SEMINARIO BBLICO CAFETERO ASAMBLEAS DE DIOS

Asignatura: Mtodos Bblicos Programa: Teologa Bblica y Ministerial Maestro: Jos Arcesio Russi Tamayo Fecha: Ciudad: ARMENIA ( QUINDIO )

IDENTIFICACIN
Asignatura:

Mtodos Bblicos

Semestre ?, Programa:Teologa Bblica y Ministerial Educacin Maestro: Jos Arcesio Russi Tamayo
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EJERCICIO DE ENTRADA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

Qu es investigar? Para qu sirve la investigacin? Quines deben investigar? Factores de la investigacin? Qu se necesita para llevar a buen trmino una investigacin? Cules son las cualidades del investigador? Cmo ensear a investigar? Qu mtodos de estudio bblico conoce?

OBJETIVOS OVA1
Definir la Investigacin sus Caractersticas, Formas y Tipos Caractersticas de los distintos tipos de razonamiento o conocimientos existentes.

Razonamiento especulativo. Razonamiento emprico.

Definir si el Mtodo Cientfico es aplicado a la investigacin bblica

DEFINICION DE LA INVESTIGACION

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION 1. Objetividad: Que existe

realmente. 2. Precisin: Exactitud rigurosa en el lenguaje y estilo empleado. 3. Verificacin: Que se puede comprobar. 4. Explicacin: Clara, breve y resultados reales y concretos. 5. Basada en datos: Reales, Restricciones claras y precisas de las limitaciones de la investigacin y su resultado.

FORMAS DE INVESTIGACIN

TIPOS DE INVESTIGACIN
La Investigacin Histrica trata de la experiencia
pasada, describe lo que era y representa una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la informacin y a las cules el investigador deber examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crtica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera autntico.
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ETAPAS EN LA INVESTIGACIN HISTRICA

Como en toda investigacin seria y ordenada, en sta deben seguirse los siguientes pasos: DEFINIR: El problema, para lo cual debemos preguntarnos si el tipo de investigacin histrica es el apropiado. FORMULAR: Hiptesis u objetivos especficos que proporcionen direccin a la investigacin.

RECOLECTAR: Informacin, teniendo en mente su fuente de origen, primaria o secundaria. Usualmente esa informacin se recoge en tarjetas de tamao apropiado y codificadas.
EVALUAR: La informacin, segn criterios de crtica interna y externa. INFORMAR: Los resultados, interpretaciones y conclusiones, apoyadas en la bibliografa. 9

La Investigacin descriptiva: llamadas tambin investigaciones diagnsticas,

buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms all de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes cuestiones:
- Qu es? > Correlato. - Cmo es? > Propiedades. - Dnde est? > Lugar. - De qu est hecho? > Composicin. - Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuracin. - Cunto? > Cantidad

El objetivo de la investigacin descriptiva: consiste en llegar a conocer las

situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. 10

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

1. Examinan las caractersticas del problema escogido. 2. Lo definen y formulan sus hiptesis 3. Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados. 4. Eligen los temas y las fuentes apropiados. 5. Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos. 6. Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas. 7. Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos. 8. Realizan observaciones objetivas y exactas. 9. Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.
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La investigacin experimental: Esta integrada por un conjunto de actividades metdicas y tcnicas que se realizan para recabar la informacin y datos necesarios sobre el tema a investigar y el problema a resolver.

CARACTERISTICAS: La investigacin experimental se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Su diferencia con los otros tipos de investigacin es que el objetivo de estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador, de las decisiones que tome para manejar su experimento. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentacin es la repeticin voluntaria de los fenmenos para verificar su hiptesis. 12

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL 1. Presencia de un problema: Para el cual se ha realizado una revisin

bibliogrfica. 2. Identificacin y definicin del problema. 3. Definicin de hiptesis y variables y la operacin de las mismas. 4. Diseo del plan experimental. a) -Diseo de investigacin. b) -Determinacin de la poblacin y muestra. c) -Seleccin de instrumentos de medicin. d) -Elaboracin de instrumentos.

e) -Procedimientos para obtencin de datos.

5. Prueba de confiabilidad de datos. 6. Realizacin del experimento. 7. Tratamiento de datos: Aqu en este punto hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro, el dato que hay que dar 13 como definitivo.

Investigacin Exploratoria: Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser: a) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin , dado que se carece de informacin suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas de investigacin. b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difcil formular hiptesis acerca del mismo. La funcin de la investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin que permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las investigaciones exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulacin de una hiptesis. 14

La Investigacin correlacional: Tipo de investigacin social que tiene como objetivo medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables, en un contexto en particular. En ocasiones solo se realza la relacin entre dos variables, pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables. PROPSITO: La utilidad de este tipo de investigacin es saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estn correlacionadas, ello significa que una vara cuando la otra tambin vara y la correlacin puede ser positiva o negativa. Si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tienden a mostrar altos valores en la otra variable. Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra variable. Si no hay correlacin entre las variables, ello indica que estas varan sin seguir un patrn sistemtico entre s: habr sujetos que tengan altos valores en una de las dos variables y bajos en la otra, sujetos que tengan altos valores en una de las variables y valores medios en la otra, sujetos que tengan altos valores en las dos variables y otros que tengan valores bajos o medios en ambas variables. Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tienen las bases para predecir el valor aproximado que tendr un grupo de personas en una variable, sabiendo el valor que tienen en la otra variable.
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ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CORRELACIONAL

1. Definir el problema. 2. Revisar la literatura. 3. Determinar el diseo operacional:

a) Identificar las variables pertinentes. b) Seleccionar los sujetos apropiados. c) Determinar cules instrumentos son los ms apropiados para obtener los datos. d) Seleccionar las tcnicas de correlacin estadstica apropiadas para los datos.
4. Recoger los datos. 5. Analizar los datos por medio de las correspondientes tcnicas correlacionales e interpretar los resultados.

