COMISION DE EDUCACION JUVENTUD Y DEPORTE

PRESENTACION Y DEBATE Mircoles, 21 DE NOVIEMBRE DE 2012

Texto Sustitutorio del DICTAMEN ACUMULATIVO recado en los Proyectos de Ley Nos.856, 1118, 1134, 1160, 1300, 1388, 1440, 1469 y 1504, que RECOMIENDA : LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

CONTENIDO
PANORAMA LEGISLATIVO ACTUAL

DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

PROYECTOS DE LEY Y OPINIONES RECIBIDAS

TEXTO SUSTITUTORIO DE L A COMISION DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE

PANORAMA LEGISLATIVO ACTUAL

CONSTITUCION POLITICA DEL PERU Articulo 15 ACUERDO NACIONAL
Poltica de

Estado N12

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL - CNE

Objetivo Estratgico N2 Y N 3 LEY GENERAL DE EDUCACION LEY 24029 Y SU MODIFICATORIA 25212

Ley del Profesorado

LEY 29062
Ley de la Carrera Publica Magisterial

DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

Problemas mas importantes: Inequidad en el Acceso Baja calidad de Educacin
Cobertura de la Educacin BsicaRegular
Nivel Primario Nivel Secundario Nivel Inicial 96.10% 85% 62% Pobreza Extrema 43%

Prueba PISA: Entre los 8 Pases Latinoamericanos participantes el Per es el ultimo.

PRUEBA PISA
En realidad, Amrica Latina en general obtiene un resultado bastante pobre, El de mejor desempeo es Chile, se ubica en el puesto 44. Ms atrs se sitan Uruguay (47), Mxico (48), Colombia (52), Brasil (53), Argentina (58), Panam (62) y el Per (63). La lista es encabezada por China (zona de Shanghai), seguida de Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong y Singapur. Japn se ubica en el octavo puesto y Estados Unidos en el decimosptimo.
PRUEBA - PISA Puesto 1 17 44 63 Paises Shanghai Estados unidos Chile Peru rea de Lectura 556 500 449 370 rea de Matemticas 600 487 421 365 rea de Ciencias 575 502 447 369
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DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

PRESUPUESTO DEL SECTOR EDUCACION/PBI

PRESUPUESTO DEL SECTOR EDUCACION CON RELACION AL PBI (Millones de S/.) 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Sector educacion 11,244.00 12,748.60 13,545.00 14,005.90 15,169.10 17,218.70 PBI 336,000.00 371,000.00 382,000.00 435,000.00 487,000.00 528,000.00 Sector educacion /PBI 3.35% 3.44% 3.55% 3.22% 3.11% 3.26% Incremento 0.09% 0.11% -0.33% -0.10% 0.15%

LEGISLACION PARA EL DESARROLLO DOCENTE

Soles

OBSERVACIONES

REMUNERACIN TOTAL PERMANENTE Ley 24029 y su Reglamento DDSS, DDUU (1991 2006)

Bsica Reunificada THP Refrigerio y MOVILIDAD DU 105-2001 Fija en S/. 50.00 la Bsica

0.03 a 0.07 25.08 a 32.62 20.00 a 42.30 3a5 49.93 a 49.97 (Slo reajusta Rem. Principal) Slo sirve para clculo de CTS Res 001_2011-SERVIR/TSC, desde julio 2011, Se sustituye RTP por RT (Remuneracin total) 17.25 0.00 a 24.90 60.00 TOTAL 50.11 A 79.99

PREP. CLASES: 30% RTP (DS 051 -91-PCM) IGV: (DS 261-91-EF)

Lo que ganan todos los docentes por mes

Remunerac in total

ASIG. EXCEPCIONAL: DSE 021-92-PCM ASIG. EXCEPCIONAL: D. Ley 25671 BONIF. ESPECIAL DS 081-93-EF BONIF. ESPECIAL DS 019-94-PCM

60 070
90.00 a120.00 106.00 a 144.00 (Administrativos DU 037-1994) (Administrativos DU 037-1994

ASIGNACIONES Y BONIFICACIONES GENERALES

BONIF. ESPECIAL DS 019-94-PCM) BONIF. ESPECIALDU 090-1996 16% de la RT a octubre 1996 BONIF. ESPECIAL DU 073-1997 16% de la RT a julio 1997 BONIF. ESPECIAL DU 011-1999 16% de la RT a marzo 1997 ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 065-2003-EF 081-2006-EF ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 2004 ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 2005 ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 065-2003-EF 081-2006-EF

307.00 a 450.00

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DIAGNOSTICO DEL MAGISTERIO

A) LEY DEL PROFESORADO
Aprox. El 70% se concentra entre el nivel I y II

Cantidad de Docentes x Nivel (Ley del Profesorado)

59.61%

Ley del profesorado Nivel Cantidad % I 19,971 10.20% II 116,695 59.61% III 44,507 22.74% IV 10,954 5.60% V 3,632 1.86% Total 195,759 100.00%

140,000 120,000 100,000 Cantidad 80,000 60,000 40,000 20,000 0 I II III Nivel IV V 10.20% 22.74% 5.60%

1.86%

DIAGNOSTICO DEL MAGISTERIO

B) LEY DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

Cantidad de Docentes x Nivel (Ley de la Carrera Publica Magisterial)

Carrera Publica Magisterial Nivel Cantidad % I 30,675 55.28% II 1,204 2.17% III 18,745 33.78% IV 4,496 8.10% V 370 0.67% Total 55,490 100.00%

35,000 55.28% 30,000 25,000 Cantidad

20,000
15,000 10,000 5,000 0

33.78%

8.10% 2.17% 0.67%

II

III
Nivel

IV

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DIAGNOSTICO DEL MAGISTERIO

CANTIDAD DE DIRECTORES POR REGIMEN
CANTIDAD DE DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CPM Ley del Profesorado Total 2,192 15,256 17,448

CANTIDAD DE DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2,192 de la CPM 13%

