PLANIFICACIN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

SEXTO AO BSICO 2013

HORARIO SEXTO AO BASICO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
LENGUAJE Y COMUNICACION LENGUAJE Y COMUNICACION MATEMATICA

LENGUAJE Y HISTORIA COMUNICACION GEOGRAFIA LENGUAJE Y HISTORIA COMUNICACION GEOGRAFIA MATEMATICA HISTORIA GEOGRAFIA

LENGUAJE Y CIENCIAS COMUNICACION NATURALES LENGUAJE Y CIENCIAS COMUNICACION NATURALES MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES

MATEMATICA

HISTORIA Y GEOGRAFIA
EDUCACION ARTISTICA EDUCACION ARTISTICA TALLER TALLER

MATEMATICAS

CIENCIAS NATURALES
RELIGION RELIGION

MATEMATICA

EDUCACION TECNOLOGICA INGLES

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA TALLER TALLER

EDUCACION ARTISTICA ORIENTACION

INGLES INGLES

TALLER TALLER

MES

CLASES A REALIZAR

HORAS DE CLASES ( 4 HORAS SEMANALES)

16 16 20 16 08 76 HORAS 12 12 16 16 08 64 HORAS

FERIADOS QUE IMPIDEN CLASES

0 0 0 0 0 0 HORAS 15 AGOSTO 19 SEPTIEMBRE 31 OCTUBRE 0 0 6 HORAS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO RESUMEN SEMESTRAL AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESUMEN SEMESTRAL

07/14/21/28 05/11/18/25 02/09/16/23/30 06/13/20/27 04/11 19 CLASES 09/22/29 05/12//26 03/10/17/24/ 07/14/21/28 05/12 16 CLASES

RESUMEN ANUAL

35 CLASES

140 HORAS DE 3(12 HORAS ) CLASES

Analizar estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a travs de la interpretacin de grficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC. Clasificar agrupar objetos o eventos con caractersticas comunes segn un criterio determinado. Comparar examinar dos o ms objetos, conceptos o procesos para identificar similitudes y diferencias entre ellos. Comunicar transmitir una informacin de forma verbal o escrita, a travs de diversas herramientas como dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, grficos, TIC, entre otras. Evaluar analizar informacin, procesos o ideas para determinar su precisin, calidad y confiabilidad. Experimentar Probar y examinar de manera prctica un objeto o un fenmeno. Explorar Descubrir y conocer el medio a travs de los sentidos y del contacto directo,Tanto en la sala de clases como en terreno. Formular preguntas Clarificar hechos y su significado a travs de la indagacin. Las buenas preguntas centran la atencin en la informacin importante y se disean para generar nueva informacin. Investigar Conjunto de actividades por medio de las cuales los estudiantes estudian el mundo natural y fsico que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y de esta forma, solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico. Medir Obtener informacin precisa a travs de instrumentos pertinentes (regla, termmetro, etc.). Observar Obtener informacin de un objeto o evento a travs de los sentidos. Planificar Elaborar planes o proyectos para la realizacin de una actividad experimental. Predecir Plantear una respuesta de cmo las cosas resultar, sobre la base de un conocimiento previo. Registrar Anotar y reproducir la informacin obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, entre otros. Usar instrumentos Manipular apropiadamente diversos instrumentos, conociendo sus funciones, limitaciones y peligros, as como las medidas de seguridad necesarias para operar con ellos. Usar modelos Representar seres vivos, objetos o fenmenos para explicarlos o describirlos, estos pueden ser diagramas, dibujos y/o maquetas. Requiere del conocimiento, de la imaginacin y creatividad.

