MODULO I

BASES EPISTEMOLGICAS DE LA CIENCIA

1.1 ELEMENTOS DE LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO

1.1.1 QU ES CONOCIMIENTO?

Proceso psquico en el cual un sujeto obtiene expresiones mentales de un objeto.

1.1.2 Qu es teora de conocimiento o Gnoseologa? Gnoseologa proviene de la palabra griega Gnosis que significa conocimiento. Teora del conocimiento es una rama de la filosofa que tiene como objeto el examen crtico de los problemas del conocimiento.

1.1.3 Descripcin fenomenolgica del acto de conocer

(Esfera psicolgica)
Sujeto Intencionalidad

(Esfera Ontolgica)
objeto

imagen (Esfera lgica

1.1.4 Elementos de conocimiento humano

- Sujeto cognoscitivo o cognoscente. - El objeto cognoscido o conocido. - La operacin cognoscitiva. - El pensamiento o huella que permanece en la mente y en la memoria del sujeto.

Sujeto: Persona que conoce, que capta algn aspecto de la realidad y obtiene as algn pensamiento referente a ese

aspecto captado.
Objeto: Es la cosa o persona conocida. La operacin cognoscitiva Proceso psicofisiolgico necesario para que el sujeto se ponga en contacto con el objeto y pueda

obtener algn pensamiento acerca de l.

Pensamiento: Expresiones mentales del objeto conocido.

1.1.5 Clases de conocimiento A. Por la forma en que se obtiene el

conocimiento:
Conocimiento sensorial o emprico:

Es el conocimiento de hechos, sucesos,

fenmenos, estados de cosas o acontecimientos del mundo real.

Puede ser de dos tipos:

- Conocimiento emprico directo: Aquel que se adquiere por contacto directo de nuestros sentidos con los hechos, sucesos, etc., cuyas propiedades se muestran al sujeto que las capta, al que se llama observador. Ejemplo: Cuando decimos que esta rosa es roja, despus de mirar la rosa.

-Conocimiento emprico indirecto: aquel conocimiento del mundo real que

no ha sido obtenido por experiencia , si no ha sido deducido de un conocimiento emprico directo del cual depende. Ejemplo: el conocimiento emprico indirecto que tenemos de los objetos de la microfsica. Ni a las partculas elementales (como el electrn, protn, etc.) ni a los tomos los conocemos por experiencia.

. Conocimiento racional o conceptual:

Es el conocimiento que se tiene acerca de

objetos conceptuales, que no forman parte de lo

que normalmente denominados mundo material,

pero que, sin embargo, nos permiten construir

con ellos afirmaciones que son verdaderas.

Ejemplo de objetos conceptuales: los nmeros.

FORMAS DE CONOCIMIENTO Y LOS METODOS DE VERIFICACION QUE LES CORRESPONDE

DIRECTO POR OBSERVACIN

CONOCIMIENTO EMPRICO

VERIFICACIN EMPRICA

INDIRECTO

FORMAS DE CONOCIMIENTO

POR LAS CON SECUENCIAS OBSERVADAS

METODOS DE VERIFICACION

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

VERIFICACIN LGICO DEMOSTRATIVA

. Conocimiento intuitivo o inmediato:

Es la aprehensin inmediata de un objeto, sin la intervencin de la experiencia sensible. Ejemplo: Cuando aprehendemos nuestros propios estados psquicos, tenemos una intuicin de ellos, es decir, los observamos directamente sin emplear los sentidos (introspeccin).

B. Por la naturaleza del conocimiento:

.Conocimiento terico: Conocimiento que predica acerca de cmo son las cosas y por qu se producen determinados fenmenos de la realidad sensible. (teoras y leyes) .Conocimiento prctico: Conocimiento que predica acerca

de la manera apropiada en que se deben realizar determinadas

actividades para lograr ciertos objetivos con eficiencia. (reglas y normas).

1.1.6 Fases del Conocimiento

A.Conocimiento Sensorial o Emprico Sensacin Percepcin Representacin

B.Conocimiento Racional o Conceptual

Idea concepto Ley Juicio Razonamiento Hiptesis

Teora

1.1.7 Niveles del Conocimiento

(a) Conocimiento ordinario (b) Conocimiento cientfico (c) Conocimiento filosfico

1.1.8 Problemas fundamentales de la teora del conocimiento. a) Posibilidad del conocimiento humano: Puede el sujeto aprehender realmente el objeto? La teora del conocimiento parte del supuesto de que el conocimiento es posible y examina crticamente las bases y condiciones que hacen posible el mismo.

b)Origen del conocimiento: De dnde procede realmente el conocimiento? de la razn o de la experiencia?