15,256 Ley del Profesorado 87%

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DIAGNOSTICO DEL MAGISTERIO

REMUNERACION POR REGIMEN
LEY DEL PROFESORADO REMUNERACION INCREMENTO NIVEL MAGISTERIAL (30 Horas) (Respecto al Nivel I) V 1,320.00 6.37% IV 1,294.00 4.27% III 1,273.00 2.58% II 1,255.00 1.13% I 1,241.00 1
LEY DE LA CPM REMUNERACION INCREMENTO (30 Horas) (Respecto al Nivel I) 2,990.00 100% 2,242.00 50% 1,943.00 30% 1,719.00 15% 1,495.00 1
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La diferencia entre el nivel 5 y Nivel 1 es Aprox. S/80 soles

NIVEL MAGISTERIAL V IV III II I

PROYECTOS DE LEY Y OPINIONES RECIBIDAS

PROYECTO DE LEY DE REFORMA MAGISTERIAL DEL PODER EJECUTIVO (PL 1388/2012-PE)

PROYECTOS DE LEY DE LOS GRUPOS PARLAMENTARIOS DEL CONGRESO (PL 1504/2012-CR, PL 1440/2012-CR, PL 1160/2011-CR, PL 1134/2011-CR, PL 1118/2011-CR)

PROYECTOS DE LEY DEL COLEGIO DE PROFESORES (PL 1469/2012-CP, PL1300/2011-CP, PL 856/2011-CP)

TEXTO SUSTITUTORIO DE LA COMISION DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE

OPINIONES DE EXPERTOS

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OPINIONES DE EXPERTOS
LEN TRAHTEMBERG SIEDERER
Empoderar al director como lder pedaggico y gerente administrativo de sus instituciones autnomas, responsables de adecuar el currculo, manejar presupuestos de mantenimiento y operacin, conseguir recursos, convenios, alquileres, supervisar y evaluar profesores, recomendar la contratacin o despido de los mismos, modelo que si existe en los colegios privados El rol del MINEDU y de los gobiernos regionales, sera solamente de auditar y recabar cuentas y resultados. Los directores de hoy, no han sido formados ni elegidos para el cargo, con este tipo de prerrogativas y responsabilidades; No se considera el rol decisivo del director en la supervisin del docente, en la evaluacin del ingreso de profesores que postulan a una plaza o de su desempeo una vez dentro de la escuela.

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OPINIONES DE EXPERTOS
CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION Exista una sola Ley que regule la carrera de todos los profesores, con un solo escalafn, con un nico rgimen laboral. La mejora significativa, urgente y progresiva remunerativa de los docentes. Que se evalen a los docentes y directivos, sobre conocimientos, habilidades y desempeos; con comits de evaluacin en la que si los docentes obtienen resultados por debajo del mnimo, sean capacitados y evaluados nuevamente; y si el resultado est muy por debajo el mnimo, tengan otras alternativas laborales, mediante la reconversin profesional Se debe crear un organismo especializado para promover polticas, programas e instrumentos de evaluacin. La decisin final para nombrar o contratar a un profesor la tenga la institucin educativa Los docentes que ingresan a la Carrera Pblica Magisterial pasen por un proceso de reinsercin. 17

.CONTINUACIN

OPINIONES DE EXPERTOS

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

Disponer la renovacin automtica de profesores contratados evaluados positivamente, si la matrcula escolar lo permite; Permitir el ejercicio de la docencia a especialistas (oficios o profesiones) sin ttulo pedaggico, en Educacin Bsica Regular Incentivar a profesores y directivos de alto desempeo para que laboren en instituciones educativas de bajo rendimiento acadmico o en zonas de extrema pobreza. Unificar la jornada laboral en 30 horas pedaggicas, Mejorar sustantivamente la formacin inicial de los futuros maestros y las instituciones formadoras deben estar acreditadas.

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ARQUITECTO JAVIER SOTA NADAL

Buscar equilibrio entre una slida formacin general pedaggica y la formacin en la especialidad para el ejercicio de la docencia. En el concurso pblico para el ingreso a la carrera magisterial se debe acreditar capacidades y competencias del profesor. La primera etapa debe estar a cargo del Ministerio de Educacin, donde se debe acreditar las capacidades y competencias del profesor, a travs de una prueba clasificatoria; y la Segunda Etapa, se debe realizar la evaluacin tambin clasificatoria y no aprobatoria, a nivel de la Institucin Educativa, El objetivo en un examen es el orden de mrito, no son para aprobar o desaprobar, sino para alcanzar una vacante. Propone la creacin en el Ministerio de Educacin, de la OFICINA PERMANENTE DE ADMISIN Y ASCENSO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL OPEDACPAM, con tareas y equipos tcnicos permanentes, que trabaje con autonoma funcional, para construir el Banco de Datos y desarrollar mtodos de evaluacin.
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Dr. IDEL VEXLER

La formacin Inicial y Permanente asegura profesores competentes. El Ministerio de Educacin debe convocar a concursos pblicos para cubrir los cargos de Director, SubDirector de Ias Instituciones Educativas. Creacin de una estructura Magisterial de 5 Categoras Magisteriales. Incluir como causal de trmino, haber sido condenado por delito doloso o contra la libertad sexual, apologa o delito de terrorismo. El director de UGEL debe acceder al cargo por Concurso Publico.
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MOVIMIENTO MAGISTERIAL SOCIAL CRISTIANO DEL PERU

Rescatar el nivel profesional del docente, valorar el desempeo docente, sobre la base de la meritocracia. Mantener a los padres de familia informados sobre el desempeo de sus hijos. Excluir del sistema educativo a personar condenadas por dolito doloso. Implementar incentivo por estudios de posgrado. Propone incluir al SubDirector pedaggico del nivel y modalidad o en su defecto al coordinador acadmico de nivel en el comit de evaluacin para el ingreso a la carrera publica magisterial. El Director de UGEL debe acceder al cargo por concurso.
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REUNIONES CON REPRESENTANTES DE PROFESORES

