SALESIANOS LOGROO - LOS BOSCOS

LAS NORMAS EN EDUCACIN INFANTIL

QU SON LAS NORMAS?

Son las reglas que se debe seguir y que se deben ajustar a las conductas, tareas, actividades, etc.

QU NOS APORTAN LAS NORMAS?

Establecen lmites a los hijos y es una manera de demostrarles nuestro amor y preocupacin. Con ello les distinguimos e indicamos lo que est bien y mal. Los lmites nos proporcionan un sentimiento de seguridad y control.

LA FRUSTRACIN
Cuando a nuestro hijo le decimos 'no' en determinadas ocasiones, le estamos provocando pequeas frustraciones necesarias para que, poco a poco, pueda renunciar a sus deseos o sepa encajar fallos y decepciones de la vida cotidiana. Si nuestro hijo no ha tenido nunca frustraciones, no sabr encajarlas, no podr reaccionar ante ellas y su autoestima se ver afectada, ya que creer que no sirve para realizar esa tarea o conseguir ese regalo. Por ello, es muy beneficioso negarle pequeas cosas y que no siempre lo consiga todo.

CMO ESTABLECEMOS LAS NORMAS?

Ser claro y especfico Los lmites han de ser claros, especficos, sencillos y positivos. De esta manera se informa a los hijos lo que se espera de ellos y cundo. As por ejemplo, si dices a tu hijo: despus de comer, tira los restos de comida en el cubo de la basura, pon los platos sucios en el fregadero y quita el mantel, es probable que sepa exactamente lo que se espera que haga. En cambio, decirle que limpie todo, no informar con tanta precisin de lo que se espera de l.

 Ser firme. Mostrarse amable pero firme, es una buena manera de que nuestros hijos muestren atencin y sigan nuestras instrucciones: Mirarle directo a los ojos. Hablarle de una manera clara y con un tono firme. Deja que tu rostro parezca serio mientras le hablas. Insistir en ser atendido y obedecido a una instruccin razonable.

Ser consistente.
Los lmites deben hacerse cumplir de manera consistente, es decir, deben cumplirse siempre que las circunstancias sean las mismas. No obstante si las circunstancias cambian, los lmites deberan ser revisados. Si los lmites se aplican de manera inconsistente puede generar confusin en el nio. Por ejemplo: si un da se le prohbe que utilice el ordenador, al otro da se le permite hacerlo y otro da se le castiga por utilizarlo, el nio nunca sabr lo que realmente se espera de l.

Cundo debemos comenzar a poner limites?

Desde el primer momento debemos establecer lmites, es decir, nosotros decidimos, a qu hora duermen, comen etc, segn se hacen mayores sus capacidades aumentan por lo que los lmites tambin. Cuando comienzan a gatear, no lo pueden hacer por donde ellos quieren, se le establece entonces otro lmite. Y as sucesivamente; no debemos posponer los lmites puesto que cuanto ms tarde comencemos, ms difcil ser llevarlos a cabo.

Qu lmites debemos poner?

Comportamiento. Higiene. Alimenticios. Sociales. En el juego. Viales. Escolares (de trabajo).

Las consecuencias
Los lmites conllevan consecuencias, en ocasiones positivas, porque favorecen su madurez y crecimiento y en ocasiones negativas cuando no son cumplidos. Para nuestra ayuda, reforzamos los lmites con premios y castigos que se deben alternar segn la ocasin. Es decir, no debemos premiar todas sus conductas ni recurrir al castigo como nico recurso.

LOS PREMIOS
Si la conducta de un nio (vestirse solo, estudiar,) va seguida de atencin, palabras de elogio y aprobacin, etc (refuerzo positivo) el nio la repetir con ms frecuencia en el futuro y la estar aprendiendo mejor.

Consideraciones
Cuando queramos que aumente una determinada conducta el refuerzo siempre debe darse inmediatamente despus de la misma, nunca antes.
Es conveniente no utilizar siempre el mismo tipo de refuerzo porque el nio puede habituarse o cansarse de l y deja de ser efectivo.

 Es importante que no acostumbremos al nio a recibir recompensas a cambio de nada, ya que si no su presencia no har que aumente la conducta esperada.
Recordar que las recompensas no tiene porque ser de tipo material. Una simple alabanza puede ser , en un momento determinado, ms potente que un regalo. Por ltimo, si anunciamos el disfrute de una recompensa debemos cumplir ya que si no nuestras advertencias perdern credibilidad en el futuro

Los Castigos

Persiguen el fin de evitar que el comportamiento no deseado se repita. Son correctores necesarios.