HABILIDADES Y PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA 1. OBSERVAR Y PREGUNTAR: los estudiantes debern involucrarse de forma directa con el mundo que los rodea, desarrollando habilidades como la observacin, manipulacin, formulacin de preguntas, inferencias y predicciones. En esta lnea, se pretende que sean capaces de conocer, descubrir y razonar acerca de su entorno. En primero bsico, se enfatiza la habilidad de la observacin, la que se desarrolla de forma guiada. Luego, desde 2 hasta 6 bsico se contina desarrollando la observacin y a su vez progresa hacia la capacidad de hacer predicciones e inferencias y la facultad de seleccionar preguntas de investigacin, aspectos que debern desarrollarse inicialmente en forma guiada para, al final del ciclo, terminar de forma autnoma.
2. EXPERIMENTAR (1 Y 2 BSICO)/ PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACIN (3 A 6 BSICO): la exploracin y la experimentacin en el entorno cercano y la manipulacin de sus elementos es un aspecto fundamental a fomentar en los dos primeros aos del ciclo bsico. Para que desarrollen esta habilidad, es necesario que el profesor guie e impulse a los estudiantes a indagar, descubrir, probar experiencias y as, dar respuesta a sus preguntas. Desde 2 bsico se promueve permanentemente el trabajo individual y colectivo de la exploracin e investigacin experimental y no experimental. 3. ANALIZAR LAS EVIDENCIAS Y COMUNICAR: desde los cursos iniciales, se espera que los alumnos puedan comunicar y compartir sus hallazgos en una variedad de formatos. Posteriormente inician el trabajo de la obtencin y uso de las evidencias, y ya en este nivel, debern ser capaces de recurrir a ellas para respaldar sus ideas, obtener resultados, otorgar explicaciones plausibles y extraer conclusiones. De este modo, al terminar el ciclo, se espera que el alumno tenga la habilidad para comunicar de forma oral y escrita sus evidencias, conclusiones y reflexiones que vinculen con sus experiencias diarias sobre sus investigaciones experimentales y no experimentales, por medio de variadas formas como los juegos de roles y dibujos, adems de diagramas, materiales concretos e informes sencillos, hasta modelos, presentaciones e informes, apoyados por el uso de las TIC.

ACTITUDES
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado proteccin del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

ORIENTACIONES DIDACTICAS RELEVANTES PARA ENSEAR CIENCIAS NATURALES UTILIZAR LA EXPERIENCIAS E IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES LA EXPERIENCIA DIRECTA ES EL CENTRO DEL APRENDIZAJE DE LA CIENCIAS APRENDER CIENCIAS TAMBIEN ES RAZONAR Y PENSAR CIENTIFICAMENTE PARA HACER CIENCIA NO SE REQUIERE LABORATORIO EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA NATURALEZA DE LA CIENCIA ACTUAR A FAVOR DE LA IGUALDAD DE GENERO DESARROLLAR EL INTERES Y ASOMBRO DE LOS ESTUDIANTES POR LA CIENCIA HACER INVESTIGACION CIENTIFICA REQUIERE MULTIPLES HABILIDADES LA CIENCIA ES EN ESFUERZO COLABORATIVO HACER PREGUNTAS Y GRUPO DE DISCUSION FOMENTAR EL REGITRO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EL USO DE LA TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION (TIC)

INSTRUMENTOS DE EVALUACION MAS USADOS EN ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA CIENCIAS

BITACORA O DIARIO DE CLASES

ESQUEMAS Y DIBUJOS CIENTIFICOS ROTULADOS MODELO CONCRETOS INFORMES DE LABORATORIO RUBRICAS LISTA DE COTEJO

GUIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

ORGANIZADORES GRAFICO Y DIAGRAMAS CIENTIFICOS PORTAFOLIO MAPAS CONCEPTUALES ESCALAS DE VALORACION

HABILIDADES DE INVESTIGACION CIENTIFICA LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE:

OBSERVAR Y PREGUNTAR a. Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que permitan realizar una investigacin y formular una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos. PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACION

b. Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente: -en base a una pregunta formulada por ellos u otros -identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigacin experimental -trabajando de forma individual o colaborativa -obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la informacin. c. Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda. d. Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de manera segura y adecuada identificando los riesgos potenciales. e. Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos en la experimentacin y sus predicciones. f. Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. g. Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos.

ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR

EJES TEMATICOS DE CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS DE LA VIDA CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

EJES TEMTICOS
1. Explicar, a partir de una investigacin experimental, los requerimientos de agua, dixido de carbono y energa lumnica para la produccin de azcar y liberacin de oxgeno en la fotosntesis, comunicando sus resultados y los aportes de cientficos en este campo a travs del tiempo. 2. Representar, por medio de modelos, la transferencia de energa y materia desde los organismos fotosintticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas. 3. Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.
CUERPO HUMANO Y SALUD CIENCIAS DE LA VIDA

4. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino. 5. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola, como una etapa del desarrollo humano. 6. Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el perodo de la pubertad. 7. Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de proteccin.

8. Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayora de los recursos energticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello. 9. Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones. 10. Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno fro hasta que ambos alcanzan la misma temperatura. 11. Clasificar los recursos naturales energticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energa. 12. Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso. 13. Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la materia, como fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin. 14. Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energa y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto. 15. Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.

CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS

EJES TEMTICOS

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

. 16. Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) que
posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin de dichas capas. 17. Investigar experimentalmente la formacin del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retencin de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminacin, comunicando sus resultados. 18. Explicar las consecuencias de la erosin sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.

a. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. b. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. c. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. d. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. e. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado. f. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

ACTITUDES PARA TODO EL CICLO BASICO

DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES

UNIDADES
01 02 03 04

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18

UNIDAD N 01

XXX

XXX

UNIDAD N 02
UNIDAD N 03 UNIDAD N 04

XXXX
XXXX XXXX

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Explicar, a partir de una investigacin experimental, los requerimientos de agua, dixido de carbono y energa lumnica para la produccin de azcar y liberacin de oxgeno en la fotosntesis, comunicando sus resultados y los aportes de cientficos en este campo a travs del tiempo

01

Distinguen los organismos capaces de realizar fotosntesis(plantas, algas y algunos microorganismos). Explican de forma simple el proceso de fotosntesis, identificando los elementos necesarios (CO2, luz, agua) para que se produzca azcar y liberacin de oxgeno. Obtienen evidencia experimental sobre las sustancias producidas en el proceso de fotosntesis (almidn y O2). Realizan experimentos simples que evidencian los requerimientos de luz y agua de las plantas para el proceso de la fotosntesis. Analizan crticamente y explican los aportes realizados por Jean Baptista van Helmont al estudio de las plantas. Fundamentan predicciones sobre fenmenos o problemas ocurridos en el proceso de fotosntesis.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Explican que los organismos que realizan fotosntesis son la base de los flujos de materia Representar, por medio de y energa necesaria para la vida de todos los seres vivos. modelos, la Observan y describen algunas relaciones transferencia trficas presentes en su entorno cercano y de energa y evidencian la necesidad de obtener materia y materia desde energa a partir de otros organismos. los organismos Describen a partir de esquemas, los flujos fotosintticos a de materia y energa entre los distintos otros seres eslabones de cadenas y tramas alimentarias. Identificar la funcin de los distintos vivos por niveles trficos (productores, consumidores de medio de 1, 2 y 3 orden, descomponedores). cadenas y Concluyen sobre las variables que intervienen redes en los flujos de materia y energa en el alimentarias ecosistema. en diferentes Analizan posibles consecuencias de la alteracin ecosistemas. de los flujos de materia y energa en el ecosistema.

02

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

03 Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.

Identifican factores que pueden alterar los flujos de materia y energa en una trama trfica. Predicen consecuencias para las cadenas y tramas si se altera uno o ms de sus niveles trficos. Por ejemplo, al aumentar los consumidores de 2 orden. Describen las principales acciones del ser humano que alteran el entorno. Analizan situaciones que alteran el equilibrio natural (deforestacin, contaminacin y plantaciones) y proponen medidas preventivas y moderadoras a estos problemas, asumiendo compromisos personales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

04 Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.

Identifican las principales estructuras del sistema reproductor femenino y masculino. Deducen la funcin de los diferentes rganos y estructuras del sistema reproductor masculino y femenino. Describen las funciones bsicas del sistema reproductor femenino y masculino y sus principales estructuras. Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor femenino y masculino.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

05 Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocind ola como una etapa del desarrollo humano.

Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad. Describen el ciclo menstrual en trminos de comienzo y termino, duracin y momento de la ovulacin. Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Relacionan el sedentarismo con la aparicin de enfermedades. Reconocer Explican por qu el deporte sistemtico los favorece la mantencin del estado de salud. beneficios de Identifican parmetros fisiolgicos realizar relacionados con la prctica regular de actividad deporte. Planifican un calendario de actividades fsica en deportivas adaptado a un individuo particular. forma Reconocen los beneficios de la higiene regular y de corporal en la mantencin del estado de salud. cuidar la Identifican conductas higinicas adecuadas higiene para la edad. Describen algunas enfermedades asociadas corporal en con una inadecuada higiene corporal. el Explican los cambios fisiolgicos propios de perodo de la la edad que implican un aseo higinico pubertad. diferencial.

