El color de las Emociones

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PRIMARIA.

Objetivos: Los cuatro pilares de la educacin, en los que se hace referencia al mundo emocional:
APRENDER A CONOCER

INTELIGENCIA EMOCIONAL EMOCIONES

APRENDER A HACER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A SER

Nivel:

Las acciones estn dirigidas a los/as alumnos/as de Primaria de los colegios, desde el rea Prevencin a la Salud del Excmo. Ayuntamiento de la Ciudad de Tacoronte

Actividades:

Proyecto de Aprendizaje social y emocional.

Expresemos sentimientos.

Sentir y Pensar.

Resolucin de conflictos.

Normas en el aula.

SER ESPECIAL Y SENTIR

Prevenir desde la Escuela

Factores de su personalidad:

Confianza en s mismo y en sus capacidades.

Curiosidad por descubrir.

La sensacin de sentirse capaz y eficaz.

Autocontrol.

Relacin con el grupo de iguales.

Capacidad de comunicar. Cooperar con los dems.

La conexin de las emociones

Los rostros que muestran las emociones

Desde la actual normativa educativa en nuestro pas, hay que definir los principios psicopedaggicos que orientan esta normativa, estos son:
Servir como instrumento de anlisis de la realidad de los nios/as. Disear actividades que favorezcan la formacin y exteriorizacin de sus valores, creencias, actitudes, opiniones, comportamientos, desde la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos. Desde la toma de decisiones y en el desarrollo de actitudes, valores y capacidades para la interaccin social, los nios/as actan movidos por sentimientos. Con interrelacin del modelo curricular y metodolgico de la etapa educativa de Primaria.

Propuesta metodolgica.
La intervencin educativa en la Etapa de Educacin Primaria abarca el perodo comprendido entre los seis y los doce aos. Muy importante desarrollar una accin educativa y planificada por parte de educadores, con el objeto de reducir la demanda de drogas y evitar consumos problemticos de las mismas. La educacin sobre drogas no requiere una metodologa especfica, sino el uso de tcnicas y procedimientos que la favorezcan.

Educar con Inteligencia Emocional en los centros educativos.

Esta inteligencia comprende tres componentes:

Conciencia en uno mismo. Autorregulacin o control de s mismo. Automotivacin

Planificacin de la prctica educativa.

La planificacin terica de situaciones de enseanza aprendizaje, se concreta en: la organizacin del grupo; el tiempo y el espacio; los materiales y recursos didcticos disponibles; los criterios de evaluacin. Aspectos de inters son: Los objetivos y contenidos educativos. Las caractersticas de los /as nios/as. La organizacin del grupo, tiempo y espacio. Los materiales y recursos didcticos. Los criterios de evaluacin.

Estrategias didcticas.
En la programacin de actividades conviene partir y aprovechar el entorno socio natural para investigar la realidad inmediata de los/as nios/as de forma que el aprendizaje escolar se aproxime a sus vivencias y los/as nios/as sean protagonistas activos en la transformacin y mejora de su entorno.

Estrategias para la prctica educativa:

Estrategias que facilitan el aprendizaje significativo. Estrategias que favorecen el trabajo cooperativo y la socializacin.

Derivado de las acciones.

Objetivos Generales y Especficos.-

Los beneficios o mejoras que esperamos obtener derivados de la aplicacin del programa, y que pretendemos evaluar tras su aplicacin son los siguientes:

Mejora en las relaciones interpersonales. Aumentar la responsabilidad y disminuir la impulsividad. Fomentar las conductas responsables y autnomas de los/as nios/as en su vida acadmica, social y familiar.

Cada emocin se enmarca en toma de decisiones

PENSAMIENTO POSITIVO

HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES

LA EMPATA

Educar las emociones

Contento/a