1) Secretario Nacional del CEN del SUTEP, seor Ren Ramrez Puerta. 2) Presidente del Directorio de Derrama Magisterial, Profesor Pablo Heli Ocoa Alejo. 3) Sindicato nico de Trabajadores en la Educacin del Per (SUTE) de las Regiones de: Junn, Huancavelica, Puno, Cuzco, Ucayali, Apurmac, Ayacucho, Hunuco, Pasco. 4) Sindicato nico de Trabajadores en la Educacin del Per (SUTE) de la Regin Piura. 5) Sindicato nico de Trabajadores en la Educacin (SUTE) Regin Callao. 6) Sindicato nico de Trabajadores en la Educacin SUTE 3er Sector Callao, entre otros.
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PEDIDOS DE LOS PROFESORES

Manifestaron que: Se est vulnerando su estabilidad laboral; Interceda ante el Poder Ejecutivo, para el pago de la deuda que tiene el Estado por la bonificacin del 30% y 35% por preparacin de clases La propuesta de ley del Poder Ejecutivo no contempla este tipo de bonificacin; tambin sealaron que la acotada propuesta no contempla un piso salarial. Manifestaron su disconformidad con la Primera Disposicin Complementaria del Proyecto de Ley de Reforma Magisterial, porque contempla que los profesores nombrados pertenecientes al Rgimen de la Ley del Profesorado comprendidos en los niveles I,II,III,IV,V seran reubicados en el primer y segundo nivel; No estn de acuerdo con la metodologa de las evaluaciones, tanto para el ingreso como para el ascenso en la carrera pblica magisterial, sealaron que en la Ley del Profesorado ya estn contemplada las evaluaciones, pero que nunca se ejecutaron y tambin manifestaron su disconformidad porque no fueron considerados en las capacitaciones impartidas por el Ministerio de Educacin.
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LA COMISION DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE

RECOMIENDA EL SIGUIENTE: TEXTO SUSTITUTORIO

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POR QU UNA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL?

1
2
Para brindar mayores posibilidades de desarrollo personal y profesional a los docentes y mejorar la calidad de la educacin
Para incorporar a todos los docentes a un solo rgimen laboral basado en el mrito contribuyendo as a la mejora de los. aprendizajes Por el lento proceso de incorporacin a la carrera pblica magisterial vigente Corregir el desorden y mejorar la transparencia del salario docente y revalorar la profesin magisterial

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ESTRUCTURA
TTULO PRIMERO: DISPOSICIONES GENERALES 3 captulos, 10 artculos TTULO SEGUNDO: LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL 4 captulos y 29 artculos TTULO TERCERO: DE LOS DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS, SANCIONES Y TRMINO DE LA CARRERA 3 captulos y 15 artculos TTULO CUARTO: DE LAS REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS 2 captulos y 10 artculos TTULO QUINTO: JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES ADMINISTRATIVAS 3 captulos y 11 artculos TTULO SEXTO: DEL PROFESOR CONTRATADO 1 captulo y 4 artculos

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES: 16

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OBJETO Y ALCANCE
Norma las relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos pblicos de Educacin Bsica y Tcnico Productiva y en las instancias de gestin educativa descentralizada. Regula sus deberes y derechos, formacin continua, la carrera pblica, evaluacin, proceso disciplinario, remuneraciones, estmulos e incentivos.

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FORMACIN DOCENTE
FORMACIN INICIAL: La formacin inicial de los profesores se realiza en institutos y escuelas de formacin docente de educacin superior y en universidades, acreditadas por el SINEACE. Los ttulos profesionales otorgados por ambas instituciones son equivalentes para el ejercicio profesional y para el desarrollo en la Carrera Pblica Magisterial. Los estudios de complementacin para obtener el grado de bachiller, tienen una duracin mnima de dos semestres acadmicos.

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FORMACIN DOCENTE
FORMACIN EN SERVICIO: Programas de actualizacin, capacitacin y especializacin, que responden a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes, y las necesidades de capacitacin de los docentes. Es normada por el MINEDU. Organizada y gestionada por el Ministerio de Educacin, los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales o instituciones educativas. Las necesidades de capacitacin solicitadas por los Directores para sus docentes son incluidas en el Programa de Formacin docente. El MINEDU norma y Organiza el programa de Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas. El MINEDU y los Gobiernos Regionales otorgan becas a los profesores para estudios de maestra y/o doctorado en universidades nacionales o internacionales, acreditadas
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ESTRUCTURA DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

ESCALA MAGISTERIAL
OCTAVA ESCALA MAGISTERIAL SETIMA ESCALA MAGISTERIAL SEXTA ESCALA MAGISTERIAL QUINTA ESACALA MAGISTERIAL CUARTA ESCALA MAGISTERIAL TERCERA ESCALA MAGISTERIAL SEGUNDA ESCALA MAGISTERIAL PRIMERA ESCALA MAGISTERIAL TIEMPO DE PERMANENCIA HASTA EL RETIRO 5 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 4 AOS 4 AOS 3 AOS

En el caso de los profesores que laboran en instituciones educativas ubicadas en reas calificadas como rurales y/o zonas de frontera, se reduce en un ao la permanencia para postular a la cuarta, quinta, sexta, stima y octava escala magisterial.
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AREAS DE DESEMPEO LABORAL

GESTION PEDAGOGICA
Profesores en aula, Coordinacin acadmica, asesoras, jefaturas. Director de UGEL, Director del rea de Gestin Pedaggica de UGEL, Director y Subdirector de Institucin educativa, Especialista en educacin.

GESTION INSTITUCIONAL

FORMACION DOCENTE

Acompaante Pedaggico, Coordinador, especialista en programas de capacitacin, actualizacin y especializacin. Especialista en innovacin y Investigacin.
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INNOVACION E INVESTIGACION

MECANISMOS PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS Y EL DESEMPEO PROFESIONAL

a) Programa de Induccin para los profesores que se inician en el servicio educativo pblico. b) Acompaamiento pedaggico. c) Fortalecimiento de las competencias de los profesores que desaprueban la evaluacin de desempeo, entre otros.