06

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Describen los principales efectos Investigar y en el organismo humano del consumo comunicar de drogas (alcohol, tabaco y drogas los efectos ilcitas). nocivos de Identifican factores de riesgo en el algunas consumo de drogas en la poblacin drogas para chilena. la Distinguen consecuencias a nivel salud, individual y social del consumo de proponiendo algunas drogas. conductas Sealan conductas que previenen el de consumo de drogas. proteccin.

07

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Registran en listas o tablas diferentes maneras en Explicar que la que se nos presenta la energa. Identifican e ilustran aparatos u objetos del hogar energa es que necesitan de energa para su funcionamiento necesaria para (por ejemplo: lavadora, radio, ampolleta, martillo, que los cocina). objetos Nombran y registran aparatos de uso cotidiano en cambien y que se manifieste energa lumnica, sonora, elctrica, calrica y cintica. los seres Comparan aparatos u objetos cotidianos que prestan vivos realicen sus procesos una funcin con y sin necesidad de energa. Muestran y describen situaciones en las que hay vitales y que energa: mecnica, luminosa, sonora, elctrica y la mayora de qumica. los recursos Seleccionan y utilizan instrumentos, de manera energticos segura, que utilizan energa para su funcionamiento. proviene Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales capturen energa del medio. directa o Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol es la indirectament fuente principal de energa en la Tierra. e del Explican cmo el alimento de origen vegetal se Sol, dando transforma en una fuente de energa para los seres ejemplos de vivos.

08

ello.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Identifican situaciones de su entorno Investigar en cercano en que se producen forma transformaciones de energa. experimental la Investigan sobre situaciones en que se transformacin produzcan transformaciones entre de la energa energas: de una a) Luminosa a calrica forma a otra, b) Mecnica a elctrica dando c) Elctrica a mecnica ejemplos y d) Elctrica a trmica comunicando e) Luminosa a elctrica sus Construyen dibujos o diagramas para conclusiones. explicitar diferentes tipos de transformaciones de energa en el mbito cotidiano. Comunican y representan por medio de TIC, Situaciones cotidianas que muestren transformaciones de energa de una forma a otra.

09

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Establecen similitudes y diferencias Demostrar, cualitativas entre calor y temperatura. por medio Describen el calor como una forma de de la energa. investigacin Explican las formas en que el calor se experimental puede transmitir de un cuerpo a otro. , que el calor Planifican y conducen un experimento fluye de un para demostrar la transferencia de calor de un objeto cuerpo a otro. caliente a Comunican y representan los resultados uno fro hasta que de un experimento de transferencia de ambos calor utilizando modelos o TIC. alcanzan la Construyen dibujos o diagramas para misma explicitar diferentes tipos de transformaciones temperatura de energa, en el mbito cotidiano, en que participa el calor. Explican el proceso de transferencia de calor entre las partes de un artefacto de uso cotidiano.

10

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Explican el significado renovable o no renovable Clasificar los de Recursos la energa. naturales Comparan los recursos energticos renovables y energticos no renovables estableciendo similitudes y en no diferencias renovables Comunican mediante presentaciones en TIC e y renovables y informes, las ventajas de las energas renovables frente a las no renovables. proponer Clasifican las fuentes de energas segn sean medidas para el uso renovables o no renovables responsable Discuten y extraen conclusiones y reflexiones de la sobre las consecuencias del uso de fuentes de energa. energa no renovables. Sealan las fuentes de energas renovables y no renovables con que cuenta Chile. Evalan medidas para el uso responsable de la energa y las comunican por medio de presentaciones con TIC.

11

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso.

12

Disean modelos simples sobre la constitucin particulada de la materia. Formulan predicciones sobre el comportamiento de las partculas que forman la materia al transferirles calor. Describen y comunican mediante diagramas y modelos, el comportamiento de las partculas que forman la materia en sus estados slido, lquido y gaseoso. Relacionan el carcter dinmico de las partculas que conforman la materia y sus diferencias de movimiento en los estados slido, lquido y gaseoso.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Definen el concepto de cambio de estado de la materia Demostrar, mediante la Dan ejemplos de cambios de estado en su investigacin entorno. experimental, Explican los cambios de estado de la los cambios de materia a nivel particulado. estado Comparan los cambios de estado de la de la materia, materia, registrando sus similitudes y como fusin, diferencias evaporacin, Identifican algunas variables que influyen ebullicin, en los cambios de estado de la materia condensacin, (energa calrica, volumen, presin). Solidificacin Y sublimacin. Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporacin, condensacin, ebullicin, fusin, solidificacin y sublimacin. Planifican y conducen experiencias prcticas de cambios de estado de la materia. Establecen similitudes y diferencias en el comportamiento de las partculas en los procesos de cambio de estado.