El Racionalismo, el Empirismo, el Apriorismo de Kant, el

Intelectualismo.

Actualmente la mayora de los filsofos de la ciencia apoyan una

posicin apriorstica del conocimiento, aquello que hace posible la experiencia, es decir, el conocimiento de la realidad emprica. Uno de los supuestos generales es, por ejemplo, el principio de causalidad. Otros supuestos corresponden a la regularidad, orden y conexin en los fenmenos de la naturaleza.

C) La esencia del conocimiento: Quin determina a quin, el sujeto al objeto o el objeto al sujeto?. La mayora de los actuales filsofos de la ciencia

aceptan que el rol predominante en el fenmeno del

conocimiento corresponde al objeto; sin embargo, el sujeto interviene en el conocimiento mucho ms de

lo que se imaginaron
cientfica. subjetiva, razn que a En la el vez y

los paladines de la objetividad

conocimiento, que el el el objeto se se sujeto de objetiva,

producindose la

identidad de ambos, es decir, de la objeto conocimiento.

conoce

d)Formas de conocimiento:

Cmo se da la aprehensin mental del objeto?, es racional,

es experiencia sensible o es intuicin? Hoy se conocen tres formas de conocimiento: .Conocimiento intuitivo o inmediato, que corresponde a una aprehensin inmediata de un objeto. .Conocimiento emprico, que se obtiene por experiencia sensible y que puede ser directo o indirecto.

.Conocimiento racional o conceptual, que es discursivo o

mediato, producto de un conjunto de operaciones intelectuales, donde juega un rol importante los principios y leyes de la lgica

formal.

e)El criterio de la verdad: Con qu criterio se puede discriminar los conocimientos verdaderos de los falsos? .Ciencias formales: El criterio de verdad corresponde a la ausencia de contradiccin interna. .Ciencias factuales: El criterio de verdad tiene dos momentos: El primero corresponde a la evidencia inmediata de la percepcin interna (psicolgica o subjetiva), y el segundo a la evidencia mediata del pensamiento conceptual (lgica u objetiva).

1.2 Introduccin a la ciencia 1.2.1 concepto de la ciencia

Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o

probables, que, obtenidos de manera metdica y

verificados en su contrastacin con la realidad, se

sistematizan orgnicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos (Ander Egg).

1.2.2 Historia de la ciencia a)Edad antigua:

. En Babilonia (4,000 AC), se encuentran muchos

conocimientos de Astronoma y de Derecho. .En Egipto (3,500 AC), ya floreca la geometra, la ingeniera y las ciencias biolgicas.

Estos conocimientos an no constituan ciencia en estado

puro, sino una masa casi catica de ciencia y mitologa , de magia y tecnologa, de religin y filosofa.

La ciencia propiamente dicha naci en Grecia hace 2,500

aos AC; all surgieron filsofos interesados en explicar la naturaleza y los fenmenos del cosmos, ms que en buscar

soluciones a los problemas prcticos, o interpretar la vida y

la historia a partir de las tradiciones religiosas. Estos filsofos elaboraron la idea de la causalidad. Esta filosofa de los cenculos fue la base para las ciencias, y pronto se definieron la geometra, la matemtica, la medicina, la historia y la lgica.

(b)Edad media:
La ciencia en Europa estuvo reducida a la filosofa y a la teologa; por ello, la matemtica, la lgica, la gramtica, la

medicina y el derecho fueron denominados como artes y n

como ciencias.

Los rabes, durante los siglos VII al XI, descollan en

Matemticas, Astronoma, Medicina, Qumica y ptica, especialmente en lgebra, siendo un legado relevante los

smbolos numricos arbigos utilizados en toda sociedad

civilizada.

En la china, la ciencia consista en un sistema de

armonas que, en leyes abstractas y universales, tena ms de utilidad prctica y existencial que de leyes y principios tericos. Por ello, sus aportes fueron de carcter tecnolgico: la brjula, la plvora y el papel. Al finalizar la edad media, la poltica expansionista de Espaa y Portugal impuls diversas investigaciones cientficas en los campos de la Geografa, Astronoma y Matemticas.

