PSICOLOGIA JURIDICA Y FORENSE EN EL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA

Ps. Zoraya Bohrquez Ruiz

Psicologa Jurdica
Comprende el estudio, asesoramiento e intervencin en el comportamiento humano que se desarrolla en un ambiente regulado por normas sociales y jurdicas Aporta datos y juicios de expertos respecto al comportamiento en el escenario legal

Psicologa forense
Se establece como una sub-especialidad de la Psicologa Jurdica que abarca los conocimientos psicolgicos necesarios para ayudar a resolver un caso judicial. El peritaje psicolgico da respuesta y permite comprender o aportar informacin para tomar decisiones fundamentales para las partes implicadas

Otras definiciones
Psicologa Legal: Law Psychology Ha sido traducido equivocadamente al espaol (Daz). Prctica de la Psicologa conforme a derecho. Enfocado desde otra ptica hablaramos de psicologa ilegal, delictiva, etc. Psicologa Criminolgica: se relaciona con el comportamiento humano que infringe la ley o criminal. Se centra en infractor excluye otros conflictos psicojurdicos civiles, laborales, familia

Otras definiciones (Cont.)

Psicologa Criminal: Referencia a calificativo peyorativo criminal, implica aquel que est en conflicto con la ley penal. Criminalista o criminalistica hacen referencia a materias fsicas o sustancias concreta o evidencias fsicas relacionadas con el hecho criminal, excluye a la psicologa que en gran medida es inmaterial

DELITOS SEXUALES EN LA INFANCIA Son actos de violencia que interrumpen el desarrollo integral de los nios, nias y adolescentes victimizados. Afectan a nivel cognoscitivo, fsico, emocional y psicolgico, provocando en muchas ocasiones daos irreparables en su vida.

ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA

Todo contacto fsico, sugerencia o insinuacin de naturaleza sexual, a los que se somete a un nio, nia o adolescente, aun con su aparente consentimiento, mediante seduccin, chantaje, intimidacin, engaos, amenazas o cualquier otro medio.

 COERCIN: Uso de fuerza fsica, presin, engao ASIMETRA DE EDAD: Grado de madurez biolgica y expectativas diferentes, impide libertad de decisin y consentimiento Incluye agresiones entre nios y adolescentes

Abordaje Multifocal
La motivacin y procedencia de la denuncia judicial La aplicacin de los principios de la Psicologa del testimonio La evaluacin de las secuelas del abuso sexual en el desarrollo del pensamiento La ponderacin de la incidencia emocional y en el comportamiento El registro de la sintomatologa especfica, con consideracin de los relatos de terceros no involucrados en la conducta abusiva El anlisis de la incidencia en el plano psicosexual La consideracin de ndices compatibles con el sndrome de adaptacin al abuso sexual crnicamente sostenido (secreto, acomodacin, develamiento tardo, etc.) La existencia de sntomas de adaptacin patolgica ( mecanismos desadaptativos) La presencia de indicadores compatibles con trauma complejo u otros trastornos postraumaticos

La caracteristica de la dinmica familiar

INCIDENCIA Y PREVALENCIA
Incremento de denuncias puede ser por incidencia o por haber desarrollado mayor conciencia y voluntad Ultimas dcadas aumento de las denuncias de abuso sexual en la infancia. Maltrato Infantil: INNFA Guayaquil- Norte Gnero: Femenino Frecuencia: Recurrente Maltratante. Madre, padre, padrastro Edades: 6-12, 0-5, 13-15 Tipologa: Fsico, negligencia, sexual Antecedente: Violencia Intrafamiliar, Negligencia, Adiccin, Alcoholismo

Caractersticas de las experiencias del ASI

Del 72% de casos reportados el agresor es algn pariente miembro de la familia. (Elliot, Devoe, Faller 1992) Variables que predicen ASI, si el abuso se produjo en el ltimo ao: (Finkelhor, Moore, Hamby y Strauss 1997):
Historia de ASI del progenitor Familia monoparental, Nio solo sin supervisin

 Las familias de las vctimas presentan menor cohesin, mayor desorganizacin y generalmente son ms disfuncionales. (Elliot 1994, Flemming, Mullen y Bammer 1997) Factores de riesgo ASI (Finkelkor 1993) : Actividades del nio y relaciones no supervisadas, Maltrato Fsico - emocional Nios con retraso mental mas vulnerables, especialmente por relaciones de dependencia, la falta de aceptacin y desconocimiento de la sexualidad (NCCA y Neglect 1993)

Consideraciones para evaluar las consecuencias del dao

Lapso transcurrido desde el comienzo de las conductas abusivas

Tipo de relacin de la vctima con l o los perpretadores

Grado de parentesco con el victimarlo Caractersticas de la conducta abusiva

Reaccin del entorno inmediato del NNA frente a los hechos abusivos
Nivel de contencin sociofamiliar con el que cuente el NNA

Sintomatologa de las vctimas

Comportamiento sexual inadecuado (precoz/agresividad), Retraimiento social Depresin

Menor autoestima
Sntomas postraumticos miedos, ansiedad, problemas de concentracin. Frecuentes sentimientos de culpabilidad, vergenza, perdida de la confianza y estigmatizacin.

