Elaborado por:

Silvia M Domenech
Junio del 2000

El ensayo que sirve de base a esta presentación puede

verse en este mismo sitio en la dirección:
http://www.scribd.com/doc/12848051/Enfoque-sistemico-del-trabajo-docente-
metodologico
Objeto de La estructura y funcionamiento
del proceso de enseñanza política
estudio y su dirección

Presupuestos de estudio
Desde el punto de vista teórico El proceso de educación
política no genera por sí mismo sus objetivos, sino que le
vienen dados desde fuera
Desde el punto de vista práctico El proceso de educación
política aparece esencialmente como capacitación, término
que permite precisar su rol en el sistema general de
educación y, en particular en la educación de adultos y de
los adultos-cuadros
Objetivo

Brindar elementos que propicien la

reflexión sobre el trabajo docente y
metodológico en la educación política y
la necesidad de su enfoque sistémico
 Estructura
El Trabajo Docente y el Trabajo Metodológico ¿Qué son?
El Trabajo Metodológico
El enfoque en sistema del proceso educativo
El Trabajo Metodológico y el Trabajo Docente

Un paréntesis necesario

Ángulos de análisis
Componentes desde el punto de vista didáctico
Componentes que reflejan su organización práctica
Componentes según resultados finales
Componentes según instancias organizativas de
dirección
Otros
 “El trabajo metodológico es el trabajo de
dirección del proceso educativo que se
desarrolla en la educación superior” con el fin de
asegurar el cumplimiento de sus objetivos

Se requiere, por tanto, partir de los objetivos

de las instituciones encargadas de la
educación política, los cuales
Øestán condicionados por el carácter y el
papel de esas instituciones y, en
consecuencia,
Øse asocian al perfeccionamiento del
proceso de preparación político ideológica
y cultural de los cuadros y sus reservas
en general
Guiar el proceso educativo que
se desarrolla en estas
instituciones hacia el logro de
sus objetivos exige por lo
menos, considerar
El pensar y el accionar de sus actores
esenciales:
El profesor

y el estudiante

Y analizar este proceso en sus

múltiples interrelaciones o, lo que es
lo mismo:
El enfoque en sistema del proceso
educativo
Enfoque sistémico del proceso
educativo
Elementos a considerar
en el enfoque sistémico
Componentes
Estructura
Funcionamiento
Integración
Interacción con el medio
Retroalimentación
 El enfoque sistémico
permite profundizar en
los conceptos de
Trabajo Metodológico y
Trabajo Docente
El Trabajo Metodológico como
dirección del proceso educativo en su
conjunto constituye la actividad que al
sintetizar, coordinar, armonizar e integrar las
distintas partes que conforman este proceso,
propicia su funcionamiento con estabilidad

Dirigir el proceso educativo es

por tanto, en primer lugar,
configurar este proceso de tal
forma que se cumplan sus
objetivos
El Trabajo Docente puede ser comprendido
en un doble sentido:

Relacionado con la
operación del proceso
En su acepción más amplia educativo
Y, en su acepción más estricta Momento de
despliegue de este
proceso

Relacionado con la Relacionado con el

ejecución en la operación Trabajo Docente
Actividad interactiva directa Metodológico
estudiante-profesor Condicionante del
Trabajo Docente
El concepto de Trabajo docente-
metodológico, por tanto, enfatiza
en el papel del Trabajo
Metodológico en su carácter de
condicionante del Docente
Como tal, constituye una de sus
principales actividades - uno de
los modos de su realización
Pero no agota su contenido
 Componentes del
Trabajo Metodológico

Su contenido Los
didáctico resultados
del
desempeñ
Su
o
organización
práctica
Sus instancias
organizativas de dirección
 Su contenido didáctico

üLa concepción metodológica (criterios,

principios y fundamentos)
üEl análisis de las necesidades de aprendizaje y
su delimitación