13

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

14 Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energa y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.

Relacionan el concepto de temperatura con la energa cintica media de las partculas de un objeto. Definen el concepto de calor como transferencia de energa. Realizan mediciones de temperatura en diversos objetos del entorno, expresndola en grados Celcius (C). Observan e identifican objetos que ceden y absorben calor. Comparan el uso de los trminos calor y temperatura en situaciones cotidianas y en situaciones cientficas. Establecen y comunican diferencias entre el calor y la temperatura.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

15 Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.

Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y enfriamiento del agua hasta la ocurrencia de cambio de estado. Construyen grficos con datos de temperatura (T) y tiempo (t) del agua, obtenidos experimentalmente al calentar agua en estado slido y hasta su ebullicin. Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios de estado del agua. Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura y del calor en los cambios de estado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra. Describir las Relacionan las caractersticas de las caractersticas capas externas de la Tierra con el desarrollo de las capas de la Tierra de diferentes seres vivos. Dan ejemplos de algunos de los recursos (atmsfera, que poseen las capas externas de la Tierra y litsfera e su utilidad para el ser humano. hidrsfera) Predicen el impacto en el desarrollo de la vida que posibilitan y la alteracin de las caractersticas de las capas el desarrollo de la Tierra por la accin humana. de la vida y Dan ejemplos de alteraciones en el aire, las proveen recursos para aguas y los suelos producidas por el ser humano. el ser Evalan las consecuencias de la humano, y contaminacin sobre la flora, la fauna y el propio proponer ser humano. medidas de Comunican y representan, mediante proteccin de modelos y presentaciones con TIC, conductas dichas capas. individuales y colectivas que evitan diversos tipos de contaminacin.

16

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Relacionan la formacin del suelo con los tipos de rocas. Investigar Plantean mtodos experimentales para demostrar la experimental formacin del suelo a partir de los diferentes tipos de mente la rocas. formacin Explican la formacin de los horizontes o estratos del suelo, sus que conforman el suelo. propiedades Describen la textura, la capacidad de almacenar agua, la presencia de aire, los elementos qumicos y la (como color, materia orgnica como caractersticas bsicas de los textura y suelos. capacidad de Establecen similitudes y diferencias sobre las retencin de caractersticas bsicas en diferentes tipos de suelo. agua) Predicen el tipo y las caractersticas del suelo, a y la partir de informacin climtica y del paisaje de una importancia zona determinada, utilizando conceptos apropiados. de protegerlo Investigan las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y el suelo, en trminos del de la contaminacin intercambio de nutrientes. Formulan conclusiones sobre las variables que , comunicando intervienen en la alteracin de los horizontes del suelo sus y sus consecuencias para los seres vivos.

17

resultados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

18 Explicar las consecuenci as de la erosin sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.

Explican, a travs de modelos, los mecanismos y efectos de la erosin sobre la superficie de la Tierra. Describen las transformaciones que se producen en la superficie de la Tierra, a travs del tiempo geolgico, por efecto de la erosin. Elaboran diagramas o grficos con informacin sobre la erosin de una determinada superficie y las escalas de tiempo en que acta. Evalan y comunican la influencia de los distintos factores en la erosin de la superficie de la Tierra (por ejemplo: vientos, agua, seres vivos).