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ESCALAFON MAGISTERIAL
Registro Nacional y descentralizado, registra la trayectoria laboral de los profesores. El registro de los profesores es de oficio y la informacin es permanentemente actualizada. Los documentos del escalafn, son los nicos vlidos para las evaluaciones.

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RECTORIA DEL MINISTERIO DE EDUCACION

El Ministerio de Educacin establece la poltica y las normas de evaluacin docente, formula los indicadores e instrumentos de evaluacin. En coordinacin con los gobiernos regionales es responsable de disear, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos, dentro de la carrera pblica magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad.

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COMITES DE VIGILANCIA DE LOS PROCESOS DE EVALUACION

La Direccin Regional de Educacin constituye los Comits de Vigilancia, integrados por un representante de la Direccin Regional de Educacin, quien lo preside y dos representantes del Consejo Participativo Regional de Educacin-COPARE. A este Comit se integra un representante del Ministerio de Educacin. Nota: Se excluye al Gobernador Regional.
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EVALUACIONES DE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

En la Carrera Pblica Magisterial se realizan las siguientes evaluaciones: a) Evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial. b) Evaluacin del desempeo docente. c) Evaluacin para el ascenso. d) Evaluacin para acceder a cargos de las reas de desempeo laboral.

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a) EVALUACION PARA EL INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

El Ministerio de Educacin, autoriza cada 2 aos la convocatoria para el concurso publico de INGRESO a la carrera Publica magisterial, que tiene dos etapas:
La Primera, a cargo del MINEDU, para acreditar las capacidades y competencias del docente, a travs de una prueba nacional, en la modalidad, Forma, nivel y especialidad, que es clasificatoria. La Segunda, a cargo de la institucin educativa, evala la capacidad didctica, formacin, mritos y experiencia entre quienes resulten aptos en la primera etapa.
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..Continuacin

a) EVALUACION PARA EL INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

Los puntajes obtenidos en la Primera y Segunda Etapa se suman para obtener el cuadro de mritos por modalidad, forma, nivel y especialidad.

Las plazas se adjudican en estricto orden de mrito por institucin educativa.

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COMITES DE EVALUACION PARA EL INGRESO

La evaluacin al docente para el ingreso a la carrera pblica magisterial a nivel de institucin educativa, la realiza un comit de evaluacin presidido por el Director e integrado por el Sub-Director o coordinador acadmico de nivel y un representante de los padres de familia del Consejo Educativo Institucional CONEI. En los procesos de evaluacin, el gobierno regional presta asesora y apoyo tcnico a los comits de evaluacin.
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b) EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

Tiene por Finalidad comprobar el grado de desarrollo de las competencias y desempeos profesionales del profesor en el aula, la institucin Educativa y comunidad. Esta evaluacin es condicin para la Permanencia en la Carrera Publica Magisterial. Es obligatoria y se realiza mximo cada Tres aos. Los profesores que no aprueban en la primera oportunidad reciben una capacitacin destinada al fortalecimiento de sus capacidades pedaggicas. Luego de esta capacitacin participan en una evaluacin extraordinaria. En caso no aprobaran esta evaluacin extraordinaria, nuevamente son sujetos de capacitacin. Si desaprueban la segunda evaluacin extraordinaria son retirados de la carrera pblica magisterial. Entre cada evaluacin extraordinaria no puede transcurrir ms de doce (12) meses.
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COMITE DE EVALUACION DEL DESEMPEO DOCENTE

En la evaluacin del desempeo docente participa un comit de evaluacin presidido por el director de la institucin educativa e integrado por el sub director o el coordinador acadmico de nivel y un profesor del mismo nivel educativo y al menos una escala magisterial superior al evaluado.

El Ministerio de Educacin califica, progresivamente, la competencia de los directores y subdirectores de institucin educativa para participar en la evaluacin del desempeo docente. Los comits de evaluacin presididos por directores no calificados para este tipo de evaluacin son supervisados por profesionales designados por el Ministerio de Educacin.
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c) EVALUACIN PARA EL ASCENSO

El ascenso es el mecanismo de progresin gradual en las escalas magisteriales definidas en la presente ley, mejora la remuneracin y habilita al profesor para asumir cargos de mayor responsabilidad. Se realiza a travs de concurso pblico anual.

Requisitos para Postular al Ascenso. Cumplir el tiempo real y efectivo de permanencia en la escala magisterial previa. Aprobar la evaluacin de desempeo docente previa a la evaluacin de ascenso en la que participa.
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EVALUACION PARA EL ASCENSO CRITERIOS DE EVALUACION

Desempeo Docente(local y Escuela, metodologa nacional) Cmo aplica lo que sabe
Prcticas en aula realizadas con alumnos (TIENE LA MAYOR PONDERACION)

Idoneidad profesional (Nacional) Qu sabe el docente Conocimientos de disciplina Conocimiento pedaggico

Formacin, mritos y demritos (Escalafn, autoridad regional o local) esfuerzos de desarrollo Estudios y actualizaciones Cargos y reconocimientos Innovaciones Sanciones
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COMITES DE EVALUACION DE ASCENSO

El Comit de evaluacin de ascenso que evala la formacin y mritos de los postulantes para el ascenso de escala en la carrera pblica magisterial est conformado por el Director de la Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL o Jefe del rea de Gestin Pedaggica, quien lo preside, el especialista administrativo de personal, dos especialistas en educacin y un representante del COPALE (Consejo Participativo Local de Educacin).
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d) EVALUACION PARA EL ACCESO A CARGOS DE MAYOR RESPONSABILIDAD

(Por Concurso cada Dos Aos)

REA DE DESEMPEO CARGOS JERRQUICOS

GESTIN PEDAGGICA

Coordinacin acadmica, asesoras, jefaturas. Director de UGEL, Director del rea de gestin pedaggica de UGEL, director y subdirector de institucin educativa, especialista en educacin. Acompaante pedaggico, coordinador, especialista en programas de capacitacin, actualizacin y especializacin.

Se accede a todos los cargos por concurso pblico.

