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AUTISM O
L.E.E MARA DE LOURDES RAMREZ SOLER Enero 25 de 2010
CMO SE CONSIDERA?
Como un Trastorno del desarrollo caracterizado por alteraciones en las reas de interaccin social, la comunicacin y la presencia de comportamientos y actividades estereotipadas y/o intereses limitados.
LA MEJOR DEFINICION DE AUTISMO incapacidad de relacionarse normalmente con las personas y las situaciones kanner L. 1943 soy autista porque no como trigo ni leche (adolescente con autismo) Es una persona igual que nosotros excepto que no lo sabe (definicin de una persona)
Definicin
Es autista aquella persona para la cual las otras personas resultan OPACAS E IMPREDECIBLES; aquella persona que vive como ausente mentalmente ausente- a las personas presentes y que, por todo ello, se siente incompetente para predecir, regular y controlar su conducta por medio de la comunicacin. (Riviere 2001)
2 3 MESES
Clara distincin entre la conducta relacionada con las cosas y las personas. Contacto visual hacia las personas. Expresa cara a cara las mismas emociones que el otro. Mayor inters hacia los objetos que a las personas. Dificultad para establecer contacto. Ausencia de sonrisa social
6 MESES
Atencin a las relaciones de otras personas. Reacciona a esperar ser cargado por otra persona. Repite acciones e imita a otras personas. Mira su propia imagen en el espejo. Indiferencia hacia las actividades. No anticipa con los brazos para ser cargado. No imita el uso de los objetos pin pon No atiende a su propia imagen en el espejo.
13 MESES
Puede jugar tortillitas, No disfruta andar a caballo sobre No responde las rodillas del adulto. Conoce su propio nombre.
FUENTE: MARROQUIN Segura, mara del Carmen. Estrategias para la evaluacin del desarrollo afectivo social como elementos para u diagnstico en Autismo (Basado en la Triada de Wing)
Prefiere lo conocido
Algunas actividades las realiza adecuadamente pero sin interactuar con el otro.
Espectro Autista
CARACTERSTICAS CLNICAS
ESPECTRO AUTISTA: EL Autismo desafa cualquier generalizacin, ya que es un sndrome profundamente heterogneo, y las diferencias individuales pueden ser muy amplias principalmente en seis factores: La asociacin o no del autismo con retraso mental ms o menos severo(o, lo que es lo mismo, del nivel intelectual o cognitivo) La gravedad del trastorno que presentan. La edad el momento evolutivo de la persona autista. El sexo: el trastorno autista afecta con menos frecuencia, pero con mayor grado de alteracin a mujeres que a hombres. La adecuacin y eficiencia de los tratamientos utilizados y de las experiencias de aprendizaje. El compromiso y apoyo de la familia.
Las alteraciones sintomticas del espectro autista son las que definen esencialmente las estrategias de tratamiento, ms que las etiquetas psiquitricas, neurobiolgicas y psicolgicas con que se definen los cuadros.
EVALUACIN
El DIAGNSTICO clasifica La EVALUACIN recaba informacin diversificada del sujeto evaluado para establecer un programa educativo teraputico. Su objetivo es facilitar una intervencin adecuada. (Tamarit, 1985)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
CHAT (Checklist for autism in toddlers) 1992 1996 Historia del desarrollo CARS ADI R Escala Australiana para Sndrome de Asperger FOSPAC R Historia Sensorial Utah prescriptive checklist for severely multiply handicapped and autistic children. IDEA (Inventario del espectro Autista) Criterios diagnsticos DSM IV, entre otros
LOVAAS Conductual, laboral ABA Conductual TEACCH Conductual, comunicativo Aprendizaje por computadora TOMATIS Msica clsica, frec. Bajas PEC S Comunicativo y L - E
Terapias complementarias
Delfines Caballos Juego Abrazos. Estimulacin sensorial Integracin Conductuales Musical Aromaterapia Baos Educativa. Habilidades sociales
EXPECTATIVAS FAMILIARES: Va a ser como cualquier nio? Podr ir a la escuela? Se va a curar? Se sabr cuidar solo? Se va a casar? Quin se va a ser cargo de l cuando yo no est?
Ir paso por paso Proyectos de vida a corto plazo Respetar el ritmo del nio Analizar porque y para que quiero cambiar una conducta Favorecer conductas adaptativas y prcticas
EXPECTATIVAS ESCOLARES: Interaccin social Evaluacin de habilidades Contenidos pre y acadmicos tiles en la vida diaria Desarrollar limites adaptativos, claros y prcticos Integracin escolar dirigida