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Investigacin Explicativa: Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin postfacto), como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimientos. La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones. Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos: - Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicacin. - Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

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La investigacin comparativa:

Se toma un evento y se intenta contrastarlo o justamente compararlo (buscando las diferencias o los parecidos) con otro aspecto o evento. Este otro aspecto u evento, por lo general solo difiere en algunos aspectos del evento original, y el foco de la investigacin est en determinar las diferencias o parecidos. Como fin, por ejemplo, a veces se busca determinar la estructura sistemtica o invariante en los casos 18 estudiados

TIPOS DE RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Ejemplos. 1. Todas las frutas ctricas contienen vitamina C. La pia es una fruta ctrica; Por tanto la pia contiene vitamina C. 2. Toda figura de cuatro lados es un cuadriltero. El rectngulo es figura de cuatro lados. Por tanto, el rectngulo es cuadriltero.

3. Ningn nmero racional es nmero irracional. Por tanto ningn nmero irracional es nmero racional.

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RAZONAMIENTO INDUCTIVO

Ejemplo:
1. El 99% de los venezolanos son catlicos, Pedro es venezolano, Es probable que Pedro sea catlico.

2. Antonio sali un da lluvioso y le dio gripe. Julio sali un da lluvioso y le dio gripe. Francisco sali un da lluvioso y le dio gripe. Carlos sali un da lluvioso y le dio gripe. Juan sali un da lluvioso y le dio gripe. A todos los que salen un da lluvioso les da gripe

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RAZONAMIENTO INDUCTIVO INCOMPLETO O IMPERFECTO Ejemplos: 1. El oxgeno se dilata con el calor El hidrgeno se dilata con el calor El nitrgeno se dilata con el calor, luego todos los gases se dilatan con el calor. 2. El hierro se dilata con el calor El plomo se dilata con el calor. El cobre se dilata con el calor, luego todos los metales se dilatan con el calor

RAZONAMIENTO ANALGICO Ejemplos: 1. Jos hace tres meses compr un libro del autor A, y le result bastante bueno en cuanto a contenido. Hoy, Jos comprar un libro del mismo autor, porque es posible que tambin sea bueno en contenido. 2. Antonio compr cuatro pares de medias de la misma marca. Ha usado tres pares de ellos, todos han dado mal resultado. Es probable que el cuarto par d mal resultado.

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RAZONAMIENTO VALIDO Y NO VALIDO

Un razonamiento es vlido si, y solamente s, la conjuncin de las premisas implica la conclusin, es decir, cuando las premisas son todas verdaderas, la conclusin es verdadera. Una observacin muy importante que hay que resaltar, es que la verdad de la conclusin es independiente de la manera de demostrar la validez de un razonamiento Una conclusin verdadera no es condicin necesaria ni suficiente para la validez de un razonamiento. Ejemplo. Si los Estados Unidos es una democracia, entonces sus ciudadanos tienen el derecho de votar. Sus ciudadanos tienen el derecho de votar. .................................................................................................... Por tanto, los Estados Unidos es una democracia. Se observa que la conclusin es verdadera, pero el razonamiento no es vlido, porque la conclusin no es consecuencia de sus premisas, esto se entender de manera mejor cuando se analicen la tabla de verdad de dicho razonamiento
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CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO EMPRICO Y EL RAZONAMIENTO ESPECULATIVO

CONOCIMENTO EMPIRICO RAZONAMIENTO CONOCIMENTO O ESPONTANEO EMPIRICO OESPECULATIVO RAZONAMIENTO ESPECULATIVO ESPONTANEO OBJETIVO Conocer la realidad observable Proporcionar un reflejo de la con el objeto de solucionar realidad que resulta problemas prcticos de la Conocer la realidad observable con el deformado Proporcionar un reflejo de la realidad que sociedad objeto de solucionar problemas prcticos resulta deformado de la sociedad Comprende los instrumentos Es vago e irreal de trabajo del ser humano y el campo de la actividad y social Comprende los instrumentos de trabajo del laboral ser humano y el campo de la actividad y Es vago e irreal No utiliza mtodos especiales No utiliza mtodos especiales social laboral de conocimiento de conocimiento No utiliza mtodos especiales de conocimiento No elabora sistemas tericos. Los conocimientos estn Los No elabora sistemas tericos. en forma de estn en forma de conocimientosindicadores No utiliza mtodos especiales de conocimiento Las teoras tienen un carcter especulativo. Sus Las teoras tienen un carcter fundamentos filosficos no especulativo. Sus fundamentos filosficos son cientficos indicadores. No presenta una base teoricono son cientficos metodologica 23

OBJETIVO OBJETO DE ESTUDIO

OBJETO DE ESTUDIO METODO

METODO TEORIA

TEORIA

DEFINICION DE METODO DE LA INVESTIGACION

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METODO CIENTIFICO

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El concepto de mtodo: proviene del griego methodos (camino o va) y hace referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta. Cientfico: Por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un conjunto de tcnicas y procedimientos que se emplean para producir conocimiento). El mtodo cientfico Es un conjunto de principios, reglas y procedimientos que orientan la investigacin con la finalidad de alcanzar un conocimiento objetivo de la realidad; demostrado y comprobado racionalmente. Existen ocho pasos para este mtodo: 1. Identificacin del problema. 2. Planteamiento del problema. 3. Revisin bibliogrfica. 4. Formulacin de hiptesis. 5. Eleccin de tcnicas. 6. Recoleccin de informacin. 7. Anlisis de datos. 8. Conclusiones.

