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JARDN MATERNAL - Una alternativa en el mundo de hoy. Una eleccin o una necesidad?

El ingreso al Jardn de Infantes: desafo y ambivalencias Lic. Vanesa Sal - Psicopedagoga El crecimiento del hijo constituye un autntico desafo para los padres. El ingreso en el Jardn de Infantes no siempre es el fruto de una decisin madura y suele ser un paso que hace surgir ambivalencias afectivas y contradicciones. Partiendo de la base de la preocupacin de las familias por el cuidado de sus hijos desde que nace hasta que cumple sus tres primeros aos de vida, pues es recin en ese momento en que la insercin del nio al jardn de infantes es una eleccin de la familia. Cabe pensar si institucionalizar a un nio de 18 meses o menor, es realmente necesario. Generalmente los padres de un beb, deciden inscribirlo en un jardn maternal, conocido como "guardera", cuando en un contexto de penuria econmica, ambos padres deben salir a trabajar y el costo de contratar a alguna niera que les cuide a su hijo es insostenible. Ms all de esto... Existen otras razones mucho ms positivas en la eleccin realizada? A continuacin har una argumentacin al respecto teniendo en cuenta varios detalles y aspectos que llegado el momento hay que considerar: Hay un factor determinante: La mayor parte de los bebs asisten al jardn maternal por una necesidad especfica de las madres, no por necesidad del beb. Esto significa que las madres buscan la mejor opcin posible para resolver la indefectible necesidad de delegar el cuidado del hijo mientras ellas trabajan. Convengamos que no siempre se da en los tiempos y condiciones de placer y alegra que una hubiera deseado. Dejar al beb, sobre todo si es muy pequeo, al cuidado de otras personas, angustia a la mam aunque intente negarlo o haga de cuenta que todo est bien. Las maestras pueden ser amorosas, el lugar encantador, pero los sentimientos no dejan de ser contradictorios para cualquier mam relacionada activamente con su hijo. Separarse del beb es arduo y no siempre es una eleccin libre. Por eso es fundamental el reconocimiento y la aceptacin de los sentimientos ambivalentes de las madres si deseamos comprender el comportamiento del beb. Si se analiza un concepto fundamental durante esta etapa, el concepto de "beb-mam", todo lo que la mam siente, sobre todo si no tiene conciencia, el beb lo siente como propio. Dicho de otro modo, la angustia que siente la mam al dejarlo, es expresada con la verdadera dimensin por el beb quien no escatima gritos y llantos, incluso antes que la mam efectivamente se ausente. El "tiempo de adaptacin" que la institucin tolera o la licencia de trabajo que llega a su fin, indican a la madre que tiene que resolver "el problema" lo ms rpidamente posible. Sin embargo, la verdadera dificultad tiene que ver con que el beb encuentre un sentido personal a la situacin a la que se tiene que acostumbrar. Y esto es posible si previamente la madre pudo reconocer la ambivalencia en la decisin de separarse del nio pequeo. Dejar a un nio pequeo en una institucin escolar tiene que ver con solucionar una necesidad de la mam, no del beb, convirtindose en una decisin controvertida. Por eso es imprescindible que la mam se sienta libre en su eleccin. Hay madres que influenciadas por la opinin familiar, toman decisiones que no son realmente vlidas para ellas mismas, a saber: "est muy apegado a vos y le va a venir muy bien el jardn". No importa si esta apreciacin es legtima, lo nico que importa es si conecta con la emocin inconsciente de la mam. O sea, si dicha mam no encuentra un sentido profundo para dejar a su beb, ste lo har saber retardando la "adaptacin al jardn".

Por otra parte, en los casos en que la mam reconoce la ambivalencia con respecto al hecho de confiar el beb a una institucin, es fundamental que medie la palabra. El nio necesita enterarse a travs de la explicacin con palabras de su mam de la realidad y de la decisin puntual en la que est involucrado. Por ejemplo: "Yo tengo que trabajar en tal horario, elijo este lugar para tu cuidado, te acompao hasta que este lugar se vuelva familiar y contenedor para vos, y esta es mi mejor decisin acorde a tal o cual circunstancia". La capacidad de adaptacin de un beb tambin tiene que ver con el sostn emocional previo de la mam. Hay bebs que no se "adaptan" para no abandonar a la madre sobre todo si la perciben frgil o con pocos recursos afectivos. Las contienen, abrazan y protegen. Adems hay que admitir y tolerar el tiempo (muy variable) que cada nio necesita para que la nueva realidad se vuelva conocida y confiable, maternal y segura. Las reglas que adoptan los adultos deberan atender a las necesidades afectivas bsicas del mundo perceptivo infantil agregando una actitud amorosa y no tan exigente en cuanto a tiempos, modos, y resultados concretos. Las mams de bebs menores de dos aos deberan en algunos casos sincerarse sobre la decisin del inicio del jardn. En nios mayores de 2 aos... La adaptacin al jardn toma otro matiz despus de los dos aos, ya que el mundo se vuelve atractivo para los nios. Aqu aparece el deseo tanto de las madres como de los nios de concurrir a un buen lugar de juego y socializacin. Sin embargo, es igualmente importante que la madre encuentre tambin un sentido personal para dejar al nio, de lo contrario ste responder a la necesidad ntima de su mam rechazando el jardn para no abandonarla. Esta es una situacin muy frecuente. No importa a qu edad cada familia decide el inicio de la escolaridad, lo que importa es que responda a deseos y necesidades bien personales. Aunque las condiciones emocionales sean ptimas, es preferible estar disponible para un acompaamiento sin un tiempo fijado de antemano, ya que cada nio es un ser esencialmente distinto. Cada mam debera informar a la institucin las pequeeces que hacen especial al propio hijo: las necesidades imperceptibles, los temores, los gustos, las preferencias, los modos de comunicar de la familia, lo que le resulta intolerable, lo que lo apacigua. En fin, la adaptacin cobra significado si las mams nos convertimos en puente entre nuestro hijo y el mundo. Si le facilitamos esta "salida", si lo acompaamos indicndole el mejor camino, si le sugerimos opciones porque lo conocemos mejor que nadie. Es indispensable que las mams estn menos atentas a "lo que la maestra va a pensar de m" y en cambio estemos de verdad al servicio de las necesidades sutiles de nuestro hijo. Al principio podemos oficiar de "traductoras" de lo que les pasa, ya que la confianza se va adquiriendo de a poco. Si los adultos nos atrevemos a decir a la maestra algo que nos resulta importante ... entonces el nio sabr que tiene una puerta abierta. El mundo es inmenso desde los ojos de un nio. Ellos cuentan con una mnima seguridad que reposa en la presencia de los adultos que lo aman. Lic. Vanesa Sal - Psicopedagoga 2006

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