(c)Edad Moderna : La edad moderna se inicia en el siglo XVI, el cual se puede considerar como la fecha de nacimiento de la ciencia moderna. La ciencia experimental tiene sus inicios en el Renacimiento (Coprnico, Galileo)

En el siglo XVII se observ un avance importante en todo el campo del conocimiento cientfico, sujeto a leyes fsico - qumicas, cada vez mejor observadas.

En el siglo XVII, la sociedad Europea dise una nueva

ciencia. En Inglaterra aparece la figura de Isaac Newton, con su ley de la gravitacin universal. En Francia, Diderot y DAlambert democratizaron el conocimiento mediante la publicacin de la Enciclopedia.

En el siglo XIX, sobresalen Goethe (poeta) y Schelling (filsofo), quienes trataron de devolver a la ciencia su

vitalidad y calor para construir una filosofa de la naturaleza

y del hombre

Durante la segunda mitad del siglo XX, la tecnologa experimenta un desarrollo notable que desencaden la segunda revolucin industrial, trasformando la sociedad feudal en una sociedad urbana capitalista. En Europa se establece que la investigacin cientfica debe ser institucionalizada y en equipos de investigadores bien organizados, dejando de lado las investigaciones aisladas,

institucionalizacin que se aplic con xito en la

Universidades de Alemania, Inglaterra y Rusia. En este mismo siglo se plant la necesidad de un mtodo cientfico.

EL positivismo pretendi dar una respuesta a esta

necesidad, afirmando que todos los fenmenos estn sujetos a leyes naturales invariables.

(d) La Ciencia en la Actualidad: En el presente siglo, la ciencia se caracteriza por que la nueva tecnologa de la comunicacin hace del mundo una gran aldea: la estrecha conexin de la ciencia con la industria, la macroeconoma, la poltica nacional e internacional y la guerra a hecho imposible y utpico el

ideal de la ciencia pura (ciencia al servicio del bienestar

de toda la humanidad). La ciencia actual experimenta logros notables y espectaculares que se reflejan en la trada revolucionaria: la revolucin de la microelectrnica, de la microbiologa y de la energa nuclear.

1.2.3. Dimensiones de la ciencia a)La ciencia como sistema: Unidad entre objeto de estudio, teora, mtodo y prctica (estructura de la ciencia). b)La ciencia como proceso: Corresponde a la investigacin cientfica, que es un acercamiento metdico a la realidad. c)La ciencia como producto: Corresponde a la teora y al mtodo cientfico. La primera consiste en el sistema de conocimientos relevantes que explican los fenmenos de la realidad, mientras que el segundo corresponde al conjunto de reglas tecnolgicas eficientes para acceder a nuevos conocimientos sobre la misma realidad. d)La ciencia como prctica: Corresponde a la tecnologa.

1.2.4 Conocimiento ordinario y Conocimiento Cientfico

A. Conocimiento ordinario: Es la actividad intelectual que se da en la mayora de las personas de manera habitual y espontnea, que no pretende llegar a explicaciones profundas de la realidad. Ejemplos : . Ver una pelcula y describirla. . Relatar una serie de acontecimientos histricos. . Reparar un aparato domstico B. Conocimiento Cientfico: Es toda actividad intelectual que busca explicaciones profundas de la realidad . Ejemplos: . El origen de la vida (oparn) . La teora de la evolucin (Darwin) . La teora de la relatividad (Einsten)

1.2.5 objetivos de la ciencia

Describir Explicar Predecir Transformar.

1.2.6 Metas ideales de la ciencia

(a) Meta ideal de la ciencia terica:
Ser axiomatizada para deducir todas las explicaciones de los fenmenos de la realidad a partir de un sistema completo de axiomas y principios. (b)Meta Ideal de la Ciencia Aplicada: Ser algoritmizada para resolver de manera exacta y eficiente todos los problemas prcticos de la sociedad.

1.2.7 Clasificacin de las Ciencias

Entre las varias clasificaciones, reproducimos la de Mario Bunge: . Clasificacin de la ciencia, segn la naturaleza del objeto. . Clasificacin de la ciencia, segn los fines que se persigue.