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EL METODO CIENTIFICO

El mtodo cientfico sirve para:

1. Orientar la investigacin. 2. Brindar confiabilidad y validez al estudio. 3. Ahorrar esfuerzos intiles. 4. Evitar la acumulacin arbitraria de datos. 5. Proporcionar reglas, procedimientos para el desarrollo de la investigacin.
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LA BIBLIA EN ARMONA CON LA CIENCIA?

La Biblia siempre ha enseado que la tierra es redonda, no plana. Fue slo cuando se confundi un lenguaje figurado como "los cuatro ngulos de la tierra" en Apocalipsis 20:8 que se desarrollaron enseanzas que decan que la tierra era plana. Pero no se debera utilizar un lenguaje figurado de este tipo para apoyar argumentos que estn en contra de lo que la misma Biblia manifiesta de una manera literal.

Algunas consideraciones:
1. Las falsas religiones de la edad media enseaban que la tierra reposaba sobre la espalda de un buey. La Biblia ensea en su libro ms antiguo que la tierra cuelga sobre la nada. Lea Job.26:7 "l extiende el norte sobre el vaco, cuelga la tierra sobre nada". Los astronautas nos dicen que la tierra est suspendida sobre el espacio. Esto lo percibieron con la vista, el mtodo cientfico. Pero la Biblia proclamaba esta verdad miles de aos antes de que el hombre, por medio del mtodo cientfico, tuviera suficiente evidencia para afirmar la verdad de que la tierra estaba suspendida en el espacio. 2. La ciencia moderna afirma que el sol y sus planetas giran alrededor de nuestra galaxia. La Ilustrated World Encyclopedia dice: "El sol se encuentra hacia el exterior de esta galaxia, girando alrededor del centro de la galaxia a la velocidad de alrededor de 170 millas por segundo (alrededor de 272 kilmetros por segundo), llevando consigo a la tierra y a todos los dems planetas y cuerpos de! sistema solar. El sol precisar de alrededor de 220.000.000 aos para completar su revolucin alrededor de la galaxia".
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MAS CONSIDERACIONES

3. Muchos se quedarn sorprendidos de saber que esta verdad fue revelada a David hace alrededor de 2.900 aos. Hablando acerca del sol, David escribi: "De un extremo de los cielos es su salida, y su curso hasta el trmino de ellos; y nada hay que se esconda de su calor" (Salmo l9:6). 4. La ciencia moderna nos dice que el movimiento general de nuestra atmsfera es desde los polos (norte y sur) hacia el Ecuador. La atmsfera es calentada en el Ecuador. Se levanta, enfra y es llevada de nuevo a los polos. No es inslito que este hecho se cite en la Biblia desde hace miles de aos. El sabio Salomn escribi: "El viento tira hacia el sur, y rodea al norte; va girando de continuo, y a sus giros viene el viento de nuevo" (Eclesiasts l:6) 5. Matthew Fountaine Maury es reconocido como descubridor de las corrientes ocenicas. Las descubri leyendo la Biblia. Su fe en la Biblia lo llev a creer lo que David haba dicho en Salmos.8:8 All David dice: "Todo lo que pasa por los senderos del mar" Despus de or la lectura de este pasaje, Maury descubri muchas de las corrientes martimas que los marinos usan en la actualidad.
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MAS CONSIDERACIONES 6. Quin determin las dimensiones exactas de la tierra? Para volver al

pensamiento -de Israel otra vez hacia Dios, Isaas hace una pregunta. "Quin midi las aguas con el hueco de su mano y los cielos con su palmo, con tres dedos junt el polvo de la tierra, y pes los montes con balanza, y con pesas los collados?" (Isaas.40:12). Dios le hizo a Job una pregunta similar: "Quin orden sus medidas, si lo sabes? O quin extendi sobre ella cordel?" (Job.38:5). Dios cre los cielos y la tierra. El determin las medidas del universo. "LA tierra misma est girando a una velocidad de 1000 millas por hora en el ecuador (alrededor de 1600 kilmetros). Si girase a 100 millas por hora, la noche y el da se prolongaran diez veces, las plantas se abrazaran de da y los sembrados se destruiran por las heladas por las noches... Si la luna slo estuviera a 50.000 millas (algo mas de 80.000 Kilmetros) de distancia de la tierra, las mareas inundaran todas las tierras, incluyendo las montaas... Si los ocanos fueran ms profundos, el anhdrido carbnico y el oxgeno serian absorbidos del todo, y no podran existir las plantas. Si la atmsfera fuera ms liviana que la actual, millones de meteoritos que son quemados en el aire caeran en la tierra y provocaran terribles incendios " (Ouestions Conceming the Faith, pg.5,6).
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MAS CONSIDERACIONES 7. En el pasado se crea que las moscas eran generadas espontneamente por la carne. Naturalmente, esto estaba en contradiccin directa con el relato de la creacin en Gnesis Al finalizar el siglo XVII un hombre llamado Francesco Redi (1626-1698) comenz el derrumbamiento de esta teora de la generacin espontnea, tan largamente mantenida. El colapsamiento final de la teora de la generacin espontnea fue logrado por Louis Pasteur (1822-1895) en el siglo XIX. NOTA: La verdadera ciencia no entra en conflicto con la Biblia. La verdadera ciencia confirma la Biblia. La Biblia no es un libro de ciencia, pero cuando habla no hay contradiccin con los hechos de la verdadera ciencia. La ciencia ha confirmado la Biblia una vez tras otra Es acaso mucho pedir que se consideren como verdad aquellos pasajes de las Escrituras que no pueden ser demostrados ni refutados cientficamente?