GESTIN INSTITUCIONAL

FORMACIN DOCENTE

INNOVACIN E INVESTIGACIN

Especialista en innovacin y especialista en investigacin

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COMITES DE EVALUACION PARA ACCESO A CARGOS

El Comit de evaluacin de acceso a cargos jerrquicos en la institucin educativa est presidida por el Director o el subdirector en caso de ausencia de ste, e integrada por el coordinador acadmico de nivel y un profesor de una especialidad afn al cargo y de una escala magisterial superior a la del postulante. El Comit de evaluacin de acceso a cargos directivos en la institucin educativa est presidido por el director de la UGEL e integrada por dos directores titulares de instituciones educativas pblicas de la jurisdiccin, un especialista en planificacin y un especialista en educacin del rea de gestin pedaggica de la Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL segn modalidad y nivel.

El Comit de evaluacin de acceso al cargo de especialista en educacin en las tres instancias de gestin educativa, estn conformados por funcionarios calificados de las respectivas instancias de gestin y presidido por la ms alta autoridad de la unidad a la que postula.
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DEBERES
Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Orientar al educando con respeto a su libertad, autonoma, identidad, creatividad y participacin. Respetar los derechos de los estudiantes as como de los padres de familia. Presentarse a las evaluaciones mdicas y psicolgicas. Cumplir con la asistencia y puntualidad. Aportar en la formulacin del Proyecto Educativo Institucional. Participar, en actividades de formacin en servicio. Presentarse a las evaluaciones previstas en la carrera pblica.

Ejercer la docencia en armona con principios ticos y cvicos, sin discriminacin. Conocer, valorar y respetar las culturas locales y la lengua originaria. Contribuir a la afirmacin y desarrollo cultural y ciudadano. Informar a los padres sobre el desempeo escolar de sus hijos y objetivos educativos. Cuidar, hacer uso ptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo. Asegurar que sus actividades profesionales estn de acuerdo a la Constitucin. Coadyuvar al trabajo en equipo. Participar en los sistemas tutoriales. Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas especficas de la 47 materia.

DERECHOS
a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pblica Magisterial, sin discriminacin alguna. b) Percibir oportunamente la remuneracin ntegra mensual. c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley. d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley. e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluacin personal, solicitar su revisin y tener acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafn. f) Autonoma profesional en el cumplimiento de las tareas pedaggicas que les compete, la misma que esta supeditada a que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la IE. g) Beneficios del Programa de Formacin Permanente y de otros programas de carcter cultural y social fomentados por el Estado.
h), ...S)
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PREMIOS, ESTMULOS E INCENTIVOS

El MINEDU, Gobiernos Regionales y Locales, reconocen el sobresaliente ejercicio de la funcin docente o directiva a travs de: Mencin honorfica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares. Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolucin directoral regional, ministerial o suprema. Viajes de estudio, becas y pasantas al interior del pas o al exterior. Otras acciones que determine la autoridad correspondiente

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SANCIONES
Se establecen cuatro tipos de sanciones, segn la gravedad de la falta y la jerarqua del servidor o funcionario: a) Amonestacin escrita. b) Suspensin en el cargo hasta por treinta (30) das sin goce de remuneraciones. c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde 31 das hasta doce 12 meses. d) Destitucin del servicio. Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duracin no ser mayor a cuarenta y cinco (45) das hbiles improrrogables, contados a partir de la instauracin del proceso.
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MEDIDAS PREVENTIVAS
El Director de la institucin educativa separa preventivamente al profesor, dando cuenta al Director de la UGEL correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra ste, por los presuntos delitos de violacin contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, apologa del terrorismo, delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de corrupcin de funcionarios, delitos de trfico ilcito de drogas; as como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio que impiden el normal funcionamiento de servicios pblicos.
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DESTITUCION
A. No presentarse a la Evaluacin de Desempeo Docente sin causa justificada. B. Haber sido condenado por delito doloso. C. Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apologa del terrorismo o delito de terrorismo y sus formas agravadas. D. Incurrir en actos de violencia o causar perjuicio grave al estudiante y/o a la Institucin Educativa. E. Maltratar fsica o psicolgicamente al estudiante causando dao grave. F. Realizar conductas de hostigamiento sexual y contra la integridad, indemnidad y libertad sexual. G. Inducir a los alumnos a participar en marchas de carcter politico. H. Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga. 52

Continuacin

DESTITUCION

I.

Por incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al centro de trabajo por mas de tres (03) dias consecutivos o cinco (05) discontinuos en un periodo de dos (02) meses. J. Otras que establezca el reglamento.

Los profesores que incurran en las faltas d), e), f), g) y h) iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la institucin educativa.

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ELIMINACION DE ANOTACIONES DE SANCION EN EL ESCALAFON MAGISTERIAL

El profesor sancionado administrativamente por amonestacin escrita o suspensin en el cargo, puede solicitar la eliminacin de anotacin de sancin en el Escalafn Magisterial, luego de transcurrido un ao de haber cumplido con la sancin aplicada por falta disciplinaria. En el caso del profesor sancionado por cese temporal en el cargo, debe haber transcurrido dos aos del cumplimiento de la sancin. En ambos supuestos se requiere, adems, haber observado buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeo laboral.

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INHABILITACION
a) Las sanciones administrativas de suspensin y cese temporal implican la inhabilitacin del ejercicio de la funcin docente. b) La sancin de destitucin implica la inhabilitacin para el desempeo de funcin pblica bajo cualquier forma o modalidad, por un perodo no menor de cinco (05) aos. c) c) Por resolucin judicial firme que dispone la inhabilitacin conforme al artculo 36 del Cdigo Penal, el profesor queda inhabilitado, segn los trminos de la sentencia. d) El Profesional de la Educacin condenado por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad sexual, delito de corrupcin de funcionario y de trfico ilcito de drogas, queda impedido de ingresar al servicio pblico, en el Sector Educacin.

