ADOLESCENCIA

LA FAMILIA DEL ADOLESCENTE

AMANDA CESPEDES

0 -10 aos Infancia y niez 9 11 aos Pre pubertad (procesos hormonales ocultos adrenarquia) 11 13 aos ( > -15 aos) Pubertad 13 18 aos Adolescencia

SER ADOLESCENTE
Factores biolgicos: Sexo o gnero Nivel de Madurez Biolgica Salud General Factores psicopatolgicos: Organicidad cerebral (eventual condicin limtrofe o discapacidad intelectual) Salud mental (psicopatologa sub clnica o clnica) Adolescentes : Chile 40 a 60% problemas subclnicos 15% patologas clnicas

Factores psicosociales:

urbano rural (campo / costa) nivel socioeconmico de la familia nivel y tipo educacional de la familia

EL Y LA ADOLESCENTE

Ha finalizado un etapa de una intensa conectividad cortical, con el consiguiente enriquecimiento intelectual.

Como consecuencia, se abren nuevas experiencias, est muy receptivo, reflexiona, analiza, critica, evala, construye nuevos esquemas conceptuales sobre la base de un estilo de pensamiento recientemente estrenado, el pensamiento hipottico deductivo, descubre sus intereses (a veces ya definidos) comienza a buscar una opcin de vida. Los adolescentes se desarrollan de manera diferente por que han tenido relaciones diferentes con el entorno y recibido diversas respuestas a sus acciones. Los estmulos que les rodean, el entorno afectivo y el uso del lenguaje son, entre otros, los factores que van a determinar la estructura intelectual del nio.

Sin embargo su inquietud intelectual entra en colisin con las exigencias acadmicas con asignaturas que para muchos se convierten en un trmite.

Presentan un sentimiento de omnipotencia, situacin peligrosa por que se consideran indestructible fsicamentemiran al adulto como un incapacitado intelectual.
Madurez implica flexibilidad, el adolescente presenta una estructura rgidaes la edad de la defensa a ultranza de las causas perdidas. En esta etapa esta muy abierto a nuevas experiencias lo cual lo hace muy influenciable.con ansias enormes de conocer gente, buscan lderes que se muestran abiertamente originales, audaces, con principios intransables (no adultos dbiles o doble estndar)

Comienza a serenarse la tormenta hormonal, anda en busca de una intensa afectividad, necesita mas que nunca su familia. Bsqueda de una pareja o experiencias sexuales libres.

Sintona con los amigos, bsqueda e influencia de stos.

Quiere estrenar un nuevo estilo de relacin con la familia. Sus padres se encuentran asustados por tener un hijo adolescente. Este estilo debe basarse en la confianza y respeto en el disenso, es decir, no estar de acuerdo, respetar su opinin y validarla, adems de respeto por los espacios de privacidad.

Rasgo emocional mas comn, la disforia (estar en un estado anmico especial: irritacin, ansiedad, rabia, etc. (apestado)).

El adolescente ha alcanzado el vuelo intelectual del adulto, pero no tiene experiencia, con esto pueden caer en excesos.
Su falta de madurez para decir hasta aqu llego, traspasan los lmites con facilidad, con la consiguiente culpa, angustia, temor e inseguridad. Bsqueda de aprobacin. El quiebre se produce por la modalidad de trabajo, trato o crianza que utilizan los adultosse crea un abismo.

ELEMENTOS QUE DETERMINAN LA BRECHA GENERACIONAL

Como reconocerlo: Estilo que usa el adolescente para relacionarse con su familia: confrontacional (altanero, irritable, disforia)

Cantidad de horas que pasa en su casa, a mayor tiempo mejora la interaccinlleva a sus amigos a la casa, se siente cmodo all. Cantidad de actividades formales que esta dispuesto a realizar (msica, scout, teatro, etc.) cuando hay problemas tiende a realizar actividades informales.

Adolescente que tiene un bunker en su casa su dormitorio no sale para nada.

Malas notas, seales de compromiso emocional.

FACTORES DE RIESGO
AMANDA CESPEDES

El mundo determina la conducta de los adolescentes. El 40% envan seales de ansiedad y/o de desnimo que pasan desapercibidas, esta cifra sube al 50% en nios inmaduros. El 60% de los chicos no sabe resolver conflictos en forma pacfica o asertiva, carecen de hbitos saludables (sueo, diversin, alimentacin, etc.) Entre un 40% y un 60% de los adolescentes entre los 0 a los 20 aos presentan problemas mentales subclnicos.

FACTORES PROPIOS DE LOS JVENES

Ansiedad y agotamiento secundarios Desorganizacin y falta de planificacin del tiempo libre Inadecuados hbitos de vida, especialmente deuda de sueo. Inadecuados hbitos de alimentacin (desayunos insuficientes o inadecuados) exceso de comida chatarra, ausencia de horarios de alimentacin. Exceso de alcohol y nicotina Exceso de entretencin tecnolgica (tv, redes sociales, video juegos) Conflictos sentimentales Mal rendimiento acadmico

FACTORES AMBIENTALES

Mala comunicacin con los padres Exceso de permisividad familiar Falta de motivacin por actividades que despiertan el goce y entrenan el compromiso

SISTEMA EDUCACIONAL COMO FACTOR PROTECTOR PARA EL ADOLESCENTE EL RIESGO

Factores protectores: La educacin rectamente concebida tiene por objeto la perfeccin del hombre Al ser humano no lo hacen las tcnicas ni los mtodos, sino su calidad intrnseca Lo valrico se muestra en toda su dimensin en la faz invisible del llamado curriculum oculto.

Bsqueda de una modalidad educativa entorno a los valrico

Cuando se ve al estudiante como persona surge la verdadera vocacin.

Seguridad : No hay humillacin, intimidacin, es aceptado, es escuchado y valorado como individuo. El profesor: Lo conoce individualmente, conoce su nombre, sus debilidades y miedos, adems de sus talentos Los adolescentes se sienten libres de hablar, de escuchar y elegir Ambiente favorecedor de la empata: Libre y flexible

LA FAMILIA DE UN BUEN ALUMNO

La tv ocupa un lugar marginal

El tiempo dedicado a la tv es mnimo o nulo

La tv no esta presente a las horas de reunin familiar

Los elementos de ndole tecnolgica se utilizan como herramientas de trabajo o de estudio y no como compaeros de juego para matar el ocio. La lectura individual y compartida ocupa un lugar de privilegios Se charla en familia, se intercambian opiniones, cada miembro de la familia sabe escuchar y sabe ser escuchado, se evitan los conflictos y las descalificaciones

PADRES

Estimulan, dan aliento, incentivan, animan, acompaan, consuelan, asisten. Proponen metas claras y realistas Saben contener emocionalmente a travs de una prctica cotidiana de la comunicacin activa No temen a las consecuencias de un no convencido y firme No se desautorizan No se apoyan en convicciones ajenas usndolas como escudo Muestran un activo inters por la actividad escolar de los hijos Disfrutan conversando de tpicos acadmicos Tienen actitudes que fomentan la autoestima de los hijos Comparten actividades con los hijos Muestran una actitud positiva hacia el colegio, no descalifican.