Las falsas interpretaciones de la Biblia, dadas por falsas religiones han contribuido a crear un conflicto entre la ciencia y la Biblia. Pero al examinar estos aparentes conflictos llegamos a la conclusin de que muchas de las posturas cientficas sostenidas por el catolicismo en la edad media no tenan base en la palabra de Dios. Un ejemplo de ello era el concepto ptolemaico del universo, que fue originado alrededor del ao 150 d. c. por Ptolomeo, afirmaba que la tierra era el centro del 31 universo.

ACEPTACIN DE LA TEORIA Esta teora fue posteriormente aceptada por la Iglesia de Roma. Cuando Galileo, en el siglo XVII, adopt la teora copernicana de que el sol era el centro de nuestro sistema solar, se encontr con una vigorosa oposicin religiosa que tuvo como resultado el que tuviera que renunciar a sus creencias copernicanas. As que en realidad el conflicto tuvo lugar entre dos enseanzas de la ciencia, una que haba sido aceptada por el mundo religioso de entonces y otra que era mas reciente en el tiempo.

Result que Galileo haba aceptado la creencia menos popular basada en sus estudios ms recientes. Note que el conflicto no tenia que ver con una enseanza bblica y la ciencia; sino con un postulado reciente de la ciencia con otro postulado de la ciencia que haba sido adoptado por la iglesia catlica. As, en lo referente a las teoras cientficas, es probable que Klingman diera en el clavo cuando escribi: "Con toda probabilidad nuestros nietos se preguntarn cmo fuimos tan insensatos como para creernos algunas de las teoras que en la actualidad son consideradas cientficas. La morgue cientfica est "repleta" de cadveres de teoras difuntas y refutadas" Como alguien ha dicho "Despus de ms de dos siglos de afrontar los ms potentes caones cientficos que se pudieron emplazar, la Biblia ha sobrevivido y est posiblemente en mejor posicin gracias al asedio ".
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OBJETIVOS OVA2
Conocer los diferentes mtodos de investigacin bblica ( Mtodo Teolgico, el Histrico, el Inductivo, el Sinttico y el Devocional). Aplicar los diferentes mtodos de investigacin bblica a pasajes de las escrituras

DEFINICIN DE MTODO

El trmino mtodo deriva de las races griegas: "meta" = hacia y "odos" = va, camino. Mtodo entonces designara el camino hacia algo, la manera de conducir el pensamiento a las acciones para alcanzar un fin. Es el modo de obrar o proceder.
IMPORTANCIA DEL MTODO

El mtodo es importante para la investigacin por cuanto: 1. Permite trabajar con orden. 2. Economiza esfuerzos y tiempo. 3. Contribuye a obtener mejores resultados. 4. Evita encontrar obstculos a cada paso 5. Permite fijar de antemano una manera de actuar, racional y eficaz, es una condicin necesaria.
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TIPOS DE MTODOS

Para elegir el mtodo o mtodos ms adecuados a emplearse en una investigacin no existe una regla fija, esto depender: 1. Del tipo de problema que se plantea. 2. De la forma en que el investigador quiera abordarlo. 3. De los objetivos de la investigacin. 4. De la orientacin que desea darle el investigador. 5. De la naturaleza de las variables y el nivel de

control.
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EL METODO TEOLOGICO La teologa no es ms que el estudio de las enseanzas contenidas en la Biblia. Frecuentemente se le denomina tambin como la ciencia que estudia a Dios. Se denomina ciencia a la teologa porque consiste en hechos o verdades relacionadas con Dios y las cosas divinas, presentadas en forma lgica y ordenada. El vocablo religin se deriva de una palabra latina que significa ligar; en otras palabras, la religin representa aquellas actividades que ligan al hombre a Dios en cierta relacin. La religin es una prctica, mientras que la teologa es conocimiento. La religin y la teologa deben marchar unidas de la mano en la experiencia bien equilibrada; empero en la prctica son separadas a veces, de manera que no puede ser telogo sin ser verdaderamente religioso, y por otra parte, uno puede ser verdaderamente religioso sin poseer un conocimiento sistemtico de las verdades doctrinales. El material con el cual trabaja la teologa es la Escritura. Es la Biblia la cantera de donde se desprenden las verdades gloriosas utilizadas en la construccin del edificio de la doctrina cristiana. Si como hemos dicho antes, la Biblia es la base de la doctrina del cristianismo, es imprescindible que el cristiano, adems de otros mtodos practique el teolgico, buscando cimentar debidamente su fe, y a fin de presentarle un fundamento slido a sus creencias. Especialmente el pastor, el predicador, el maestro o el misionero, deben familiarizarse con esta forma de estudio, pues de ello depender en mucho la solidez de su predicacin y enseanza.
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PASOS DEL METODO TELOGICO

