PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR ESCUELA NORMAL SUPERIOR

DE YUCATN PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PREZ DIVISIN DE GRADOS ACADMICOS CLAVE 31ENS0022BPODER

LAS ESTRATEGIAS MUSICALES EN LA FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
TESIS DE INVESTIGACIN QUE PRESENTA: PAOLA GARRIDO PRIEGO

CON OPCIN AL GRADO DE MAESTRO EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIN ESPECIAL

MERIDA,YUCATN,DICIEMBRE 2012

INTRODUCCIN

Las caractersticas que presentan los alumnos con discapacidad intelectual en su desarrollo psico afectivo y moral,es motivo por el cual surgi esta investigacin. Loveland y Kelley(2005) mencionan , que tienen menos confianza, menor espritu de servicio,se resisten a las normas y relaciones sociales.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

Centro de Atencin Mltiple Victor Cervera Pacheco, se encuentra ubicada en el municipio de Tizimn , Yucatn.

La poblacin estudiantil est compuesta de 155 alumnos entre 6 a 17 aos de edad, que presentan alguna discapacidad.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

SERVICIOS DE EDUCACIN ESPECIAL CENTRO DE ATENCIN MLTIPLE

Es un servicio escolarizado que ofrece educacin inicial, bsica y formacin para el trabajo a nios y jvenes con discapacidad, con el propsito de promover su integracin social y laboral

SEP (2009)

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

CUCKLE Y WILSON (2005)

UNESCO (2000)

SABBATELLA (2006)

Determinaron que los sujetos con D.I. demuestran menos confianza, se resisten a las normas y miedosos a las relaciones sociales..

Se debe disear una propuesta para la formacin Integral basada en: saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser.

Las metas de las estrategias musicales son la adaptacin a su medio, desarrollo de relaciones interpersonales y aprendizaje de habilidades.

CMO INFLUYEN LAS ESTRATEGIAS MUSICALES EN LA FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES DE LOS ALUMNOS DE PRIMERO DE PRIMARIA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL C.A.M. DE TIZIMN,YUCATN,CURSO 2008-2009?

OBJETIVO DEL ESTUDIO

Determinar la influencia de la utilizacion de estrategias musicales en la formacin de valores y actitudes de los alumnos con discapacidad intelectual de primero de primaria del C.A.M.,Tizimn.

HIPTESIS

Hi: Los alumnos cuyos profesores utilizan en su prctica docente estrategias musicales obtendrn mayores puntuaciones en actitudes y valores de los alumnos con discapacidad intelectual que aquellos profesores que no utilizan en su prctica docente esta estrategia..

DEFINICIN DE VARIABLES

DEFINICIN OPERACIONAL ESTRATEGIAS MUSICALES:

Serie de actividades musicales que se ponen en prctica , con el objetivo de fortalecer valores y actitudes de los nios de primero de primaria con discapacidad intelectual.

DEFINICIN DE VARIABLES

FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES:

El instrumento que se aplic fue una Escala Likert, que midi las actitudes de los alumnos, basada en la observacin de la educadora .

REVISIN DE LA LITERATURA Es el funcionamiento intelectual inferior a la media, junto con limitaciones de comunicacin, cuidado personal, habilidades sociales . A.A.R.M. ( 2004)
Presentan incapacidad para entender las expectativas sociales, la conducta de los otros y juzgar cmo comportarse en situaciones sociales. Luckasson (2001)

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Caractersticas Sociales

FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES

Las dos funciones que se le asigna a la educacin :hacer una escuela que prepare para la vida y a la medida de los alumnos. UNESCO (2006).

A travs de procesos basados en la imitacin, condicionamiento, los sujetos adquieren predisposicin a actuar y expresar valores. Sarabia (2007).

FORMACIN VALORES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LA VARIABLE

RESPETO: Capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, as como valorar sus diferencias.
Programa Integral Formacin Cvica y tica (2007).

FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LA VARIABLE

AMISTAD: Es darse al amigo para que realice su propia personalidad . Es amar a una persona por lo que es.
Erich Fromm (1996).

FORMACIN DE VALORES Y ACTITTUDES

INDICADORES DE LA VARIABLE

URBANIDAD: Esta formada por un conjunto de normas relacionadas con la convivencia, que tienden a evitar incomodidades entre las personas.
Pujol (2002).

FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LA VARIABLE

COLABORACIN: Implica trabajar juntos, empujar todos en la misma direccin, tomar parte con otros para conseguir un objetivo comn.
Pujol (2002).

FORMACIN DE VALORES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LA VARIABLE

PARTICIPACIN: Apreciaciones individuales que el alumno tiene, para determinar su postura relacionada con la participacin en el aula de clase.
Pujol (2002).

ESTRATEGIAS MUSICALES

En el aspecto intelectual, favorecen la atencin, observacin, memorizacin y conocimiento de s mismo. Medina (2006)

Las estrategias musicales en el crecimiento personal desarrolla el autocontrol, ensea a delimitar libertades, tomar decisiones y canaliza el logro de metas. Rodrigo (2005)

MTODO

El tipo de estudio correlacional con hiptesis de diferencia de grupos. Con diseo cuasiexperimental, con un grupo de control y otro experimental. Hernndez, Fernndez y Baptista (2001)

POBLACIN

Alumnos: 18 Edad: 6 -9 aos Presentan Discapacidad Intelectual. Seleccin: No probabilstica

INSTRUMENTO
6 INDICADORES 32 TEMS
1)Conducta General 2)Urbanidad 3)Respeto 4)Colaboracin 5)Amistad 6)Participacin

INSTRUMENTO

VARIABLES
-Estrategias Musicales -Formacin de Valores y Actitudes

CONFIABILIDAD

Aplicacin del Estmulo

*La 1 semana se trabaj Valor Urbanidad , canciones Bienvenido a la escuela, Vamos a conocernos mejor.

