DIPLOMADO EN DOCENCIA EN EL CEB

CONSTRUYENDO PROFESIONALES TRANSFORMADORES MODULO: TRANSFORMACION EDUCATIVA Msc. KARLA ESCOTO

FUNDAMENTACION DEL NIVEL DE EDUCACION BASICA

BASES CONCEPTUALES FILOSOFICA SOCIOLOGICA PSICOLOGICA PEDAGOGICA

BASE FILOSOFICA
- Se basa en las dimensiones del aprender a: ser-conocer-hacer-vivir juntos. - El ser como persona: intuye, piensa, tiene una conducta motivada, tiene emotividad y voluntad. - En cuanto al conocimiento, si ste cambia, cambian los valores, cambia la cultura. - Con el surgimiento del reconstruccionismo como movimiento de reforma general hacia un sistema de democracia ms operativa, se genera una reaccin en contra de la educacin tradicional. - La evaluacin deja de ser un instrumento de castigo para convertirse en estmulo, reconocimiento, regocijo y motivacin a la convivencia.

LA ESCUELA DEBE ENSEAR UNA NUEVA FUNDAMENTACION MORAL COMO SOLUCION A LOS PROBLEMAS SOCIALES . ADQUIRIR SU AUTONOMIA Y TRABAJAR POR PROYECTOS FLEXIBLES QUE RELACIONEN LOS CONTENIDOS CON LA REALIDAD Y ESTEN SUJETOS A UNA EVALUACION CONTINUA. LA ESCUELA COMO ORGANO SOCIAL, PARA ADECUARSE A LAS NUEVAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD POST-MODERNA, DEBE ASUMIR EL RETO COLABORANDO CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.

ASPECTOS NEGATIVOS EN LA FORMACION DEL ALUMNO:

DOCENTE AUTORITARIO APRENDIZAJE PASIVO

ENFOQUE DE CUATRO PAREDES

SE PLANTEA ENTONCES EL SIGUIENTE ESQUEMA:

ESCUELA

PROYECTO PEDAGOGICO

COMUNIDAD

FAMILIA

LAS INTERACCIONES CONSTRUCTIVAS EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL SE FORMA DE ESTA MANERA:

ALUMNO Persona activa, Dinmica, libre, Analtica. conocimiento Alumno DOCENTE Mediador del aprendizaje.

PROMUEVE

investigacin Escuela

convivencia Familia

desarrollo espiritual Comunidad

BASE SOCIOLOGICA
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La Globalizacin
Sociedad del conocimiento

Se redefine la relacin del Sistema Educativo con la comunidad organizada, con los sectores productivos y, particularmente con otros agentes socializadores como la familia, los medios de comunicacin y la iglesia

BASE PSICOLOGICA
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El marco de referencia psicolgico que sirve de base al nuevo currculo de Educacin Bsica es el Constructivismo.
Bajo este esquema, el alumno se va desarrollando como ser autnomo, moral, social e intelectual. Se desarrollan los procesos psicolgicos superiores: pensamiento, memoria, lenguaje, anticipacin del futuro, entre otros.

- El docente tiene un rol protagnico, es la persona encargada de organizar el ambiente educativo para que los alumnos construyan su conocimiento y, es a la vez, el mediador de sus aprendizajes.

BASE PSICOLOGICA
Se plantean los siguientes desarrollos para el alumno:

Desarrollo lingstico-comunicativo: Considerando al lenguaje como funcin psquica superior que sirve de comunicacin y favorece la comprensin de la personalidad del ser, la apropiacin de los valores culturales, sociales y morales. Desarrollo socio-afectivo moral: Implica la adquisicin de normas o reglas para la convivencia en sociedad. Se relacionan los conceptos de Piaget acerca del comportamiento moral basado en la moral heternoma y la moral autnoma.

Uno de los objetivos primordiales del nuevo currculo es educar para la vida, los ambientes educativos deben presentar semejanza con la vida y no estar desconectados y serles extraos. Para tener conexin con las vivencias diarias del alumno fuera de la escuela, es imprescindible que la familia y la comunidad interacten con la institucin escolar.

Qu se requiere de la educacin?
- Se necesita una educacin que propicie ambientes educativos, con situaciones concretas, que abra zonas colectivas de desarrollo prximos, que faciliten la cooperacin como elemento social, que favorezca el desarrollo moral y la capacidad de colocarse en el lugar del otro, que aproveche los errores para generar conflictos sociocognitivos y el uso de diversas herramientas mediadoras que faciliten el pensamiento lgico y crtico. En sntesis, una educacin del alumno para la vida democrtica que el pas requiere.