OA

CONTENIDOS
CAPAS DE LA TIERRA DESCRIPCION DE LA CAPAS QUE CONFORMAN LA TIERRA 1. ATMOSFERA 2. LITOSFERA 3. HIDROSFERA UBICACIN DE LAS CAPAS CARATERISTICAS DELAS CAPA EXTERNAS EN RELACION CON DE DESARROLLO DE LOS SERES VIVOS RECURSOS DE LA CAPAS EXTERNAS Y SU UTILIDAD PARA EL SER HUMANO ALTERACION DE LA CAPAS POR LA ACCION HUMANA ALTERACON DEL AIRE ALTERACION DE LAS AGUAS ALTERACION DEL SUELO CONECUENCIAS DE LA CONTAMINACION DE LA FLORA Y LA FAUNA PROPOSICION DE MEDIDAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS PARA LA PROTECCON DE LA CAPAS DE LA TIERRA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

JUEVES

16

TERMINO

OA

CONTENIDOS
EL SUELO FORMACION DEL UELO Y TIPOS DE ROCAS FORMACION DE LOS ESTRATOS DEL SUELO DESCRIBIR CARACTERITICAS BASICAS DE LOS SUELOS: 1. TEXTURA 2. CAPACIDAD DE ALMACENAR AGUA 3. PRESENCIA DEL AIRE 4. ELEMENTOS QUIMICOS 5. MATERIA ORGANICA SIMILITUDE Y DIFERENCIAS DE LA CARACTERITICA DEL SUELO CARACTERITICAS DEL SUELO SEGN : 1. INFORMACION CLIMATICA RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL SUELO, EN TERMINOS DE INTERCAMBIO DE NUTRIENTES

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

JUEVES

17

TERMINO

OA

CONTENIDOS
LA EROSION

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

EFECTOS DE LA EROSION SOBRE LA TIERRA TRANSFORMACIONES EN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA POR EFECTO DE LA EROSION DIAGRAMA O GRAFICOS CON INFORMACION SOBRE EROSION DISTINTOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EROSION DE LA SUPERFICIE DE LA TIERRA. 1. VIENTO 2. AGUA 3. SERES VIVOS
DESARROLLO

JUEVES

18

TERMINO

OA

CONTENIDOS
FOTOSINTESIS EN PLANTAS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

FOTOSINTESIS EN : 1. PLANTAS 2. ALGAS 3. MICROORGANISMO S

PROCESO DE LA FOTOSINTESIS Y SUS ELEMENTOS 1. CO2 2. LUZ 3. AGUA

DESARROLLO

JUEVES

01

ELEMENTOS PRODUCIDOS POR LA FOTOINTESI: 1. AZUCAR 2. LIBERACION DE OXIGENO EXPERIMENTAN PARA OBTENER ALMIDON Y O2 APORTES DE CIENTIFICOS AL ESTUDIO DE LAS PLANTAS.

TERMINO

1. JEAN BAPTISTA VAN HELMONT

OA

CONTENIDOS
TRANSFERENCIA DE ENERGIA ORGANISMOS QUE REALIZAN FOTOSINTESIS SON LA BASE DE LA VIDA RELACIONES TROFICAS FLUJO DE MATERIA Y ENERGIA ENTRE ESLABONES DE CADENA Y TRAMAS ALIMENTARIAS DISTINTOS NIVELES TROFICOS: 1. PRODUCTORES 2. CONSUMIDORES DE 1 ORDEN 3. CONUMIDORES DE 2 ORDEN 4. CONSUMIDORES DE 3 ORDEN 5. DESCOMPONEDORES VARIABLE QUE INTERVIENEN EN LOS FLUJOS DE MATERIA Y ENERGIA EN EL ECOSISTEMA POSIBLES CONECUENCIAS EN LA ALTERACION DE LOS FLUJOS DE MATERIA Y ENERGIA EN EL ECOSISTEMA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION ON LA BASE DE LA VI

DESARROLLO

JUEVES

02

TERMINO

OA

CONTENIDOS
ACTIVIDAD HUMANA Y LAS REDES ALIMENTARIA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

FACTORES CAPACES DE ALTERAR FLUJO DE MATERIA Y ENERGIA EN UN TRAMA TROFICA PREDICCION DE CONSECUENCIAS PARA LA CADENA Y TRAMAS ALIMENTARIAS SI SE ALTERA UNO O MAS DE SUS NIVELES TROFICOS ACCIONES CON LA QUE EL SER HUMANO ALTERA EL ENTORNO SITUACIONES QUE ALTERAN EQUILIBRIO NATURAL: 1. DEFORETACION 2. CONTAMINACION 3. PLANTACIONES PROPUESTA DE MEDIDAS PREVENTIVAS Y MODERADORA A ESTOS PROBLEMA ASUMIR COMPROMISOS PERSONALES