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POLTICA DE REMUNERACIONES
Las remuneraciones, aguinaldo y asignaciones en la Carrera Pblica son determinados por el Poder Ejecutivo. El concepto remunerativo principal es la Remuneracin ntegra Mensual (RIM), de acuerdo a su Escala y jornada de trabajo. Adicional a la RIM el profesor puede recibir asignaciones por los siguientes conceptos: 1. Ubicacin de la institucin educativa. 2. Caracterstica de la institucin educativa 3. Ejercicio de cargos de mayor responsabilidad: directivos, especialistas, capacitadores y jerrquicos.
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Soles

OBSERVACIONES

REMUNERACIN TOTAL PERMANENTE Ley 24029 y su Reglamento DDSS, DDUU (1991 2006)

Bsica Reunificada THP

Refrigerio y MOVILIDAD DU 105-2001 Fija en S/. 50.00 la Bsica PREP. CLASES: 30% RTP (DS 051 -91-PCM) IGV: (DS 261-91-EF) ASIG. EXCEPCIONAL: DSE 021-92-PCM ASIG. EXCEPCIONAL: D. Ley 25671 BONIF. ESPECIAL DS 081-93-EF BONIF. ESPECIAL DS 019-94-PCM BONIF. ESPECIAL DS 019-94-PCM) BONIF. ESPECIALDU 090-1996 16% de la RT a octubre 1996 BONIF. ESPECIAL DU 073-1997 16% de la RT a julio 1997 BONIF. ESPECIAL DU 011-1999 16% de la RT a marzo 1997 ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 065-2003-EF 081-2006-EF ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 2004 ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 2005 ASIG. ESPCIAL POR LABOR PEDAGGICA EFECTIVA DDSS 065-2003-EF 081-2006-EF

0.03 a 0.07 25.08 a 32.62 20.00 a 42.30

3a5

TOTAL 50.11 A 79.99

REMUNERACIN INTEGRA MENSUAL

RIM

Lo que ganan todos los docente s por mes ASIGNACIONES Y BONIFICACIONES Remune GENERALES racin total

49.93 a 49.97 (Slo reajusta Rem. Principal) Slo sirve para clculo de CTS Res 001_2011-SERVIR/TSC, desde julio 2011, Se sustituye RTP por RT 17.25 0.00 a 24.90 60.00 60 070 90.00 a120.00 (Administrativos DU 037-1994) 106.00 a (Administrativos DU 037-1994 144.00

307.00 a 450.00

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REMUNERACION INTEGRA MENSUAL

Planificacin y Preparacin de Clases Desarrollo de Clases y Evaluacin de Aprendizajes Actividades Extracurriculares Coordinacin con Padres y Comunidad

RIM

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NIVELES DE VARIACION REMUNERATIVO

A)LEY DEL PROFESORADO
NIVEL MAGISTERIAL V IV III II I
TIEMPO DE REMUNERACION PERMANENCIA

HASTA EL RETIRO 5 AOS 5 AOS 5 AOS 5 AOS

107% 104% 103% 101% 100%

C) TEXTO SUSTITUTORIO
TIEMPO DE PERMANENCIA REMUNERACION (respecto a la Primera Escala)

ESCALA MAGISTERIAL
OCTAVA ESCALA MAGISTERIAL SETIMA ESCALA MAGISTERIAL SEXTA ESCALA MAGISTERIAL QUINTA ESACALA MAGISTERIAL CUARTA ESCALA MAGISTERIAL TERCERA ESCALA MAGISTERIAL SEGUNDA ESCALA MAGISTERIAL PRIMERA ESCALA MAGISTERIAL

B) LEY DE LA CPM
NIVEL MAGISTERIAL V IV III II I
TIEMPO DE REMUNERACION PERMANENCIA

HASTA EL RETIRO 5 AOS 5 AOS 5 AOS 4 AOS 4 AOS 4 AOS 3 AOS

260% 230% 200% 170% 140% 125% 110% 100%

HASTA EL RETIRO 6 AOS 6 AOS 5 AOS 3 AOS

200% 150% 130% 115% 100%

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ASIGNACIONES E INCENTIVOS
FUNCIN Asignacin por tiempo de servicios Por Excelencia Profesional y Desempeo Destacado Por Estudios de Posgrado ASIGNACIN Dos RIM al cumplir 25 aos de servicios Dos RIM al cumplir 30 aos de servicios Se establecer un Plan de Incentivos econmicos u otros vinculado con el logro de Aprendizaje de los alumnos. Se establecer un nico incentivo econmico diferenciado, para los que obtengan grado acadmico de Maestra y Doctorado . Se establecer un monto nico por fallecimiento del profesor o su cnyuge, padres e hijos.
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Subsidio por luto y sepelio

Compensacin por tiempo de 14% de la RIM por ao o fraccin mayor a 6 servicios meses de servicios oficiales.

CUADRO COMPARATIVO PARA DETERMINAR CTS (Aprox.)

CONTRATADOS
Las plazas vacantes existentes en las instituciones educativas, no cubiertas por nombramiento, son atendidas va concurso pblico de contratacin docente. Para postular se requiere ser profesional con ttulo de profesor o licenciado en educacin. Excepcionalmente, pueden ejercer la docencia bajo la modalidad de contrato, en el nivel secundario de educacin bsica regular y educacin tcnica productiva, profesionales de otras disciplinas y personas con experiencia prctica reconocida en reas afines a su especialidad u oficio.

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REMUNERACION DEL PROFESOR CONTRATADO

El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin determina la remuneracin del profesor contratado. Esta remuneracin puede alcanzar hasta el valor establecido para la Primera Escala Magisterial. En el caso de los profesores que laboren menos de la jornada de trabajo, dicho pago se realiza en forma proporcional a las horas contratadas

Los contratos por perodos menores a 30 das, son cubiertos por profesores suplentes a propuesta del director de la institucin educativa y deben ser registrados en las plazas en las que se genere la ausencia del profesor titular.
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DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES PRIMERA.- Los profesores nombrados pertenecientes al rgimen de la Ley N 24029 comprendidos en los niveles magisteriales I, II y III son ubicados en la Primera Escala Magisterial, y los del IV y V nivel magisterial son ubicados en la Segunda Escala Magisterial a que se refiere la presente Ley. La citada ubicacin, no implica una rebaja de categora, ni disminucin en la remuneracin del profesor. Para facilitar su acceso a la Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial, el Ministerio de Educacin convoca excepcionalmente dos concursos pblicos nacionales, dentro del primer ao de vigencia de la presente ley. Los profesores percibirn un incremento, que no ser de condicin permanente y no menor al 8,1% del valor de la RIM inicial a la que se refiere el articulo 57 de la presente Ley (artculo donde se establece la nueva RIM). El poder Ejecutivo, en la oportunidad que establezca el valor de la RIM, determina las caractersticas, condiciones y plazo de vigencia de este incremento.