Clasificacin de la ciencia, segn la naturaleza del objeto del estudio

1. CIENCIAS FORMALES estudia las ideas

Lgica

Matemtica

2. Ciencias factuales Estudia los hechos

A. Ciencias Naturales

B. Ciencias Culturales

Fsica

Qumica

Biologa

Economa

Historia

Sicol. social

Cs. Polticas

Clasificacin de la ciencia, segn los fines que persigue

1. Ciencia Pura (Para incrementar el conocimiento) 2. Ciencia aplicada (Favorece una mejor prctica)

Tecnologas

Fsicas

Biolgica

Sociales

Cibernticas

1.2.8 Problemas cientficos

Los problemas cientficos son interrogantes o preguntas que surgen

dentro del seno de la ciencia y que, a la luz de los conocimientos disponibles, no tienen una solucin conocida. Los problemas

cientficos deben cumplir, entre otras, las siguientes condiciones:

(a)Todo problema cientfico surge dentro del cuerpo de la ciencia de una poca. O sea que para poder plantear problemas cientficos, es indispensable poseer previamente conocimientos cientficos.

(b)Cuando se plantea un problema cientfico siempre se acepta la

verdad de un conjunto de conocimientos.

(c)Cuando se plantea un problema cientfico siempre se asume o se

acepta que existen o pueden encontrase procedimientos o mtodos adecuados para buscar la solucin. (d)Cuando se plantea un problema cientfico se acepta que ste dejar definitivamente de ser problema cuando se le encuentre una solucin. Los problemas cientficos de hoy da pueden dejar de serlo maana. Consecuentemente, los problemas cientficos varan de una poca a otra.

1.2.9 Presupuestos axiomticos de la ciencia a)Sobre la Realidad: - Existe una realidad objetiva, independiente y fuera de nuestra conciencia. - Esta realidad objetiva es cognoscible por pequeos sectores y por aproximaciones sucesivas. - En el aparente caos y desorden de esta realidad existen regularidades y orden, que son objeto de estudio de la ciencia y pueden ser expresadas mediante leyes. - La realidad objetiva se encuentra en permanente movimiento de cambio, sujeto a leyes. - Los fenmenos de la realidad estn relacionados entre s, constituyendo, en su diversidad, la unidad de lo real.

- El determinismo y el principio de causalidad.

b)Sobre el investigador: - Los sentidos tienen la capacidad de captar adecuadamente la realidad sensible. - La razn del investigador es capaz de manejar adecuadamente los principios y leyes de la lgica formal, para elaborar

razonamientos inferenciales que no modifiquen el contenido

veritativo de los conceptos y premisas. - Se asume que el investigador es una persona honesta, neutral y

con una curiosidad constante para investigar.

- Se asume que la memoria del investigador es fiel y estable.

c)Sobre el mtodo:
Se asume que el mtodo cientfico constituye la forma ms apropiada de aproximarse a la realidad objetiva para

conocerla.
- Se asume que el mtodo cientfico es eficaz y eficiente para conocer la realidad. - Se asume que el mtodo cientfico es un producto social e histrico, por lo cual se encuentra en constante proceso de refinamiento y perfeccionamiento.

1.3 LOS MTODOS DE LA CIENCIA

1.3.1 Qu es un mtodo? 1.3.2 Qu es el mtodo cientfico? Son acciones o modos de proceder para obtener conocimientos nuevos y verdaderos. Es un procedimiento riguroso, formulado lgicamente, para la adquisicin, organizacin o sistematizacin y transmisin de conocimientos, tanto en su aspecto terico, como en su fase experimental ( Eli de Gortari). Es un procedimiento ordenado que se sigue para hallar y ensear la verdad. Son procedimientos para obtener resultados cientficos, vale decir, para elaborar y adquirir nuevos conocimientos (Max Hermann).

1.3.3 Existe realmente un mtodo cientfico? : Algunos filsofos de la ciencia, como Pal Feyeranbed, niegan que la ciencia tengan una estructura definida y que exista un mtodo cientfico; este autor sostiene que los descubrimientos cientficos

son casuales, sin mtodo (tratado contra el mtodo)

Hay filsofos que afirman que s existe un mtodo cientfico,

mientras que otros dicen que el mtodo cientfico se est haciendo.

Por nuestra parte, debemos manifestar que, entre los cientficos, hay consenso sobre la regularidad de un conjunto de actividades generales que se aplican en la investigacin cientfica ,a las cuales se ha convenido en denominar mtodo cientfico que, como todo producto cientfico, se encuentra en proceso en refinamiento y perfeccionamiento.