Para estudiar la Biblia de acuerdo con este sistema, se ponen en prctica cuatro pasos definidos. Cada uno de ellos, a la vez que es progresivo, pretende llevar al estudiante a la mdula doctrinal de la porcin elegida. 1.- EL DESCUBRIMIENTO: No es raro que leamos muchas veces algn pasaje bblico sin percatarnos de que contiene profundas enseanzas doctrinales. 2.- LA COMPARACIN: La lista de enseanzas doctrinales que hayamos compilado en el proceso anterior, servir para iniciar la labor de confrontacin entre las diferentes declaraciones del texto. 3.- LA ORGANIZACIN: Reunidas ya todas las enseanzas doctrinales de un segmento bblico, el siguiente paso consistir en su organizacin. 4.- LA INTERPRETACIN: El ltimo paso en el mtodo teolgico, consistir en encontrar el significado de las palabras del escrito. La manera de obtener el significado de las palabras en el pasaje, es por medio del contexto.
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EL METODOD HISTORICO. La Biblia se ha constituido en un infalible libro de historia para esos estudiosos. No fue escrita con ese fin, pero sus narraciones se han verificado a travs de los siglos, encontrndoseles siempre veraces. Para el progreso en la aplicacin de este mtodo, se recomienda un procedimiento similar al sugerido para el sinttico; esto es, principiar con lo general, y avanzar paulatinamente hacia lo detallado y minucioso, en este caso, la primera rea de estudio ser la Biblia entera. Con esto queremos decir que debemos primero ubicarnos histricamente en relacin con todo el perodo bblico, antes de concentrar nuestra atencin en el pasaje que especficamente nos interesa. Una vez que contemos con el cuadro histrico general, podremos realizar un estudio ms detallado. Este se puede efectuar de tres maneras principales. PRIMERA: dedicndonos al estudio de un periodo especifico de la historia bblica. Por ejemplo, el tiempo de los jueces aqu es posible adentrarse en los detalles y circunstancias de este lapso de la historia de Israel. El reino de Salomn sera otra poca rica en enseanzas. LA SEGUNDA: forma es estudiar la perspectiva histrica de un solo libro. La comprensin exacta de algunos de ellos, en gran parte depende de los antecedentes que poseamos sobre los eventos que all se narran. POR LTIMO: se puede someter un solo captulo al anlisis histrico. Cuntos emocionantes descubrimientos nos esperan al estudiar en esta forma, por ejemplo, el captulo 6 de la profeca de Isaas. Llegaremos a comprender por qu el profeta principia el captulo aclarando: "En el ao que muri el rey Uzas..." 38

EL METODO INDUCTIVO

El mtodo inductivo no se emplea nicamente para el estudio de las Escrituras; es tambin muy usado en la investigacin de las ciencias experimentales, y se basa en tres principios de operacin:
1.- La Observacin ...............Descubrir lo existente. Por observacin entendemos el acto de considerar con atencin el estudio intenso de algn objeto, asunto o relato; la prctica de la observacin es indispensable, porque nos permite saturarnos del contenido del pasaje. Por eso debemos formarnos este hbito de tal manera que nunca leamos una frase o pasaje bblico sin observarlo cuidadosamente. Esta observacin consta de cuatro partes principales: a) La observacin de palabras o trminos: la biblia contiene miles de palabras con significado oscuro o desconocido. otras veces las palabras se usan en sentido figurado, y no quieren decir en el pasaje lo que significan en el uso comn. b) La observacin de las relaciones entre las palabras se les llama estructuras: las estructuras se relacionan entre s por medio de palabras que adoptan la funcin de "eslabones".
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METODO INDUCTIVO c) La observacin de formas literarias generales: el pasaje que estudiamos

puede ser prosa, poesa, drama, parbola, literatura apocalptica, etc. d) La observacin de la atmsfera: puede ser de compasin, tristeza, dolor, amor, alegra, humildad, ternura o alguna otra.

2.- La Interpretacin ........Determinar su significado.

El propsito aqu es determinar el significado de lo que el autor escribi. En este caso la imaginacin se convierte en una valiosa herramienta que nos ayuda a transformarnos a los tiempos bblicos, y sentir, pensar y actuar, como lo hicieron los escritores. 3.- La Aplicacin ...............Apropiar los resultados.

el resumen de la interpretacin, apoyado en la evaluacin anterior, es el tercer paso que consiste en adaptar las enseanzas del pasaje a nuestras circunstancias particulares, y en apropiar lo que sea de utilidad a nuestra vida personal
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EL METODO SINTETICO A este sistema de estudio bblico tambin se le conoce como "el mtodo del Dr. Gray", debido a que este clebre siervo de Dios, por muchos aos decano del Instituto Bblico Moody en Chicago, escribi un libro entero cubriendo de Gnesis a Apocalipsis, basndose en tan singular mtodo. El estudio sinttico es la labor de compendiar o resumir lo ms posible, un pasaje, para obtener un cuadro general, pero completo. La piedra angular de este mtodo es la lectura repetida de un libro de la Biblia a la vez. Durante las repetidas lecturas de un libro, se recomienda tener en mente tres distintos aspectos: A.- El tema central del autor. B.- El desenvolvimiento. C.- El bosquejo del contenido. 1) Trabajemos en el libro de Job aplicando los pasos anteriores, y observaremos la forma como se puede arribar a la comprensin fundamental de su contenido. Las primeras ocasiones que lo leamos, buscaremos su tema central. Tal vez nos parezca que ese tema pueda ser el significado de la lucha entre el bien y el mal, y sus resultados, bajo el gobierno de un Dios sabio y todo poderoso. 2) El siguiente paso consiste en leer Job nuevamente, ahora con el tema central en mente, observando cmo el autor desenvuelve su argumento. 3) Con el material anterior cuidadosamente anotado, estamos listos para formular un bosquejo. Como se ha podido ver hasta aqu, la organizacin del material bblico es siempre un proceso fundamental e imprescindible para el estudio provechoso.
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EJEMPLO:

