POTENCIAL DEL CEREBRO DEL NIO

Ser humano nace, posee un enorme potencial neuronal inmaduro. Al quinto mes de gestacin est determinada la cantidad total de clulas nerviosas que va a tener el cerebro del recin nacido. Llega al mundo con casi todas las neuronas que necesitar a lo largo de su vida. Sin embargo el mapa de conexiones entre ellas est todava por dibujar.

 Durante los primeros meses de vida se activan unas 250.000 conexiones neuronales (sinapsis) por minuto, que irn poniendo en marcha todas las funciones del sistema nervioso del nio. A los dos aos de vida el cerebro de un nio contiene el doble de sinapsis que el de un adulto y consume el doble de energa.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIO

Los neurlogos pronto se dieron cuenta que en este frentico proceso juega un papel clave el estmulo que nosotros ejerzamos sobre el nio y la experiencia que l vaya adquiriendo mientras se produce el proceso de maduracin cerebral.

 El cerebro humano dispone de dos hemisferios cerebrales: Izquierdo el responsable de las funciones cognitivas y analticas (lenguaje, matemticas)
Derecho el responsable del desarrollo artstico y musical, imaginacin, azar, creatividad, intuicin y emociones.

 La estimulacin psicomotriz favorece el desarrollo de ambos hemisferios al mismo tiempo, promoviendo de esta forma el desarrollo de la inteligencia. Cuanta mayor sea la estimulacin que reciba ms se desarrollar su cerebro y con ello su capacidad de aprendizaje.

 La maduracin del sistema nervioso se produce en su plenitud durante los primeros dos aos de vida, por lo que es importante potenciar su estimulacin durante este periodo.
De los 2 a los 6 aos se produce la etapa de plasticidad cerebral en la que se generan mltiples conexiones neuronales (sinapsis) orientadas a interconectar las distintas funciones cerebrales.

 Durante esta segunda etapa es cuando cobran importancia los programas de estimulacin temprana.
Los nios que crecen en ambientes con carencia afectiva o que no juegan a menudo presentan un desarrollo neuronal entre un 20% y un 30% menor que el resto de los nios de su misma edad.

 el ptimo funcionamiento cerebral depende tanto de la estimulacin sensorial como de la experiencia temprana y de la interaccin con el medio. De una forma ms sencilla podemos definir la estimulacin temprana como toda aquella actividad, contacto o juego con un nio que permita desarrollar adecuadamente sus potenciales neurosensoriales.

La estimulacin temprana, estimulacin precoz o atencin temprana

Es un grupo de tcnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los nios en la primera infancia, entre el nacimiento y los seis aos de vida. Para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al nio globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.

QU SE PRETENDE CON LA ESTIMULACIN PRECOZ DEL NIO?

La estimulacin consiste bsicamente en la repeticin de determinados estmulos sensoriales que le ayuden a desarrollar su habilidad mental, sicomotriz, la destreza y el lenguaje a travs de juegos. Facilita de esta forma que el nio: Fomente su curiosidad e imaginacin Le ayuda a resolver problemas A emplear mejor el lenguaje A memorizar con ms facilidad A organizar conjuntos de actitudes afectivas o cognitivas.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA

Actualmente existe una gran proliferacin de distintos programas de estimulacin temprana promovidos por diferentes corrientes pedaggicas que recomiendan a educadores y padres aplicar cuanto antes a sus hijos o alumnos. Es importante ser cautos pues algunos de estos programas pueden tener efectos perjudiciales si implican una excesiva presin para el nio o le obligan a cumplir determinados objetivos para conseguir una respuesta afectiva de sus padres o profesores.

 Por otro lado se ha demostrado que con estmulos adecuados, tanto en cantidad como en calidad, el nio puede progresar ms rpidamente en el desarrollo de reas como el lenguaje o el desarrollo psicomotriz. Tambin se ha visto que en ciertos nios con incapacidad o lesin cerebral que han perdido el funcionamiento de algunas partes de su cerebro la correcta estimulacin a lo largo del tiempo les ha permitido recobrar parcial o totalmente alguna de estas funciones lesionadas.

QU NIOS NECESITAN ESTIMULACIN PRECOZ?

Fundamentalmente existen tres grupos de nios de alto riesgo: Nios con deficiencias fsicas o mentales detectables o evidentes desde el momento del nacimiento. Nios que han presentado algn factor de riesgo de desarrollar alguna discapacidad, aunque no sea an detectable: nios prematuros, asfixia perinatal, partos dificultosos, etc. Nios que proceden de ambientes deficientes en trminos econmicos, sociales o familiares.

En los tres casos la intervencin: debe hacerse lo antes posible para facilitar el desarrollo del mximo potencial de estos nios Adaptndose a las caractersticas del nio y de su entorno familiar (interviniendo en l si se precisa). Independientemente de estos grupos de riesgo, los padres pueden aplicar tcnicas de estimulacin temprana con sus hijos sanos para mejorar su desarrollo personal

DNDE SE LLEVAN A CABO LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIN PRECOZ?

