Mejoras en la atencin a alumnos con discapacidad auditiva a travs de la pizarra digital en la asignatura de proyecto de edificacin, del ciclo formativo

de desarrollo y aplicacin de proyectos de construccin.

Estudiante: Jess Cecilio Gmez Garca Director: Fernando Lpez Hernndez

Parte 01.
INTRODUCCIN Y SITUACIN ACTUAL

Parte 02.
MTODOS Y APORTACIONES

Parte 03.
CONCLUSIONES

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El uso de la pizarra digital facilita la atencin a las necesidades educativas especiales de alumnos sordos en el ciclo formativo de desarrollo y aplicacin de proyectos de construccin.

Experiencia adquirida durante prcticas

Pruebas y Experimentos

Estudios Previos y Asesora del EEDACAM

A. Objetivos, capacidades y competencias

B. Contenidos y Recursos

C. Metodologa y criterios de evaluacin

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Parte 01

Parte 02.

Parte 03

A. Objetivos, capacidades y competencias

B. Contenidos y Recursos

C. Metodologa y criterios de evaluacin

ESTUDIO DE LA HIPTESIS

Las competencias marcadas por el decreto y su aplicacin en los contenidos de una programacin tipo.

Metodologa de un curso tipo

Fundamentacin terica y reflexiones en base a las orientaciones metodolgicas.

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Dificultades para expresar ideas, incomprensin Comprensin lectora. Funciones cognitivas superiores: relacionar, clasificar e inferir. Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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COMPRENSIN LECTORA

Variables neurofisiolgicas Variables psicolgicas Variables pedaggicas Variables contextuales Variables metodolgicas

DESARROLLAR UN CDIGO DE COMUNICACIN

Constructo terico-pedaggico

DESARROLLO PERSONAL Y ADAPTACIONES CURRICULARES

Contexto determinado

Hiptesis de trabajo: El uso de la pizarra digital facilita la atencin a las necesidades educativas especiales de alumnos sordos en el ciclo formativo de desarrollo y aplicacin de proyectos de construccin. Parte 02.

Parte 01

Parte 03

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Prueba 01 Atencin a la dificultad de comprensin lectora

COMPRENSIN LECTORA DISCUSIN

Clarifica y sita Visual <> Verbal Posiciona Organiza Bimodal

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Prueba 02 y 03 Toma de datos > Encuesta

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Perfil de los Encuestados

Conocimiento de las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos sordos

NO 40%

SI 60%

Filtro aplicado a las personas que conocen las necesidades educativas de los alumnos con discapacidad auditiva Edad
Menor de 25 aos 7,7% Entre 26-35 aos 15,4% Entre 36-45 aos 46,4%

Experiencia docente
Entre 1 y 5 aos 15%
Entre 15 y 20 aos 30,8%

Mayor de 45 aos 30,5%

Ms de 20 aos 30,8% Entre 5 y 10 aos 23,4% 8 / 15

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

Prueba 02 Atencin al desarrollo de cdigos de comunicacin

Grado de utilidad de la PD para tener ms recursos visuales, crear un cdigo de comunicacin y usar otro tipo de lenguajes.

1 2 3 4 5 6 Bastante til

1 2 3 4 5 6 til a veces

1 2 3 4 5 6 Ninguna utilidad

Tener a mano un mayor nmero de recursos visuales_01 Crear un cdigo de comunicacin y usar otro tipo de lenguajes (iconos, lengua de signos)_02 Adaptar materiales de una manera rpida y subrayar conceptos_03 Guardar los apuntes hechos por el profesor_04 Que los alumnos y profesores expongan y realicen ejercicios paso a paso_05 Tener un guin para el alumno_06

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Prueba 02 Atencin al desarrollo de cdigos de comunicacin

Aula Equipada con Retroproyector

Aula con Pizarra Digital

1_ Realizar actividades y Evaluacin en tiempo real. 2_ Sustituir elementos verbales por visuales. 3_ Apuntes y correcciones, generando un registro digital. 4_ Sustituir palabras o expresiones en tiempo real. 5_ Interaccin con el alumno. 6_ Realizar relaciones y analogas con otros temas y analogas. 7_ Utilizar un software que traslade a la lengua de signos algunas palabras. 8_ Conexin a Internet. 9_ Exposicin de frente a la audiencia y con buena iluminacin. 10_ Primaca de lo grfico sobre lo sonoro.

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Prueba 03 Atencin al desarrollo personal y adaptaciones curriculares

NO 15% Posibilidad de reducir adaptaciones curriculares SI 62%

Otros 23%

Otros 23% Posibilidad de superar las limitaciones SI 77%

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Prueba 03 Atencin al desarrollo personal y adaptaciones curriculares

Grado de utilidad de la PD para adaptar materiales y evaluacin

1 2 3 4 5 6 Bastante til

1 2 3 4 5 6 til a veces

1 2 3 4 5 6 Ninguna utilidad

Tener a mano un mayor nmero de recursos visuales_01 Crear un cdigo de comunicacin y usar otro tipo de lenguajes (iconos, lengua de signos)_02 Adaptar materiales de una manera rpida y subrayar conceptos_03 Guardar los apuntes hechos por el profesor_04 Que los alumnos y profesores expongan y realicen ejercicios paso a paso_05 Tener un guin para el alumno_06

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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Prueba 03 Atencin al desarrollo personal y adaptaciones curriculares

Grado de utilidad de la PD para adquirir competencias marcadas por la legislacin y la programacin tipo

1 2 3 4 5 6 7 8 Bastante til

1 2 3 4 5 6 7 8 til a veces

1 2 3 4 5 6 7 8 Ninguna utilidad

Adquirir una visin global e integrada de los procesos productivos de una oficina tcnica_01 Adaptarse a nuevas situaciones profesionales_02 Coordinar la elaboracin de la documentacin tcnica de un proyecto_03 Realizar los planos que componen un proyecto de edificacin_04 Realizar el seguimiento de la planificacin de un proyecto tcnico_05 Elaborar presupuestos y mediciones_06 Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional profesional_07 Resolver problemas y tomar decisiones, en el marco de las normas y planes establecidos_08

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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DESARROLLAR UN CDIGO DE COMUNICACIN DISCUSIN

DESARROLLO PERSONAL Y ADAPTACIONES CURRICULARES DISCUSIN

Uso de sistemas complementarios y aumentativos. Feedback.

Adaptacin de los textos Superar las limitaciones. Organizacin y relacin Evaluacin continua

Mejor uso de espacios

Parte 01

Parte 02.

Parte 03

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CONTENIDOS Y RECURSOS

OBJETIVOS, CAPACIDADES Y COMPETENCIAS

METODOLOGA Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Sustitucin / Adaptacin de textos Metodologa Entorno mas visual Mayor claridad Mayor organizacin Mejor uso de los espacios

Contexto favorable
Metodologa Verifica la hiptesis en el contexto Percepcin positiva Ayuda a superar limitaciones Favorece posturas metodolgicas Ayuda a adquirir competencias

Contexto favorable Creacin de cdigos de comunicacin Evaluacin por observacin Reduce las adaptaciones curriculares Se integra con otras TICs Extensin a otras asignaturas

Precio y dependencia tecnolgica

Parte 01

Parte 02.

Parte 03