Docentes

PER INTEGRAL

PRODUCTO DE LA CULTURA OCCIDENTAL, QUE ES SU GNERO PRXIMO, Y DE LA CULTURA ANDINA, QUE ES SU DIFERENCIA ESPECFICA.
DEBEMOS SER UNIVERSALES, SIN DEJAR DE SER NICOS.

MUCHAS GRACIAS

Epistemologa de la Totalidad

Reconceptualizacin de los Fundamentos y Fines de la Educacin

PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PCR

Padres y comunidad

Principios pedaggicos