*La 2 semana Valor Respeto : Canciones El espejo del respeto, El respeto entre lobo y perro.
*La 3 Semana : Valor Colaboracin: Canciones Me perd, que caray, Me perd en el maizal. *La 4 Semana: Valor Amistad: Ojala que pronto sanes, Nos enviamos una tarjeta como regalo.

Aplicacin del Estmulo

Contenido Actividades

Estimular el Valor de Urbanidad

Inicio: Se les explicar de manera oral que es una bienvenida. Una persona es bienvenida cuando quienes la reciben sienten y dicen sinceramente Que bueno que vino, cuando les da gusto recibir a alguien, tal vez para jugar o para trabajar. CANTO: Vamos a cantar todos una cancin que se llama: Bienvenido, Bienvenido Bienvenido, bienvenido Bienvenido a este lugar, Pues ser muy divertido, Hacerte amigo y jugar., Que bueno que viniste, Que bien que estas aqu. ,En mi corazn existe ,cario para ti.

Desarrollo: Primero vamos a aprendrnosla y mientras cantamos, van a

pasar a saludar a todos con la mano derecha. Desenlace:La maestra preguntar: Cmo podemos dar la bienvenida a los que nos visitan? Cuando llegue alguien al saln creen que es bueno cantarle la

cancin de bienvenida?

Aplicacin del Estmulo

Contenido Actividades

Estimular el Valor de Colaboracin

Inicio: Se leer en el libro de lecturas el cuento Paco El Chato. Se explicara que es colaborar. Se preguntar Cmo colaboro la abuela con el papa y la mama de Paco? Despus de que se soluciono el problema, Paco y su abuelita se sintieron agradecidos con la ayuda que les dieron. Se cantar la cancin Me perdi Que caray Te enseo, Y con tu empeo, Del saber te haces dueo, Si ayudas a barrer, Muchos te van a querer, Para que la limpieza se note, Pongo la basura en el bote. Final: En el libro integrado de primero de primaria recortaran los crculos que describen las formas de colaboracin que aparecen dibujadas en cada circulo

EVIDENCIAS

Resultados
Pre prueba grupo control
40 35 30 25 20 15 10 5 0 37.7 30.5 20.5 14.8 8.8 8.3 Siempre

Porcentajes

Conducta

Urbanidad

Respeto

Cooperacion

Amistad

Estrat.Music.

categorias

Resultados
Pre prueba del grupo Experimental
80 70 60 50 40 30 20 10 0

71.1 44.5 30.5 17.8 35.2 Siempre

Porcentajes

44.4

Conducta

Urbanidad

Respeto

Cooperacion

Amistad

Estrat.Music.

categorias

Tabla 14.Homogeneidad de los grupos de la pre prueba

Desviacin

P.

Grupo
estndar

t calculada

t critica
Valor

Control

71.66

20.19

1.72

2.15

0.1080

Experimental

93.66

32.56

Resultados
Post-prueba grupo experimental
70 60 69.45 52.7 58.3 46.6 52.8 44.4 Siempre

Porcentajes

50 40 30 20 10 0

Conducta

Urbanidad

Respeto

Cooperacion

Amistad

Estrat.Music.

categorias

Resultados
Post-prueba grupo Control
80 70 60 50 40 30 20 10 0 77.7 51.12 30.5 35.16 Siempre

Porcentajes

44.4

44.5

Conducta

Urbanidad

Respeto

Cooperacion

Amistad

Estrat.Music.

categorias

Tabla 27. Prueba de hiptesis .

Desviacin Grupo
X

T Calculada

T critica

P. Valor

estndar

Control

71.66

20.19

1.72

2.15

0.108

Experimental

93.66

32.56

DISCUSIN
Esto se confirma con lo obtenido con grupo control, presentan 88.9%, nunca saludan .Grupo experimental siempre saludan con un 33.3%.Se relacionan con los dems en 77%

Luckasson (2001), Las personas con discapacidad intelectual, presentan incapacidad para entender las expectativas sociales, juzgar adecuadamente cmo comportarse.

Hallahan y Kaufman (2003) Las Se manifiesta en grupo control en cooperacin 77% nunca ayudan a sus personas con discapacidad compaeros, y el grupo experimental intelectual presentan dificultades en las conductas relacionadas con siempre ayudan a sus compaeros con trabajo, cortesa, puntualidad y un 66% despus del estmulo. obligaciones cvicas.

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES
Aumentar el tiempo del tratamiento, para que no sea un factor que influya en los resultados. Se promueva a travs de diversas estrategias la formacin integral, para una educacin de calidad. Cada profesor debe detectar las necesidades de los alumnos y programar el diseo de talleres para la sensibilizacin de los valores y actitudes

II
III

POR SU AMABLE ATENCION