BASE PEDAGOGICA
-

Se requiere lograr el desarrollo humano de los agentes involucrados en la educacin: alumno, docente, familia, comunidad. El hecho educativo se redimensiona como un proceso interactivoconstructivo basado en la relacin docente-alumno-contenido, creando condiciones para el encuentro entre el deseo de aprender del alumno, el deseo de ensear del docente, en un espacio social, cultural e histrico especfico. La interaccin constructiva se establece a partir de los siguientes elementos: enseanza-aprendizaje-didctica; interactuando con los contenidos, la familia, la comunidad, el alumno y el docente.

Qu se espera del docente?

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Un docente con formacin en teoras del desarrollo del nio, reas del conocimiento,, estrategias pedaggicas que lo conviertan en un conocedor preparado y capaz de atender a los alumnos en las necesidades comunes e individuales de su aprendizaje. La formacin de los docentes debe responder a los retos e innovaciones que plantea la transformacin educativa. El docente es mediador, facilitador, desarrolla la capacidad de aprendiz e investigador permanente. Interacta con sus alumnos y enriquece su caudal en las diferentes reas del conocimiento.

Qu aporta cada una de estas dimensiones?

DIMENSION FILOSOFICA qu es el hombre y cmo se le concibe? cules son las relaciones con la sociedad y la cultura?

DIMENSION SOCIOLOGICA

DIMENSION PSICOLOGICA

cules son las caractersticas intelectuales, comunicativas y morales? cules son las condiciones necesarias para la construccin de nuevos conocimientos?

DIMENSION PEDAGOGICA

Qu requiere la educacin en el marco del Currculo Nacional Bsico?

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Docentes con un amplio conocimiento de los programas de estudio. La escuela debe promover la construccin de su propia identidad. La escuela debe interactuar con la comunidad a la cual pertenece. Organizacin de redes de escuelas. La formulacin de proyectos pedaggicos de plantel y de aula. Los contenidos escolares deben ser concebidos en forma global e integrada. Incorporar a la familia y la comunidad en el hecho educativo. El alumno es constructor de su propio aprendizaje, acta con autonoma y libertad, es participativo y proactivo. Se valora el acervo cultural de la comunidad, el cual sirve de base para enriquecer los conocimientos, destrezas, valores y normas.

Qu requiere la educacin en el marco del Currculo Nacional Bsico?

-

Desarrollo de las cuatro habilidades superiores en el alumno: creatividad, exploracin, comunicacin, trabajo en equipo y la cooperacin. Incorporacin de los ejes transversales: lenguaje, pensamiento, valores y trabajo. Concebir el acto educativo como un hecho holstico. La evaluacin est centrada en el proceso, tiene carcter dinmico y formativo que permiten realizar cambios. Es multidireccional con el objeto de lograr el mejoramiento y la calidad de la educacin. Incorpora la familia y la comunidad a la vida escolar, considerando la prctica escolar arraigada al contexto social.

EN RESUMEN
LA EDUCACION ES PARA LA VIDA, EN LA CUAL LOS AMBITOS SOCIAL, FAMILIAR Y ESCOLAR TIENEN UN FIN COMUN COMPARTIDO: FORMAR AL SER HUMANO PARA LOS RETOS QUE EL FUTURO IMPONGA

ANTECEDENTES DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA EN HONDURAS

Educacin para todos Acuerdos FONAC Plan de accin Plan Sectorial

EDUCACION PARA TODOS

- Ao 1990, en Jomtiem, Tailandia, se realiz la Conferencia Mundial de Educacin para Todos. En esta conferencia los gobiernos del mundo reiteraron su compromiso de asegurar la educacin bsica para un aprendizaje y desarrollo humano permanente, sobre el cual los pases puedan construir sistemticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educacin y capacitacin.

ACUERDOS FONAC
- En el ao 1999 se organiza el Foro Nacional de Convergencia FONAC, el cual cre una comisin de educacin para presentar una propuesta a la sociedad hondurea para la transformacin de la educacin nacional.

PLAN DE ACCION
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Se desarroll entre los aos 2002 y 2006, el cual se constituy como la base para la elaboracin del Plan Sectorial. Se comienza a trabajar en base las metas del plan de eficiencia de la educacin bsica, constituyndose los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.

PLAN SECTORIAL
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El objetivo general de este plan es mejorar el nivel de escolaridad con calidad, eficiencia y equidad en los diferentes subsistemas, niveles y modalidades; garantizando la formacin integral de la persona para la solucin de problemas en diferentes situaciones, la convivencia social y el mejoramiento de las competencias para la vida productiva.

PLAN SECTORIAL
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Tambin es llamado Plan Decenal ya que abarca desde el ao 2005 al 2015. Su finalidad se basa en establecer una directriz para la planificacin estratgica y operativa del sistema educativo. Considera el diseo de un marco de orientacin para la priorizacin y formulacin de proyectos con un criterio de administracin financiera integrada.