El Dr. Gray bosqueja el libro Job en esta forma: I.- EL PRLOGO. II.- EL DILOGO. III.- LAS PALABRAS DE ELI. IV.- LAS PALABRAS DEL TODOPODEROSO. V.- LA RESPUESTA DE JOB. VI.- EL EPLOGO. Para elaborar el bosquejo resulta ser de gran ayuda tomar en cuenta la divisin de captulos, prrafos y versculos ya que el estudiante necesita encontrar las unidades de pensamiento para irlos acomodando en forma organizada. SUGERENCIAS GENERALES PARA FACILITAR EL TRABAJO CON ESTE MTODO: 1) Cada vez que se lea el libro, lase completo y de una sola vez, a fin de mantener frescos todos los detalles de su contenido. 2) No haga uso de libros de consulta. Satrese solo del texto bblico, y luche porque su mente trabaje con diligencia en los descubrimientos necesarios. 3) Cada vez que lea el libro, procure enfocar la mente en un aspecto distinto de la narracin puede ser el histrico, doctrinal, geogrfico o biogrfico. 4) Al leer, transprtese mentalmente a la poca, las circunstancias y el trasfondo del escritor. 42

EL METODO DEVOCIONAL

Se conoce este mtodo con el nombre de "devocional", porque acenta el estudio con el fin de producir la edificacin de la vida espiritual del cristiano, llevndole a una experiencia ms real de su conocimiento de Dios y de su entrega personal a l. Este tipo de estudio lo podemos practicar cuando menos de cuatro diferentes maneras: 1) PROGRESIVO: Para un gran nmero de cristianos, estudiar la Biblia significa nicamente leerla progresivamente de Gnesis a Apocalipsis. 2) PRCTICO: Una segunda forma de realizar el estudio devocional, consiste en analizar pasajes que sean adecuados a nuestro inters o a nuestra necesidad espiritual. 3) Pastoral: La vida cristiana no es una emocin momentnea; es un proceso que dura toda la vida. 4) Personal: Las Escrituras sern a nuestro corazn dulces como la miel, slo en la medida en que logremos localizar entre sus pginas a Jesucristo, el Hijo muy amado del Padre, en el cual l tiene su contentamiento. Una vez elegida la porcin que deseamos estudiar, la cual puede ser un libro, un captulo, un prrafo o un versculo, procedemos a establecer primero la similitud entre las circunstancias en que vivan los personajes del pasaje, y las 43 de los tiempos de Cristo.

OBJETIVOS OVA3
Aplicar las diferentes pautas para la elaboracin de trabajos escritos y monografas.

Identificar cual es el papel de la investigacin en la labor ministerial y la pentecostalidad.

45

DEFINICIONES

Tesis Tabla Referencia

Trabajo

de

grado Trabajo de investigacin

bibliogrfica Bibliografa Anexo

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REQUISITOS GENERALES
Planeacin: la etapa donde se puede generar los
siguientes documentos: propuesta, anteproyecto, proyecto

1. Propuesta: Documento que expresa o consigna la idea

inicial de un trabajo de investigacin. Consta de : Tema, ttulo , breve descripcin general del problema, justificacin, objetivos, clase de investigacin, recursos y bibliografa. Nota : aqu los datos pueden ser provisionales

2. Anteproyecto: Informe que contiene la estructura formal

de la propuesta para el inicio de una investigacin. Consta de: Ttulo, breve descripcin general del problema, justificacin, objetivos, clase de investigacin, recursos y bibliografa.
47

REQUISITOS GENERALES
3. Proyecto: Documento que presenta los presupuestos
tericos, metodolgicos y financieros para la ejecucin de una investigacin. Consta de: Ttulo, la definicin del problema, justificacin, objetivos generales y especficos, marco referencial,

mtodo o estructura de la unidad de anlisis, criterio de validez y

confiabilidad, diseo metodolgico, definicin de hiptesis variables e indicadores, universo, poblacin, muestra e instrumentos, estudio piloto si la investigacin lo requiere, esquema temtico, participantes, recursos disponibles, cronograma, bibliografa y posibilidades de publicacin.
48

REQUISITOS GENERALES
4. Desarrollo o ejecucin del Proyecto: En esta etapa se pone a prueba los presupuestos tericos, conceptuales y metodolgicos del trabajo de investigacin.

5. Presentacin del Documento Final: Puede presentarse

en forma escrita, sonora, audiovisual, entre otras. El documento escrito debe ser ntido y ordenado, a mquina, procesador de texto o imprenta. El texto debe estar exento de errores ortogrficos, gramaticales, de

redaccin o puntuacin.
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REQUISITOS ESPECFICOS MRGENES

3 CM 4 CM
(Para hojas titulares)

4 CM

2 CM

3 CM
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ESQUEMAS
Elementos que anteceden al cuerpo del trabajo o texto del documento, van numeradas en nmeros romanos el minscula, centrado en el borde inferior de la hoja:
Pastas o tapas Guardas Cubiertas Portada Tabla de Contenido Listas Especiales (Tablas, figuras, anexos) Glosario Resmenes

Pgina de Aceptacin

Pgina de Dedicatoria (Opcional)

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TEXTO O CUERPO DEL DOCUMENTO

Introduccin
Captulos (Desarrollo de la investigacin o trabajo) Conclusiones Citas y notas de pie de pgina

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COMPLEMENTARIOS
1. Bibliografa.
2. Anexos (si los hay, se colocan despus del ndice). 3. ndice.