1.3.4 Importancia del mtodo cientfico: La ciencia avanza por los conocimientos adquiridos y por los

mtodos empleados. Donde no hay mtodo cientfico no hay

ciencia, pero ste no es infalible ni autosuficiente

1.3.5 Origen y desarrollo del mtodo cientfico: El mtodo cientfico, tal como se lo conoce hoy da, es el resultado del aporte de un conjunto de corrientes filosficas, entre las que

se deben destacar la siguientes:

Renato Descartes Francis Bacon Galileo Enmanuel Kant

Racionalismo ( mtodo deductivo) Empirismo ( mtodo inductivo) El mtodo experimental Realismo crtico: Simbiosis entre racionalismo y empirismo.

Bertrand Russell, Karl Popper y Mario Bunge:

Neopositivismo o Positivismo Lgico (la verificabilidad como criterio para discernir la verdad o la falsedad de las proposiciones analticas).

Carlos Marx, Federico Engels y Vladimir Ilich Lenin: El materialismo Dialctico.

1.3.6 Clasificacin de los mtodos cientficos

Los mtodos cientficos se pueden clasificar en dos grandes grupos: El Primer Grupo corresponde a los mtodos que nos ayudan a comprender y modelar el comportamiento de los

fenmenos de la realidad objetiva, mientras que El Segundo

corresponde a mtodos que nos ayudan a pensar y comprender la lgica que rige los procesos y actividades que se llevan a cabo en las investigaciones cientficas.

Los mtodos del primer grupo intentan dar respuesta a las preguntas cmo es la realidad sensible? cmo es la

conducta de los fenmenos de dicha realidad? cmo

podemos abstraer y construir un modelo acerca de esta

realidad sensible?; en otras palabras, estos mtodos

constituyen paradigmas de la realidad objetiva. Entre los

mtodos ms generales de este primer grupo, se pueden

mencionar los siguientes:

Idealista ( F. Hegel)

- Mtodo Dialctico
Materialista ( C.Marx)

Mtodo Sistmico - Mtodo Estructural Funcionalista - Mtodo Fenomenolgico

-

Los mtodos del segundo grupo pretenden dar respuesta a las

preguntas cul es la lgica de razonamiento y procedimiento que rigen los procesos formales de la investigacin para resolver problemas de conocimiento, sin tomar en cuenta los contenidos concretos de la misma? Qu actividades llevan a cabo los cientficos para buscar respuestas a los problemas de investigacin? Qu estrategia operativa es pertinente para resolver problemas de conocimiento? ; en otras palabras, estos mtodos constituyen

modelos de pensamiento acerca de los procesos y actividades que se

siguen en los trabajos de investigacin. Entre estos mtodos, se deben mencionar los siguientes:

. Mtodo Cientfico operacional ( Mtodo Universal) . Mtodos Generales: Mtodo Axiomtico Deductivo
Mtodo Hipottico Deductivo.

Descriptivo - Evaluativo

. Mtodos Particulares

Histrico Experimental

. Mtodos Especficos o propios de cada ciencia

A continuacin se hace una breve descripcin de los mtodos cientficos, universales y generales, de mayor importancia.

A.Mtodo Cientfico Operacional

En rigor, el mtodo cientfico operacional es una abstraccin de las actividades generales que realizan los investigadores, mediante la cual, se concentra la atencin exclusivamente en los procesos de adquisicin del conocimiento, desentendindo el contenido particular de los resultados obtenidos, salvo en cuanto al hecho de que sean vlidos y confiables. El

principio fundamental de este mtodo es la exigencia de prueba y

control de calidad.

B.

El

mtodo

dialctico

(materialista)

El materialismo dialctico es el conjunto de leyes que

constituyen la estructura de lo real, como las leyes ms generales que abarcan el desarrollo, tanto de los procesos fsico naturales, como de los histricos - sociales, incluida la propia actividad cognoscitiva. Concepcin del mundo en el significado ms vasto y caracterstico del termino ( F. Engels).

La funcin metodolgica de la dialctica en la investigacin y

explicacin objetiva, se puede resumir en los dos puntos siguientes: . Aporta un enfoque en el que los acontecimientos aparecen como procesos interactuantes o como momentos o etapas constitutivas de un proceso en marcha. permiten ubicar el . Se ofrecen los principios bsicos que dan cuenta del desarrollo de dichos procesos, esto es, los principios que

conjunto de relaciones (mltiples y variables, tanto de coincidencia

como de oposicin) dadas entre los factores y agentes principales de un evento histrico, merced a las cuales se explica la aparicin, el desenvolvimiento y la transformacin o superacin de los mismos, lo que propiamente equivale al desarrollo concreto del proceso en cuestin.