üLa determinación de los objetivos y el contenido

de la enseñanza
üLa selección y diseño de las formas, métodos y
técnicas de enseñanza a aplicar para lograr los
objetivos
üLa definición de los medios a emplear
üEl diseño de los instrumentos para la
retroalimentación y la evaluación
 Su organización práctica
Trabajo docente metodológico
Modalidades Formas Vías
organizativos
Preparación Autopreparación
individual
Pequeños Grupos: el Actividades
colectivo de metodológicas: Sesiones y
Preparación asignatura, el de clases metodológicas, de
colectiva de disciplina, el comprobación, abierta,
interdisciplinario; el instructiva y demostrativa
los profesores colectivo de curso, Concentrados
grupo o año Metodológicos
Grupos flexibles para Jornadas pedagógicas,
tareas específicas eventos, intercambios de
Trabajo científico metodológico
Modalidades Formas Vías
organizativos
Trabajo científico Investigación Actividades científico
individual y equipos de metodológicas, Sesiones
metodológico
investigación científicas
individual y La cátedra Conferencias, Seminarios
colectivo El claustro y Talleres científico
metodológicos
 Trabajo
Docente
Modalidades Formas Vías
organizativos
El proceso La Clase o actividad Conferencias, seminarios,
docente otros
enseñanza Estudio independiente
aprendizaje Consultas
Entrenamientos práctico
investigativos
Según objetivos y Controles frecuentes, prueba
frecuencia parcial y talleres intermedios
La evaluación Trabajos de control en clase y
extra clase, seminarios,
del estudiante encuentros comprobatorios
Prueba y taller final integrador
Trabajo de curso, seminario
conclusivo, tarea evaluativa

Visitas a clase y a las cátedras

Muestreo de pruebas y de
La evaluación de controles de asistencia
la marcha del Análisis de los resultados por
profesores, asignaturas y
proceso docente cursos
educativo Participación en la aplicación
de exámenes orales y escritos
Aplicación de test
comprobatorios
Sistematización de los
resultados de autoevaluacio­
 Los resultados del desempeño
Dominio del componente pedagógico del proceso
Áreas claves docente educativo y de los procedimientos para su
aplicación exitosa
La Sistematización y generalización de experiencias
preparación Potencial para la aplicación de los mejores y más
científico avanzados resultados en el campo metodológico
Respuestas a demandas del perfeccionamiento
continuo de la concepción metodológica
Correspondencia de los diseños con las necesidades
y problemas actuales del país y del mundo

El diseño de Orientación clara y precisa en cuanto a sus

requerimientos metodológicos
cursos, planes
y programas Participación colectiva en su elaboración y discusión
Calidad del proceso enseñanza aprendizaje, que
incluye la validación de la correspondencia entre los
cursos y sus objetivos con las exigencias y
necesidades de los estudiantes
El proceso Estructuración de la docencia con el fin de lograr con
docente como eficiencia los objetivos establecidos: elaboración de
la bibliografía y de los medios de enseñanza, así
tal como la organización, planificación, ejecución y
control de la docencia
 Sus instancias organizativas de
dirección
Instancias de organización: eslabones
que participan en la realización del
proceso educativo,
independientemente de si son
necesarias o no, de la función que
cumplen y del nivel de
subordinación que tengan
Instancias de integración: instancias
organizativas en las que confluyen
otras, bien sea desde el punto de
vista de las acciones o de la
información, y una de las funciones
de esta instancia es sintetizarlas
Instancias de decisión: instancias
organizativas vinculadas a la toma
Definiciones operativas
 Conclusiones
Los elementos que se brindan en el trabajo no
intentan agotar la problemática analizada. Son sólo
propuestas que hay que enriquecer o modificar para
hacerlas más precisas, claras y comprensibles
No intenta tampoco sustituir ningún documento
oficial. Con estas reflexiones se trata sólo de buscar
la lógica de la actividad que realizamos, y de pensar
en ella considerando lo que tenemos de común con
otras formas de capacitación y nuestras
particularidades
Si ayuda a pensar, aunque sea porque no se esté de
acuerdo, es un paso hacia adelante
 Tenemos dos opciones
O el camino trillado de
siempre produciendo y
reproduciendo docilidad, o el
reto de ir creando nuevas
formas de activar el potencial
de nuestros docentes y
estudiantes
¡La opción está en nuestras
manos!
Muchas Gracias