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ESQUEMAS PASTAS O TAPAS

4 CM
TTULO DE LA INVESTIGACIN

AUTOR DE LA MISMA

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
LICENCICATURA EN SOCIALES ARMENIA

2013
54

P O R T A D A

4 CM
TTULO DE LA INVESTIGACIN

AUTOR DE LA MISMA Trabajo de grado para optar al ttulo de LICENCIADO EN SOCIALES

Asesor de Investigacin:
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES LICENCICATURA EN SOCIALES ARMENIA 2010
55

TABLA DE CONTENIDO
4 CM
TABLA DE CONTENIDO 2 CM Pg.
1. INTRODUCCIN 2. LA COLONIA 2.1. EL SISTEMA ECONOMICO. 2.2. ORGANIZACIN POLITICA 2.2.1. La encomienda y la hacienda 2.2.2. La pequea propiedad. 3. LA INDEPENDENCIA 3.1. DECADENCIA ESPAOLA 3.2. LA ILUSTRACIN 3.3. LA REVOLUCIN COMUNERA 4. LA RECONQUISTA ESPAOLA 5. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA
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LISTA DE TABLAS
3 CM
LISTA DE TABLAS 2 interlineas Pg.
2 interlineas 4cm tabla 1__________________________ 3 1 interlinea tabla 2_________________________ 8 2 cm 1 interlinea tabla 3 _________________________ 15 _______________________________ ________________________________

3cm
57

ESQUEMAS DE FIGURAS
3 CM
Esquemas de figuras 2 interlineas Pg.
4cm

2 interlineas figura 1__________________________ 1 interlinea figura 2_________________________

1 interlinea figura 3 _________________________ ________________________________ ________________________________ 1 interlinea

3 8

2 cm

15

3cm
58

LISTA DE ANEXOS
3 CM
LISTA DE ANEXOS 2 interlineas Pg.
4cm

2 interlineas Anexo A__________________________ 3 1 interlinea Anexo B_________________________ 8 2

1 interlinea Anexo C_________________________ _______________________________ ________________________________

cm

15

3cm
59

ESQUEMAS: GLOSARIO
3 CM
GLOSARIO 2 interlineas
Primer termino La definicin inicia con minscula 4cm segundo termino __________________________ 1 interlinea tercer termino_________________________ 2 cm 1 interlinea cuarto termino_________________________ _______________________________ ________________________________

3cm
60

HOJA DE CONTENIDO
Cada captulo comienza en una nueva hoja y se escriben en maysculas sostenida, debidamente centradas a cuatro (4) centmetros del borde superior procedidos por el numeral correspondiente, se separan de sus respectivos contenidos por dos (2) renglones.
4CM 2. LA COLONIA 2 renglones 2.1 EL SISTEMA ECONOMICO Espaa lleg a su mximo apogeo econmico en el siglo XVI. Las colonias espaolas se apoderaban de su oro y plata. Contaba con medios (...)

2.2 ORGANIZACION POLITICA

2.2.1. La encomienda. Espaa lleg a su mximo apogeo econmico en el siglo XVI.
61

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Su ttulo, no debe ir precedido de numerales, se escribe en maysculas a cuatro (4) centmetros del borde superior y dos (2) renglones del ttulo al desarrollo de las bibliografas.
4 CM

BIBLIOGRAFA
2 Renglones BUNGE, Mario. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires: Ariel, 1970. 120 p. --------. La Investigacin Cientfica. Buenos Aires: Ariel, 1970. 380 p.

62

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Si la referencia es por autor, los apellidos van en maysculas; si es por ttulo, este va en mayscula. Entre los renglones de la referencia se deja un espacio sencillo y entre referencia y referencia, se deja doble espacio. En la bibliografa las referencias bibliogrficas deben presentarse en orden alfabtico bien sea de autor o de ttulo. El Segundo rengln de la referencia y los subsiguientes se escriben sin dejar sangra.
63

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
AUTOR PERSONAL: Autor. Ttulo: Subttulo. Edicin. Ciudad : Editorial, ao de publicacin. Paginacin ms material acompaante. Serie, nmero. ISBN.
Ejemplos: KAPLAN, Helen Singer. Trastornos del Deseo Sexual: nuevas ideas y tcnicas en terapia sexual. 2 ed. Barcelona : Grijalbo, 1984. 298 p. Relaciones humanas y Sexologa. No 4 ISBN 84253-1339-2 LEVITT, SOPHIE. et-al. Problemas de deformidad. Buenos Aires : Medicina Panamericana, 1982. 304 p. ISBN 968-520-5663-1.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
AUTOR CORPORATIVO. Se escribe en forma completa en mayscula sostenida y tal como aparece en le libro o folleto.
Ejemplos:

ENTIDAD GUBERNAMENTAL
Pas, Dependencia. Ttulo: Subttulo. No. de ciudad : Editorial, ao. p. serie. COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley General de la Educacin. Santaf de Bogot : El Ministerio, 1994. 389 p.

65

ENTIDAD AUTNOMA:
INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR. Estatutos Generales de las Universidades Pblicas. Bogot : 1990, 280 p.

ENTIDADES CON LA MISMA DENOMINACIN EN DISTINTOS PASES

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES TECNOLGICAS (Chile) INSTITUTO DE INVESTIGACIONES TECNOLGICAS (Colombia)

ENTIDADES CON LA MISMA DENOMINACIN DE CARCTER LOCAL

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, Cartagena SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, Medelln
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
TESIS Y OTROS TRABAJOS DE GRADO:

Autor. Ttulo : Subttulo. Ciudad, ao de presentacin, paginacin o nmero de volmenes. Designacin de trabajo de grado (Ttulo Acadmico), Institucin. Facultad. Departamento o rea.
Ejemplos:

PREZ CARMONA, Rafael. Diseo de redes hidrulicas y desages. Santaf de Bogot, 1996, 160 p. Trabajo de grado (Ingeniero Civil). Universidad Catlica de Colombia. Facultad de Ingeniera Civil. rea de hidrulica.