 C. Mtodo Hipottico Deductivo.

El MHD sirve para obtener nuevos conocimientos en las ciencias fcticas, es decir, en aquellas que tienen como objeto de estudio la realidad emprica. La base del mtodo esta en pasar de lo conceptual a lo emprico (Operacionalizacin) y, luego, retornar nuevamente a lo conceptual, incorporando lo emprico para comprender un problema de conocimiento sobre la realidad (Anlisis).

Etapas del Mtodo :

Marco Terico Nuevo Marco Terico

Problema objeto de estudio

Generacin del nuevo Conocimiento

EL DISEO
Plan de la Investigacin EL ANLISIS

Proceso Deductivo

Comprobacin de Hiptesis

Proceso Inductivo

LA CONTRASTACIN Trabajo de campo o de laboratorio Colecta de los datos

1.4

LA EXPLICACIN CIENTFICA

La explicacin cientfica es desplegar un conocimiento; es dar a conocer la causa o motivo de alguna cosa; es llegar a conocer la razn de alguna cosa y darse cuenta de ella.

Desde la perspectiva del conocimiento, las explicaciones son aproximaciones de lo desconocido por lo conocido. La explicacin tiene su fin propio: la comprensin de la realidad. Las explicaciones son intentos de comprender lo no conocido

en trminos de lo conocido.

Tipos de Explicacin Cientfica:

a)Explicacin Deductiva o Legaliforme y determinista

Parte de premisas y usando principios lgicos se llega a

una o ms conclusiones que tienen carcter de necesidad. Ejemplo: Por qu es de noche? . Es de noche porque no es de da.

b)

Explicacin probabilista y estadstica

No tiene carcter de necesidad porque no entraa una garanta necesaria para la conclusin, pues sus premisas

son hiptesis estadsticas. Ejemplo: Por qu al alumno

X le gusta la matemtica? . Al alumno x le gusta la matemtica porque es hijo de profesores de matemtica.

c)

Explicacin

Gentica

de

Proceso

Describe cmo han evolucionado hechos, fenmenos, y objetos, sealando las caractersticas de lo que se explica a partir de ciertos estados previos. Es propia de la disciplina de la historia, pero su trascendencia obedece a que todas las disciplinas sociales son histricas. Con las explicaciones genticas se da razn del origen de las cosas y los hechos. Ejemplo : Por qu en los aos 90 los partidos polticos, tradicionalmente grandes, lograron pocos votos en las jornadas electorales en el Per?. Porque se origin un desprestigio de los partidos polticos Tradicionales inmediatamente antes de 1990 y se gener una respuesta de la ciudadana en contra de los lderes y partidos de mayor organizacin hasta ese entonces. Fue tanta la reaccin y tan duradera que se generaron lderes y organizaciones competitivos, no vistos antes.

d) Esta

Explicacin explicacin

teleolgica expresa

o dos

funcional. asuntos:

- La dinmica de la conducta para conseguir un fin determinado

(explicacin teleolgica finalista) Ejemplo: Por qu llora un nio?. Porque exige que lo atiendan: si tiene el paal hmedo,

exigir que lo cambien; si tiene hambre exigir que lo alimenten, etc.

- Las acciones de un sistema para mantenerlo en funcionamiento

(explicacin teoleolgica funcional) Ejemplo: Por qu los peces

tienen aletas?. Para cumplir con la funcin de desplazamiento en el agua y poder as sobrevivir.

1.5 LA CAUSALIDAD
La categora de causa vincula intrnsicamente
a su recproca efecto y es usada por los

cientficos para expresar conexiones mutuas

entre los fenmenos de la realidad objetiva. Causa Efecto.

Caractersticas de la relacin causal:

. Se refiere a un vnculo gentico. . Es una abstraccin que acepta el investigador.

. La relacin causal se asume como una relacin de necesidad.

. La causa est siempre acompaada
de condiciones

El hallazgo de relaciones causales es el objetivo central de cada una de las disciplinas cientficas.

La

objetividad

de

las

relaciones

causales

El cientfico acepta en su trabajo que la relacin causal est

presente en su objeto de estudio: en la naturaleza, en la sociedad

o en el pensamiento. Los cientficos repiten un principio de la filosofa predominante en la modernidad: no hay efecto sin

causa, ni causa que deje de tener su efecto. En otros trminos, la

relacin causual tiene carcter de ley: no se da como una casualidad o de vez en cuando, de tal modo que, cuando los

hombres de ciencia no pueden dar razn de algo, no admitirn

que la causalidad ha dejado de tener vigencia, sino que ms bien sta situacin ser una poderosa motivacin para investigar.