PRIMERA DISPOSICION COMPLEMENTARIA

UBICACIN DE LOS PROFESORES COMPRENDIDOS EN LA LEY DEL PROFESORADO
CANTIDAD DE DOCENTES NIVEL ESCALA MAGISTERIAL Octava Sptima Sexta Quinta Cuarta Tercera 14,586 Mil (7%) 181,173 Mil (93%) IV, V I, II, III Segunda Primera

PRIMERA DISPOSICION COMPLEMENTARIA

(*) En estos casos se agregara un incremento no menor al 8.1% de la RIM

..Continuacin
PRIMERA DISPOSICIN COMPLEMENTARIA Los profesores que se encuentren incursos en el literal d) del Numeral 18.1 del artculo 18 de la presente Ley, no podrn acceder a lo previsto en la presente disposicin complementaria, debiendo ser separados de la carrera pblica magisterial y del servicio docente.

18.1.- Requisitos para postular a la carrera pblica magisterial

d) No haber sido condenado ni estar incurso en el delito de terrorismo, apologa del terrorismo, delito contra la libertad sexual, delitos de corrupcin de funcionarios y/o delitos de trfico de drogas; ni haber incurrido en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, as como impedir el normal funcionamiento de los servicios pblicos.
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SEGUNDA.- Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico, comprendidos en las categoras remunerativas A, B, C, D y E del rgimen de la Ley N 24029, as como los auxiliares de educacin comprendidos en la categora remunerativa E de la referida Ley, se rigen por la presente Ley en lo que corresponda.

Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico tienen una prrroga de dos (02) aos para obtener y acreditar el ttulo profesional pedaggico. Cumplida esta exigencia ingresan al primer nivel de la carrera pblica magisterial, previa evaluacin. Vencido el plazo previsto, si no acreditan el ttulo profesional pedaggico, son retirados del servicio pblico magisterial.

SEGUNDA DISPOSICIN COMPLEMENTARIA

A B C D E

Con estudios pedaggicos concluidos. Con titulo profesional no pedaggico. Con estudios pedaggicos no concluidos. Con estudios no pedaggicos del nivel superior educativo. Con estudios completos de educacin secundaria.

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TERCERA.- Los profesores que laboran en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior, son ubicados en una escala salarial transitoria, de conformidad con lo dispuesto en la Primera Disposicin Complementaria, Transitoria y Final de la presente Ley en tanto se apruebe la Ley de la Carrera Pblica de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educacin Superior.

El Proyecto de la Ley de la Carrera Pblica de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educacin Superior ser remitido por el Poder Ejecutivo, conforme a lo dispuesto por la Disposicin Transitoria nica de la Ley No 29394, en el plazo de 60 das calendarios contados a partir de la vigencia de la presente Ley.

CUARTA.- Los profesores comprendidos en el I, II, III, IV y V nivel magisterial de la Ley N 29062, son ubicados en la Segunda, Tercera, Cuarta, Quinta y Sexta Escala Magisterial de la presente Ley respectivamente.

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CUARTA DISPOSICION COMPLEMENTARIA

QUINTA.- En la primera convocatoria de concurso pblico para acceso a cargos de Director y Subdirector de instituciones educativas, podrn participar excepcionalmente, profesores de la Segunda Escala Magisterial, profesores que se encontraban en el tercer nivel de la Ley No 24029 y los profesores del segundo nivel que se encontraban encargados como directores pertenecientes a la Ley No. 24029, que cumplan el tiempo de servicios y los requisitos sealados al momento de la convocatoria. Su permanencia en el cargo se sujeta a las reglas contempladas en la presente Ley. SEXTA.- El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica actualizar la determinacin de los mbitos territoriales considerados como rurales y de frontera, a fin de efectivizar el pago de estas asignaciones en los trminos de la presente Ley.

SPTIMA.- Los profesores que a la entrada en vigencia de la presente ley perciban la asignacin diferenciada por maestra y doctorado regulada por los Decretos Supremos N 050-2005-EF y N 081-2006-EF continan percibindola por el mismo monto fijo por concepto de asignacin diferenciada por maestra y doctorado.

SEPTIMA DISPOSICION COMPLEMENTARIA: INCENTIVO POR ESTUDIOS DE POSGRADO

Actualmente perciben esta bonificacin: 29,603 profesores Costo Anual Aprox. 45 Millones
Maestria o Doctorado Tipo de Cargo DIRECTIVO Total DIRECTIVO DOCENTE Total DOCENTE ASESOR JERARQUICO JEFE DE LABORATORIO JEFE DE TALLER Total JERARQUICO Total general COORDINADOR OBE COORDINADOR ODEC DOC. COORDINADOR PROFESOR Cargo DIRECTOR SUBDIRECTOR Estudios Concluidos 9,205 866 10,071 8 17 120 17,348 17,493 54 41 9 104 27,668 Grado 110 16 126 1 1 13 1,775 1,790 15 4 19 1,935 Total general 9,315 882 10,197 9 18 133 19,123 19,283 69 45 9 123 29,603

OCTAVA.- Adicionalmente a las asignaciones establecidas en la presente ley, los profesores que laboran en el Valle de los ros Apurmac, Ene y Mantaro (VRAEM) percibirn una asignacin especial, cuya vigencia, periodicidad y monto sern fijados por el Poder Ejecutivo a propuesta del Ministerio de Educacin. NOVENA.- A partir del ao 2014, la jornada laboral de 24 horas semanales, del profesor de nivel secundario de la modalidad de Educacin Bsica Regular, podr incrementarse a razn de no ms de 02 horas pedaggicas semanales, autorizada por la Direccin Regional de Educacin o la que haga sus veces, si es que la necesidad del servicio lo requiere. La evaluacin para determinar la necesidad del servicio se realiza por lo menos cada dos aos. Un profesor puede alcanzar un mximo de 30 horas pedaggicas.