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PONENCIAS EN CONGRESOS CONFERENCIAS O REUNIONES Autor de la ponencia. Ttulo de la ponencia. Preposicin En: autor, que es el mismo seminario, congreso o conferencia. (Nmero de la conferencia : ao de la realizacin : ciudad donde se realiza). Ttulo que generalmente se identifica con memorias o actas (en mayscula sostenida). Ciudad de publicacin : Editor, ao de publicacin de las memorias. Pginas.
CHARUM, Alfonso. La educacin como una de las bases para la sociedad informatizada del ao 2000. En: CONGRESO DEL SISTEMA DE INFORMACIN Y DOCUMENTACIN PARA LA EDUCACION SUPERIOR. (6 : 1987 : Bogot). Ponencias del VI Congreso del Sistema de Informacin y Documentacin para la Educacin Superior. Bogot : Colciencias, 1987. 302 p.
68

ARTCULOS DE REVISTAS: Autor del artculo. Ttulo del artculo : subttulo del artculo. En : Ttulo de la publicacin : subttulo de la publicacin. Nmero del volumen, nmero de la entrega (mes, ao); paginacin. ISSN (cuando se referencia una publicacin como un todo).
Ejemplo: GUASH, Gerard. El nio cansado: anlisis de la fatiga escolar. En: Padres y Maestros. No. 113 114 (May-jul. 1985). P.10-18.

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ARTCULOS DE PERIDICOS:

Autor del artculo. Ttulo del artculo : subttulo del artculo. En : nombre del peridico, lugar de publicacin. (Da, mes, ao); pginas de la seccin consultada y seccin, nmero de la columna precedida de la letra C.
Ejemplo: CARVAJAL CRESPO, Tobas. Los aos que se fueron. En : El Espectador, Bogot : (16, Sep., 1985); p. 2C, c.2-5
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
RESMENES: Cuando no se consulta el original sino su resumen, se explica con una nota: Resumen en: separada de la nota por un punto y dos espacios.
Ejemplo:
VELASQUEZ C., Fabio E. Seleccin social e ingreso a la universidad pblica: Universidad del Valle. En : Revista Colombiana de Educacin. No 10 (1982); p 76-103. Original no consultado. Resumen en : Resmenes analticos en educacin. No 1 (dic., 1989), p. 120- 122.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
MATERIAL AUDIOVISUAL:
Ttulo. Ciudad : Editor o productor, ao, nmero y designacin general del material [especificacin tcnica] (duracin) : son., col (o byn sepia), idioma.
Ejemplo: ALMACENAMIENTO DE GRANOS. Bogot : Colciencias-Icfes, 1984. 1 Videocasete [VHS] (15 Min.) : son., col., espaol.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
COMUNICACIONES PERSONALES:
Entrevista, opiniones verbales o correspondencia personal, se escriben como notas de pie de pgina cuando sea necesario para complementar la informacin en el texto.
Ejemplo: ENTREVISTA con Mara Emma Meja, Ministra de Educacin Nacional de Colombia. Santaf de Bogot, 20 de febrero de 1996. CARTA de Fabio Tobn Londoo, Director Ejecutivo del Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin (ICONTEC). Santaf de Bogot, 4 de enero de 1995.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
INTERNET: Para los registros consultados en Internet, se registran los datos como normalmente se han hecho, seguido de la direccin electrnica.
Ejemplo: AGUIRRE, Alberto. Tierra Arrasada: Gas Agente Naranja sobre Colombia. Greenspace, 2001, 12 p. www.usfumigacion.org

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EL USO DEL IBD Y OP. CIT.

IBD. Se utiliza cuando una misma obra se cita dos o ms veces consecutivamente.
Ejemplo: FISCHER, Royal P. Seguridad de los sistemas informticos. Madrid : Das de Santos, 1988. p.83. Ibd., p. 90.

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EL USO DEL IBD Y OP. CIT.

OP. CIT: Se utiliza para citar la obra de un autor ya citado anteriormente en forma completa, pero no en la referencia bibliogrfica anterior.
Ejemplo: ROGERS, Carl R. El poder de la persona. Mxico : El Manual moderno, 1980. p. 160. ARTAUD, Gerald. Conocerse a s mismo : La Crisis de identidad del adulto. Barcelona : Gerder, 1981. p. 21. ROGERS, Op. Cit. p. 96.
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NOTAS DE PIE DE PGINA Y CITAS

NOTAS DE PIE DE PGINA:
Aclaracin escrita por el autor, compilador, el traductor o el editor en el margen inferior de la pgina para ampliar o completar una idea expresada. Las notas de pie de pgina deben colocarse separadas del texto por una lnea horizontal continua de doce espacios aproximadamente, estas lneas se trazan en el margen izquierdo despus del ltimo rengln del texto y separada del texto por dos renglones.

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NOTAS DE PIE DE PGINA Y CITAS

CITAS:
Pasaje, prrafo, proposicin o ideas que se extraen de un autor para corroborar o contrarrestar lo expresado. Las citas textuales cortas, de menos de cinco (5) renglones se insertan dentro del texto entre comillas, y el nmero correspondiente se coloca al final, despus de las comillas y antes del signo de puntuacin. Cuando la cita ocupa ms de (5) renglones aparece como una insercin en el texto y se deja una sangra de cuatro (4) espacios en ambos lados, se escribe a un rengln, sin comillas y se separa del texto por dos renglones.
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ESPECIFICACIONES
INTERLINEADO:

El texto se escribe a una interlinea sencilla y los ttulos se separan de sus respectivos contenidos con doble interlnea. El nombre de las tablas, cuadros o figuras se escribe en la parte superior, al margen izquierdo de la tabla, cuadro o figura. Se numera con nmeros arbigos, colocados en el centro a dos (2) centmetros de la parte inferior. La numeracin de las divisiones y subdivisiones del texto o cuerpo del trabajo se hace en forma continua en nmeros arbigos.
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