El

principio

de

determinacin:

Es un principio fundamental que los cientficos

aceptan e instrumentalizan en su actividad

propia: la investigacin. Por este principio se

acepta que la relacin causal es objetiva y

universal y que tiene mltiples formas en su

expresin.

Determinismo e indeterminismo en la ciencia contempornea. Pese al generalizado uso del principio de determinacin, hay sin embargo cientficos que niegan la universalidad de la causalidad. En el campo de la fsica atmica, varios cientficos han postulado la indeterminacin. En realidad se trata del hecho de que las relaciones causales que operan en el microcosmos resultan ser de una naturaleza distinta de aquellas que rigen en el mundo macrocsmico, por lo que su complejidad, que no se ajusta a las explicaciones que se circunscriben en el marco de las relaciones causales usuales, ha permitido el planteamiento de posiciones indeterministas en esta campo.

1.6

LIMITACIONES

DEL

MTODO

CIENTFICO EN LAS CIENCIAS SOCIALES a)Complejidad de los fenmenos o eventos en el mundo social. En la descripcin y explicacin de ellos se debe

tomar en cuenta que intervienen una multiplicidad de

variables que actan en recproca interaccin, a diferencia de los problemas de las ciencias naturales que

pueden trabajar con un nmero limitado de variables

que, a su vez, pueden ser medidos con precisin.

b)Falta

aparente

de

teoras

cientficas

aceptadas por la generalidad de los miembros de la comunidad cientfica. Existen teoras que tienen aceptacin casi general dentro de una escuela o corriente determinada. Pero en la ciencia social, existen escuelas o corrientes cuyos seguidores tambin tienen su propia teora.

c)Interaccin sujeto objeto. El conocido Efecto Hawthorne, segn el cual, el mero hecho de saber que estn siendo observados o que son materia de estudio, altera el comportamiento de los sujetos (el investigador puede pensar que X causa Y, cuando en verdad es su observacin de X lo que causa Y ).

Esto ejemplifica la dificultad de someter a una

observacin incontaminada los sucesos sociales.

d)Dificultad de replicar los hechos. Uno de los pilares sobre los que se asienta la validez de las hiptesis cientficas es su posibilidad de replicarlos con fines de

contrastar su verdad y su generalidad. En los hechos

sociales, este principio se manifiesta en forma ms marcada porque ellos se dan inseparablemente unidos a un contexto temporo espacial; por eso, la

generalizacin es difcil lograr en las ciencias sociales.

e)Imprecisin de las mediciones. No existe, para el estudio de

sucesos sociales, nada que pueda igualar a la precisin del termmetro o la balanza electrnica. Con frecuencia el instrumento de medicin de los hechos sociales es el propio observador, lo cual hace poco confiable los procedimientos de colecta de datos, hacindose necesario la bsqueda de consenso entre diversos observadores.

f)Dificultad de aplicar el mtodo experimental. Este es un mtodo

difcil de aplicar en las ciencias sociales, porque no es posible controlar a voluntad todas las variables.

g)Seleccin

de

variables

indicadores.

La seleccin de las variables e indicadores se presta para definiciones discrepantes de un estudio a otro. Por ejemplo, en las variables clases sociales o lucha de clases, basta que difiera en un indicador importante para que los resultados de la

investigacin

sea

diferente.

Qu es investigar?

La palabra investigacin deriva etimolgicamente de los trminos latinos in (en, hacia) y vestigium (huella, pista), siendo su significacin original hacia la pista o seguir la pista, buscar o averiguar siguiendo algn rastro.

De acuerdo con esta nocin etimolgica, investigar es toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido. Tiene su origen en la curiosidad innata del hombre, que le impulsa a averiguar cmo es y por qu es as el mundo que lo rodea, as como en la indigencia natural de sus instintos, en comparacin con los animales, que le obliga a investigar para obtener informacin, resolviendo, de este modo, sus necesidades.

La investigacin cientfica es un proceso formal, sistemtico, racional e intencionado, que utiliza el mtodo cientfico de anlisis, como un procedimiento reflexivo, controlado y crtico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento, en un momento histrico concreto (Ander Egg).