NOVENA DISPISICION COMPLEMENTARIA Incremento Prog. de 24 a 30 horas (N. Secundaria)

Actualmente existen 89,220 profesores con jornada de 24 Hrs. que laboran en el Nivel secundaria.
NUMERO ACTUAL DE DOCENTES CON JORNADA DE 24h NIVEL V IV II II I TOTAL LP 673 2,734 41,403 12,344 8,025 65,179 CPM 119 1,703 485 6,701 15,033 24,041 TOTAL 792 4,437 41,888 19,045 23,058 89,220

NOVENA DISPISICION COMPLEMENTARIA Incremento Prog. de 24 a 30 horas (N. Secundaria)

COSTO DE LLEVAR LOS DOCENTES DE 24h A 30h A RAZON DE 2h POR AO

PROPUESTAS LRM 2014 131,547,464 COSTO ANUAL A PARTIR 2016 131,547,464 131,547,464 394,642,393 2015 2016

DECIMA.- El Poder Ejecutivo asegura el financiamiento de la presente Ley y garantiza su aplicacin ordenada, para tal fin, los montos establecidos por concepto de remuneraciones, asignaciones e incentivos se efectivizan en dos tramos:
a)Primer tramo: Implementacin inmediata de la nueva RIM, a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley. b)Segundo Tramo: Implementacin inmediata de las asignaciones e incentivos a partir del 1 de enero del 2014.

DECIMA PRIMERA.- Para el clculo de la asignacin por tiempo de servicios se consideran los servicios prestados bajo los regmenes de la Ley N 24029 y de la Ley N -29062, incluyendo el tiempo de servicios prestado en la condicin de contratado por servicios personales.

DCIMA SEGUNDA.- El tiempo de ejercicio del cargo de Director Regional de Educacin, por parte de un profesor comprendido en la carrera pblica magisterial contemplada en la presente Ley, se cuenta para efectos del tiempo de permanencia en la Escala Magisterial. DCIMA TERCERA.- Mientras las instituciones de educacin superior de formacin docente, no estn acreditadas por el Sistema de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad educativa SINEACE, para efectos de la aplicacin del artculo 18.1 Literal a) (Se establece los requisitos generales para postular a la carrera publica magisterial) de la presente Ley, se reconocen los ttulos de profesor o de licenciado en educacin otorgados por los institutos y escuelas superiores autorizadas por el Ministerio de Educacin y por las facultades de educacin de universidades reconocidas por la Asamblea Nacional de Rectores.

DCIMO CUARTA.- A partir de la vigencia de la presente Ley queda suprimido todo concepto remunerativo y no remunerativo no considerado en la presente ley. Las asignaciones y bonificaciones adicionales por cargo, tipo de institucin educativa y ubicacin, que vienen siendo percibidos por los profesores, continuarn siendo percibidos por los mismos montos y bajo las mismas condiciones en que fueron otorgados, hasta la implementacin del segundo tramo previsto en la Dcima Disposicin Transitoria y Final de la presente Ley. DCIMO QUINTA.- El Poder Ejecutivo reglamentar la presente Ley en un plazo no mayor de noventa (90) das calendarios contados a partir de su vigencia. DCIMO SEXTA.- Derganse las Leyes N 24029, 25212, 26269, 28718, 29062 y 29762 y djanse sin efecto todas las disposiciones que se opongan a la presente Ley, sin perjuicio a lo establecido en las Disposiciones Complementarias, Transitorias y Finales Sptima y Dcimo Cuarta de la presente Ley.

COMISION DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE

MIEMBROS TITULARES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

MORA ZEVALLOS, DANIEL EMILIANO ROSAS HUARANGA, JULIO PABLO HUAYAMA NEIRA, LEONIDAS ACUA NEZ, RICHARD FRANK BEINGOLEA DELGADO, ALBERTO ELAS VALOS, JOS LUIS ESPINOZA ROSALES, RENNN HURTADO ZAMUDIO, JESS LEN ROMERO, LUCIANA LESCANO ANCIETA, YONHY LPEZ CRDOVA, MARA LLATAS ALTAMIRANO, CRISTBAL NAYAP KININ, EDUARDO TEJADA GALINDO, SERGIO TEVES QUISPE, JULIA URIBE MEDINA, CENAIDA VACCHELLI CORBETTO, GIAN CARLO ZEBALLOS SALINAS, VICENTE

Presidente Vicepresidente Secretario

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COMISION DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE

MIEMBROS ACCESITARIOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 ANICAMA AEZ, ELSA CELIA APAZA ORDEZ, JUSTINIANO CABRERA GANOZA, EDUARDO FELIPE CAPUAY QUISPE, ESTHER CORDERO JON TAY, MARA CHVEZ COSSO, MARTHA CRISLOGO ESPEJO, VCTOR DE LA TORRE DUEAS, HERNN GAG PREZ, JULIO CSAR GALARRETA VELARDE, LUIS GAMARRA SALDVAR, TEFILO HUAIRE CHUQUICHAICO, CASIO NEYRA OLAYCHEA, NGEL MEDINA ORTZ, ANTONIO OSEDA SOTO, DORIS GLADYS REYNAGA SOTO, JHON RIMARACHN CABRERA, JORGE TAN DE INAFUKO, AURELIA VALENCIA QUIRZ, JAIME RUBN VALLE RAMREZ, WILLYAM TITO VELSQUEZ QUESQUN, JAVIER YRUPAILLA MONTES, CSAR

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COMISION DE EDUCACION, JUVENTUD Y DEPORTE

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GRACIAS

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