DESARROLLO

JUEVES

03

TERMINO

OA

CONTENIDOS
SISTEMAS REPRODUCTORES ESTRUCTURA SISTEMA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

REPRODUCTOR FEMENINO ESTRUCTURA SITEMA REPRODUCTOR MASCULINO FUNCION DE ORGANOS Y ESTRUCTURAS DE SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO FUNCION DE ORGANOS Y ESTRUCTURAS DE SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO FUNCIONES BASICAS DEL SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO FUNCIONES BASICAS DEL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO ESQUEMAS Y DIAGRAMOS DE AMBOS SISTEMA REPRODUCTORES

DESARROLLO

JUEVES

04

TERMINO

OA

CONTENIDOS
CAMBIOS EN LA PUBERTAD MODIFICACIONES BIOLOGICAS VISIBLES

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

MODIFICACIONES CONDUCTUALES CICLO MENSTRUAL FEMENINO CAMBIOS PRODUCIDOS EN HOMBRES Y MUJERES EN ESTE PERIODO

DESARROLLO

JUEVES

05

TERMINO

OA

CONTENIDOS
ACTIVIDAD FISICA E HIGIENE CORPORAL

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

RELACION ENTRE SEDENTARIMO Y APARICION DE ENFERMEDADES

EL DEPORTE SISTEMATICO FAVORECE EL ESTADO DE SALUD

PARAMETROS FISIOLOGICOS RELACIONADOS CON LA PRACTICA DEL DEPORTE PLANIFICACION DE CALENDARIOS DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS BENEFICIOS DE LA HIGIENE CORPORAL CONDUCTAS HIGIENICAS ADECUADAS ENFERMEDADES ASOCIADAS A LA FALTA DE HIGIENE CORPORAL

DESARROLLO

JUEVES

06

TERMINO

OA

CONTENIDOS
DROGAS Y SALUD

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

EFECTOS EN EL SER HUMANO POR CONSUMO DE DROGAS: 1. ALCOHOL 2. TABACO 3. DROGAS ILICITAS FACTORES DE RIESGO EN LA POBLACION CHILENA PARA EL CONSUMO DE DROGAS 1. ALCOHOL 2. TABACO 3. DROGAS CONECUENCIAS INDIVIDUALES Y OCIALE DEL CONSUMO DE : ALCOHOL TABACO DROGAS CONDUCTAS QUE PREVIENEN CONSUMO DE DROGAS

DESARROLLO

JUEVES

07

TERMINO

OA

CONTENIDOS
LA ENERGIA FORMAS DIREFENTES EN QUE SE PRESENTA LA ENERGIA APARATOS Y OBJETOS DEL HOGAR QUE PRECISAN ENERGIA PARA SU FUNCIONAMIENTO APARATOS DE USO COTIDIANO EN QUE SE MANIFIESTA ENERGIA: 1. LUMINICA 2. SONORA 3. ELECTRICA 4. CALORICA 5. SINETICA OBJETOS COTIDIANOS QUE PRESTAN SERVICIOS CON O SIN ENERGIA SITUACIONES EN LAS QUE HAY ENERGIA 1. MECANICA 2. LUNINOSA 3. SONORA 4. ELECTRICA 5. QUIMICA EL PROCESO POR EL CUAL PLANTAS Y ANIMALES CAPTURAN ENERGIA DEL MEDIO EL SOL COMO LA FUENTE PRINCIPAL DE ENERGIA EN LA TIERRA ALIMENTO DE ORIGEN VEGETAL COM UNA FUENTE DE ENERGIA PARA LOS ERES VIVOS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

JUEVES

08

TERMINO

OA

CONTENIDOS
TRANSFORMACIONES DE ENERGIA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

09

ACCCIONES DEL ENTORNO DONDE SE PRODUCEN TRANFORMACIONES D ENERGIA SITUACIONES EN QUE SE PRODUCEN TRNFORMACIONES ENTRE ENERGIA: 1. LUMINICA A CALORICA 2. MECANICA A ELECTRICA 3. ELECTRICA A MECANICA 4. ELECTRICA A TERMICA 5. LUMINOSA A ELECTRICA CONSTRUCCION DE DIBUJOS Y/O DIAGRAGRAS PARA EXPLICAR TRANFORMACIONES DE ENERGIAS EN SU ENTORNO

