Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Mirna Tonus
Por quê?
-Pesquisa-ação
-População envolvida: 43 alunos de Radiojornalismo
-Período: primeiro semestre de 2005
-Local: Curso de Comunicação Social da Universidade de
Sorocaba
-Dados: perfil sociográfico, diagnóstico, avaliação da
metodologia de formação desenvolvida, avaliação sobre a
formação proposta
-Ações: observação de material didático, interações por
meios síncronos e assíncronos, avaliação da produção dos
alunos
Bases teóricas
- Interação
- Interatividade
- Educação plurimodal
Construção do conhecimento por meio da interatividade e da
interação, considerando os ciclos de ações, a espiral de
aprendizagem e a ZPD
Cenários do
radiojornalismo
- Científico
- Documentarista
- Multimídia
Similaridades e
implicações
- Similaridades interacionistas
- Similaridades informacionalistas
- Implicações infointeracionistas
- Espirais de informação, interação
e interatividade
Documentário
“Para mim, uma das preocupações minhas, uma das
razões de minha luta, uma das razões de minha
presença no mundo é exatamente a de que, como
educador, eu posso co-contribuir para uma assunção
crítica da possibilidade da passividade, para que
se vá além dessa passividade, no que eu chamo de
posturas rebeldes, de posturas criticamente
transformadoras do mundo”
Paulo Freire
Arquivo de áudio digital aberto
no WavePad
Seleção para edição do áudio digital
no WavePad
Áudio editado sem o trecho
selecionado
“Acho essencial hoje, na formação do jornalista,
esse trabalho que possibilita ao aluno editar um
áudio, a editar um vídeo, a editar um site, a
fazer uma animação. Eu acho que isso é essencial
para a formação desse profissional... Quando a
gente fala em software, em tecnologia, não é a
formação de um técnico, é a formação de um
profissional apto para a construção de novas
narrativas ou narrativas convergentes”.
Anderson Andreozi
Professor da Uniube
Interação Conhecimento
Interatividade
Autonomia
Aprendizagem
“Todos os métodos usados e aplicados durante
as aulas foram fundamentais na realização do
meu trabalho final. Tanto as tecnologias,
quanto a percepção editorial... e as aulas
presenciais e via Internet fizeram diferença
no resultado final do projeto”
Aline Amorim
Aluna de radiojornalismo
“As tecnologias digitais foram importantes para o
nosso aprendizado, tanto na edição, quanto no
produto final dos nossos trabalhos. E as
ferramentas que foram encontradas pela professora
como saídas pedagógicas, como as aulas on-line e
as orientações via e-mail, se tornaram
diferenciais para os alunos e ajudaram
facilitando a compreensão do conteúdo”
Décio de Abreu Jr.
Aluno de radiojornalismo
Jornalismo científico
Conteúdo
Edição
Webrádio
Áudio digital
Obrigada!