Pautas para una aplicacin adecuada y eficaz del castigo

Ha de ser advertido y previsible. Ha de ser inmediato. Ha de consistir en una experiencia que no le guste al nio pero nunca puede incluir maltratos ni fsicos, ni psicolgicos. Ha de ser objeto de aplicacin consistente (no dependiendo del mal humor de quien lo aplica) Ha de acompaarse siempre de pautas sobre cmo actuar, el castigo informa de lo que no hay que hacer.

Las Rabietas, Qu son?

En algunas ocasiones, un nio, que no consigue algo que quiere, comienza a llorar, gritar, patalear y se tira al suelo. Eso es una rabieta, un comportamientos colricos mediante el cual, que el nio manifiesta su incapacidad para hacer o conseguir algo que desea. Se consideran una parte normal del desarrollo del nio de 1 a 3 aos y la tendencia es que desaparezca hacia los 4 aos.

Por qu se producen?
Su origen suele estar en un conflicto entre los deseos de autonoma del nio y las limitaciones que se le imponen a una edad en la que no posee un desarrollo suficiente del lenguaje, para poder expresar con palabras sus necesidades o sentimientos. Hay factores que pueden facilitar su aparicin como el sueo, el hambre, la incomodidad o el estar enfermo. Muchos nios siguen tenindolas porque tuvieron xito con rabietas anteriores.

Cmo actuar ante una rabieta?

Mantener la calma y el control. No regaar, gritar ni zarandear al nio porque, adems de no solucionar nada, genera ms inseguridad y constituye un mal ejemplo. No hay que intentar razonar con el nio, porque en ese momento no nos escuchar. Por supuesto, no debe concedrsele lo que quera, para no reforzar su conducta, como tampoco conviene ofrecer premios o recompensas para que abandone su rabieta.

 En las fases iniciales, un pequea dosis de humor y, si es posible, intentar distraer al nio desviando su atencin hacia otra actividad u objeto, pueden ser de mucha utilidad. Si no se logra controlar la rabieta, y la situacin lo permite, se puede adoptar una actitud de indiferencia y hacer como que se ignora la conducta del nio, para lo cual no debe manifestarse enfado, ni deben hacerse promesas o proferir amenazas.

 Es conveniente darle un "tiempo de enfriamiento". Si se encuentra en casa, llevarle a su habitacin y aislarle de toda actividad durante unos minutos, retirando aquellos objetos que puedan resultar peligrosos. En ese perodo no hay que hablarle, regaarle, amenazarle, etc. Si la "escena" ocurre en un sitio pblico, procure llevarle a un sitio tranquilo y si fuera necesario contenerle fsicamente porque presente una actitud violenta, procure sujetarle pero sin hablarle ni mirarle. Una vez que se ha pasado el berrinche, no se le debe castigar ni gritar, sino darle seguridad y afecto, pero sin mimarle en exceso ni darle ningn tipo de premio, explicndole lo inadecuado de su comportamiento.

Qu hacer para evitarlas?

Intentar evitar las situaciones y circunstancias que puedan ser fuente de frustracin o facilitar la aparicin de rabietas, como hambre, sueo, etc. Avisarle con tiempo cuando vaya a producirse un cambio de actividad le ayudar a hacerse a la idea.
Establecer normas razonables, claras y coherentes y no cambiarlas, para que el nio conozca perfectamente donde estn sus lmites.

 Reforzar los comportamiento positivos. Es decir, entre otras cosas hacerle caso y alabarle cuando su conducta es la adecuada. El nio busca la atencin de sus padres y si la consigue sobre todo cuando hace "cosas malas", le estaremos indicando que ese es el comportamiento que debe repetir para que le dediquemos ms tiempo.

Ensearle a verbalizar sus sentimientos y a encontrar formas adecuadas para expresar su ira o su frustracin.

EN RESUMEN
Las normas deben establecerse desde el primer momento. Hay que ser firmes y consecuentes con ellas. Las normas ayudan al nio a sentirse seguro. Tanto los premios como los castigos son buenos refuerzos de estas normas.