DESARROLLO

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
CALOR Y TEMPERATURA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

10

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA EL CALOR COMO UNA FORMA DE ENERGIA TRANSMISION DE CALOR DE UN CUERPO A OTRO EXPERIMENTACION PARA DEMOSTRAR LA TRANSFERENCIA DE CALOR DE UN CUERPO A OTRO COMUNICACION DE REULTADOS CON AYUDA DE TICS CONSTRUCCION DE DIAGRAMAS PARA EXPICAR TRANFORMACIONES DE ENERGIA CALORICA EN SU ENTORNO TRANSFERENCIA DE CALOR ENTRE LAS PARTES DE UN ARTEFACTO DE USO DIARIO

DESARROLLO

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

11

SIGNIFICADO DE ENERGIA RENOVABLE SIGNIFICADO DE ENERGIA NO RENOVABLE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE RECURSOS ENERGETICOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES VENTAJAS DE LAS ENERGIAS RENOVABLE FRENTE A LAS NO RENOVABLES CLASIFICACION DE LA FUENTES DE ENERGIAS EN RENOVABLES Y NO RENOVABLES CONECUENCIA DEL USO DE ENERGIAS NO RENOVABLES FUENTES DE ENERGIAS RENOVABLES Y NO RENOVABLES DE NUESTRO PAIS MEDIDAS PARA EL USO RESPONABLE DE LA ENERGIA

DESARROLLO

JUEVES

TERMINO

OA

CONTENIDOS
LA MATERIA COMPUESTA DE PARTICULAS COMPOSICION PARTICULADA DE LA MATERIA COMPORTAMIENTO DE LAS PARTICULAS DE LA MATERIA AL TRANSFERIRLES CALOR COMPORTAMIENTO DE LAS PARTICULAS DE LA MATERIA EN LOS ESTADOS: 1. SOLIDO 2. LIQUIDO 3. GASEOSO

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

JUEVES

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COMPORTAMIENTO DINAMICO DE LAS PARTICULAS DE LA MATERIA Y SUS DIFERENCIAS DE MOVIMIENTO EN LOS 3 ESTADOS

TERMINO

OA

CONTENIDOS
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA CONCEPTO DE CAMBIO DE ESTADO DE LA MATERIA EJEMPLOS DE CAMBIO DE ESTADO DE MATERIA EN SU ENTORNO CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA A NIVEL DE PARTICULAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA VARIABLES QUE INFLUYEN EN LOS CAMBIO DE ESTADO DE LA MATERIA: 1. ENERGIA CALORICA 2. VOLUMEN 3. PRESION EFECTO DE LA TEMPERATURA EN LOS PROCESO DE : 1. EVAPORACION 2. CONDENACION 3. EBULLICION 4. SOLIDIFICACION 5. SUBLIMACION LANIFICACION Y EJECUCION DE EXPERIENCIAS DE CAMBIOS DE ESTADO DE MATERIA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

DESARROLLO

JUEVES

13

TERMINO

OA

CONTENIDOS
DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

CONCEPTO DE TEMPERATURA RELACIONADA CON ENERGIA CINETICA CONCEPTO DE CALOR COMO TRANFERENCIA DE ENERGIA MEDIR TEMPERATURA DE OBJETOS DEL ENTORNO
DESARROLLO

JUEVES

GRADOS CELCIUS(C)

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OBJETO QUE CEDEN Y ABSORBEN CALOR USO DE TERMINOS CALOR Y TEMPERATURA EN SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA USO DE TERMINOS CALOR Y TEMPERATURA EN SITUACIONES CIENTIFICAS DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA

TERMINO

OA

CONTENIDOS
MEDIR TEMPERATURAS

ACTIVIDADES
INICIO

RECURSOS

EVALUACION

MEDIR Y REGISTRAR TEMPERATURA Y TIEMPO ASOCIADO AL CALENTAMIENTO Y ENFRIAMEIENTO

CONSTRUCCION DE GRAFICOS CON DATOS DE TEMPERATURA Y TIEMPOS

EL COMPORTAMIENTO CONSTANTE DE LA TEMPERATURA DURANTE LOS CAMBIOS DEL AGUA

DESARROLLO

JUEVES

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SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE EL COMPORTAMIENTO DE LA TEMPERATURA Y EL CALOR EN LOS CAMBIO DE ESTADO

TERMINO