Deteccin del caso: La deteccin de los grupos de riesgo debe realizarse lo antes posible: Neonatos (al nacer) En Pediatra (en el hospital, en el Centro de Salud o en la consulta privada), En Neuropediatra (si se detectan deficiencias neurolgicas) En Otorrinolaringologa (si se detectan deficiencias sensoriales).

Programa El tratamiento inicial se abordar en los Centros de Salud y en los servicios sociales donde se detectar la presencia de los nios de riesgo Sern remitidos a los organismos oficiales que van dirigidos a diagnosticar, informar e intervenir en el mbito de la atencin temprana.

 En el mbito escolar los programas se aplicarn en centros especializados Personal calificado cuya funcin es la deteccin y despistaje de los distintos trastornos, coordinando el programa especfico que se deber aplicar. El personal calificado lo forman: psiclogo, fisioterapeuta, educadores diferenciales, terapeuta ocupacional, kinesilogo, fonoaudilogo y cualquier otro profesional que sea pertinente al caso .

CMO PODEMOS ESTIMULAR A NUESTRO BEB?

La estimulacin es un proceso natural que podemos poner en prctica en la relacin diaria con nuestro hijo. Debemos aplicarla de una forma dosificada y de acuerdo con el desarrollo del nio, sin forzarlo Podr utilizar al mximo sus capacidades

 Conocer mejor el mundo que le rodea

Tendr ms inters para intentar descubrir nuevas cosas por s mismo.

El principal objetivo de la estimulacin ser convertirse en una rutina agradable que intensifique la relacin entre padres e hijos, aumentando la calidad de las experiencias vividas por el nio.

La estimulacin se lleva a cabo mediante la repeticin de diferentes eventos sensoriales: que proporcionan al nio una sensacin de seguridad y bienestar amplan su habilidad mental facilita el aprendizaje mediante el juego libre y el ejercicio de la curiosidad.

HABILIDADES COGNITIVAS
Desde el momento de su nacimiento, el nio no deja de aprender intentar descubrir constantemente nuevas cosas del mundo que le rodea. A travs de los sentidos (vista, odo, tacto y olfato) percibe diferentes estmulos y los relaciona entre s. Todos estos elementos le permite desarrollar su sistema cognitivo y desarrollar su capacidad intelectual.

 Este desarrollo es secuencial y progresivo. Primero aprender las funciones ms simples y posteriormente las relacionar entre s, lo que le permitir ejercer funciones ms complejas. En este sentido podemos estimularle mediante masajes y caricias. Comenzar a practicar caricias desde el momento del nacimiento es una buena forma de comunicarse con el beb y favorece a que se desarrollen sus primeras conexiones neuronales. Los masajes deben ser un juego pero con un ritmo sosegado y sin agobiarles.

 El lenguaje es fundamental, hablarle permanentemente, decirle lo que estamos haciendo, cantarle y leerle desde el nacimiento. Las nuevas teoras dicen que desde la gestacin ya se puede intervenir

HABILIDADES MOTORAS
De una forma simple el desarrollo motor grueso del nio lo podemos resumir as: Mediante la estimulacin podemos ayudarles a que se desarrollen mejor las distintas funciones motoras que le permitirn adelantar los eventos: Sostn de cabeza, Vueltas sobre s mismo, Postura de sentado, Sentarse sin apoyo, Gateo De pie con apoyo, Deambulacin sin apoyo

Tambin debemos favorecer el desarrollo motor fino: Con sus manos: le ofreceremos objetos para que los coja. Le ensearemos a dar palmas, a sacar objetos de una caja pequea, a tocar el piano o un tambor, a amasar plastilina, pintar o pasar las pginas de un cuento. (coordinaciones)

QU HACEMOS CON NUESTRO PROPIO HIJO?

Lo que no debemos olvidar nunca es que los mtodos de estimulacin temprana en los nios sanos no estn ideados para hacerlos superdotados ni genios sino para proporcionarles oportunidades de aprender y ayudarles a que desarrollen todas sus capacidades para que sean unas personas inteligentes y equilibradas.

 Par los nios de alto riesgo o con un dao o patologa determinada, se les brinda el soporte o base para lograr conductas que por si solo o naturalmente no lo haran Disminuye la brecha entre el desarrollo real del ideal Si no se realiza una intervencin temprana o precoz, las expectativas de desarrollo son nulas y llevan a un notable deterioro.

 Para poder percatarse del retraso en el desarrollo en un nio o que secuencia debemos ejecutar en un programa de estimulacindebemos tener muy claro cual es el desarrollo global en un nio sano y en que edades se producen determinados eventos.

Tarea: Informe escrito y presentacin

Desarrollar lnea de tiempo de 0 a 6 aos, con los eventos mas importantes en los nios en las reas sicomotriz ,cognitiva y afectiva. Revisar Investigaciones sobre la Estimulacin Temprana y determinar: Objetivos de la Estimulacin. Principios de la Estimulacin.