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Trabajo colaborativo

Ana Laura Vargas Melchor Araceli Lpez Varela Jaqueline Munive Colin Mara del Pilar Guzmn Tenorio Marisol Rincn Mares Michelle Jimnez Velez Tecnologas para el aprendizaje Universidad Iberoamericana Puebla Profra: Dra. Ma. Cristina lvarez Morn Septiembre 20, 2012
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Qu es el trabajo colaborativo?
Es un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento apoyados con tecnologa as como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (personal y social). Un modelo de aprendizaje interactivo que invita a los alumnos a caminar codo a codo, a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan llegar juntos al lugar sealado ser mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno y de los dems.(Jonshon citado por Glaros, 2004, p.p 10).

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El trabajo colaborativo
Forma parte del constructivismo pues considera a la educacin como un proceso de socio-construccin. Los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando herramientas que les faciliten la interaccin y la comunicacin, de forma que cada alumno aporte una perspectiva individual al proyecto en comn, formndose un proyecto diverso que contenga el acervo, ideas y creatividad de cada uno de sus miembros.
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Cmo surgi el trabajo colaborativo?

Aprendizaje interactivo (suma de esfuerzos, talentos y competencias)

Modelo cooperativo (profesor disea y controla la estructura de los resultados a obtener)

Proceso Constructivista , respalda la teora del origen trabajo o aprendizaje colaborativo

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Caractersticas del trabajo colaborativo

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- Interdependencia positiva: nosotros en lugar del yo. - Responsabilidad y compromiso individual. - Interaccin y procesamiento de grupo - Objetivos comunes, particulares, mesurables y bien definidos. - Ambiente controlado y cerrado. - Motivacin: las personas estn convencidas por la organizacin que requiere del trabajo colaborativo.
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 Proceso: formal y grupal. Aporte individual: conocimiento y experiencia, al servicio de los intereses organizacionales.

Pasos del Proceso previamente.

Grupal:

definidos

claramente

Reglas: rgidas y definidas previamente. Desarrollo Personal. Productividad Software. Hardware.

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Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: Lograr ser expertos en el conocimiento del contenido. Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener xito a menos que todos en el equipo tengan xito.
(Espinoza, 2011, p.p. 4)
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Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compaeros.

(Espinoza, 2011, p.p. 5)

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Los miembros del equipo intercambian informacin importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentacin para mejorar su desempeo en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

(Espinoza, 2011, p.p. 6)

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Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicacin, confianza, toma de decisiones y solucin de conflictos.

(Espinoza, 2011, p.p. 7)

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Los equipos deben evaluar cules acciones han sido tiles y cules no. Los miembros establecen las metas, evalan peridicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro.

(Espinoza, 2011, p.p. 8)

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Rol del estudiante

Responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).

(Canteros, 2011, p.p.7)

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Rol del docente

(Canteros, 2011, p.p.6)

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El docente:
Proporcionar a los estudiantes el material requerido. Motivar a realizar trabajo colaborativo. Verificar los avances y alcances de los trabajos. Evaluar adecuadamente el trabajo en sus distintas dimensiones. Retroalimentar a los equipos sobre sus resultados. Establece los lineamientos generales de trabajo, dejando a los equipos libertad para la organizacin de su trabajo. Equilibra trabajo virtual con socializacin de saberes. Gua a los estudiantes a travs del proceso.

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Organizacin del trabajo

La transicin de mtodo cooperativo a colaborativo debe ser paulatina, dar roles a los alumnos para monitorear (por medio de bitcoras), desarrollar habilidades (escucha y opinin) y hacer cambios de estos roles (interdependencia) Los alumnos son responsables de su propio aprendizaje y el de sus compaeros dentro y fuera del aula y a distancia prueben distintas actitudes (agradecimiento al dar las gracias a sus compaeros y el de compromiso), destrezas y valores (respeto, responsabilidad, honestidad y tolerancia). (Glaros, 2004, p.p. 13)

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Ventajas
Mejora las relaciones interpersonales. Permite que sean los estudiantes, por medio de la investigacin, quienes construyan sus estrategias de trabajo y formar nuevos conocimientos. Desarrollo el pensamiento lgico. Aumentan el inters de los alumnos. Promueve el pensamiento crtico. Promueve y favorece la interaccin, comunicacin y coordinacin Favorece la adquisicin de destrezas sociales. (Abdo y Karim, 2007, p,p,. 11)
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 Mejora el logro acadmico. Permite mejorar la autoestima y desarrollar destrezas de autodescubrimiento. Sinergia en la ejecucin de ciertas tareas. Interaccin multidisciplinaria, multicultural, etc. No hay competencia por ocupar un mismo espacio. Mejora en la comunicacin mediante lenguaje comn, retroalimentacin y comentarios documentados. Comodidad de acceso. Promueve la construccin del conocimiento. Aumento de la satisfaccin y productividad; se incrementa la motivacin y participacin entre los miembros del grupo. Promueve el desarrollo de las reas cognitiva y socioafectiva. (Abdo y Karim, 2007, p,p,. 12)

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Desventajas
1. Riesgo en las primeras experiencias (se dificulta romper hbitos, resistencia al cambio). 2. Curva de aprendizaje variable de aplicaciones colaborativas (mediado por el conocimiento informtico, acceso a l, objetivos poco claros difciles de alcanzar). 3. Cada actividad debe ser cuidadosamente planeada (diseo y esquemas de aprendizaje bien estructurados, contar con un diagnstico del nivel informativo que traen los estudiantes, documentar objetivos, documentar criterios de evaluacin , planear con detalle el tiempo de realizacin y dar facilidades al acceso, monitoreo y seguimiento de las prcticas) 4. Dependencia de la infraestructura computacional (disponibilidad internet, servidores, ancho de banda, etc.) 5. Riesgo de una percepcin de informalidad (Abdo y Karim, 2007, p,p,. 13)
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Ejemplo de aplicacin con tecnologas

Profesor puede disear WebQuest para materias y trabajos interdisciplinarios, puesto que stas pginas son herramientas para ejecutar tareas especficas, descripcin de roles, proceso de evaluacin, presentacin de proyectos e informacin que requiere para llevar todo esto acabo mediante internet. Los alumnos tienen la habilidad de realizar actividades que encuentran en la plataforma Tecnolgica del curso, fomentando grupos de discusin dentro de los foros asignados (Glaros, 2004, p.p 23)

Tcnicas didcticas centradas en el trabajo colaborativo virtual:

a) Aprendizaje orientado a proyectos (POL) [anlisis del problema y su resolucin, desarrollo de materiales, reporte final y la presentacin; dentro del foro] b) Mtodo del casos [desarrollar habilidades analticas y tomar decisiones en situacin real; por medio de tiempo de preparacin, lmite dentro de un periodo, discusin y cuestionamiento]

c) Trabajo colaborativo

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Trabajo colaborativo y TICs

Se llama CSCW: Computer-Supported Collaborative Learning al trabajo acadmico en grupo tanto presencial como a distancia en el que se utiliza un soporte computadora.

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Las TIC para colaboracin

Chat e-mail Blog con comentarios Foro Mensajes de texto Video chat Video conferencia Conferencia telefnica Skype, etc.

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Conclusin
El trabajo colaborativo nos brinda como docentes la metodologa ideal para que esta generacin net ocupe las herramientas tecnolgicas a su alcance y pueda ser participe de la construccin del conocimiento junto con sus compaeros a la par de desarrollar los cuatro saberes de la educacin.

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Referencias

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Gracias

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