Pautas para el diagnstico

Evaluacin clnica semiolgica y psicodiagnstica del NNA acorde a ciclo evolutivo Entrevista informativas y vinculares para conocer evolucin integral del NNA y dinmicas familiares

Anlisis del vnculo del NNA con el perpetrador

Anlisis del expediente judicial Ponderacin de riesgo para el NNA

Estimacin de la necesidad de tratamiento especializado

Tcnicas de Evaluacin y Diagnstico

Habilidades cognitivas en la declaracin del nio.

Evaluando las secuelas del ASI: observacin, entrevistas

Reactivos psicolgicos (psicomtricos, proyectivos)

Tcnicas muecos anatmicos, a escala

Evaluacin de credibilidad y validez de testimonio

Habilidades cognitivas
Atencin y memoria

Dimensin entre fantasa y realidad

Comprensin de los conceptos verdad mentira Lenguaje y capacidad de comunicacin

Manifestaciones psicolgicas del abuso sexual y ciclos evolutivos

En los nios menores de tres aos:
Trastornos en el sueo y en el dormir

Trastornos en la conducta alimentaria

Modificaciones en los niveles de actividad Comportamiento regresivo y/o agresivo

Conocimiento sexual inapropiado para su edad

Actividad sexual inadecuada

En nios pre-escolares:
Hiperactividad Enuresis o encopresis luego de haber logrado el control de esfnteres Alteraciones en el sueo Temores y fobias Conductas compulsivas Trastornos en el aprendizaje Juegos sexuales y curiosidad inusual sobre el tema para la edad Masturbaciones compulsivas, con posibilidad de utilizacin de objetos con los que pueden llegar a autolesionarse Conductas seductoras hacia los adultos Intensa ansiedad frente a la separacin

Durante la etapa de latencia:

Dificultades en el aprendizaje Alteraciones bruscas en el rendimiento escolar, retraimiento, agresin social en el medio escolar especialmente Conflictos con las figuras de autoridad y desconfianza a los adultos significativos Sobreadaptacin o comportamiento hostil Comportamiento cleptmano Crueldad con animales Desesperanza y tristeza Episodios de coercin sexual sobre nios mas pequeos o retrados

En la adolescencia: Grupo A Sintomatologa Intensa

Intensa autodestructividad

Bsqueda compulsiva de castigo

Actuaciones heterodestructivas incluida el homicidio Tentativas de suicidio Conductas delictivas Adicciones Fuga del hogar Promiscuidad sexual Prostitucin Disociacin Trastornos de la identidad

Trastornos psicopatolgicos severos

Grupo B Sintomatologa ms mitigada:

Sobreadaptacin

Retraimiento
Depresin Inhibicin sexual llamativa

Intolerancia frente a manifestaciones de contenido sexual

Acentuada incapacidad para interactuar con el sexo opuesto Homosexualidad

MUECOS ANATOMICOS

 No es una tcnica infalible.

Debe ser utilizada con otras tcnicas. No es un nico instrumento. Se alega altos niveles de sugestin que llevara a nios a implicarse en juegos sexuales.

Muy importante el momento en que se utilizan.

Preferiblemente ser usados por expertos o bajo supervisin de experto.

Criticas (Everson y Boat, 1994)

Critica 1 : Sobre estimulan sexualidad. Si se utilizan al inicio o para recuperar memoria pueden ser sugerentes. Si se presentan inicialmente desnudos
Critica 2: No hay protocolos estndar sobre su utilizacin. Critica 3: No hay sistema vlido (objetivo) de interpretacin. Subjetividad y habilidad del profesional. Critica 4: Uso inadecuado por parte de profesionales Puede estimular uso de productas conductivas o sugerentes.

EVALUACION DE CREDIBILIDAD Y VALIDEZ DE ALEGACIONES

La Evaluacin de la credibilidad implica determinar si el nio pudo haber experimentado los abuso de los que dice que fue objeto
Validez de la alegaciones implica establecer hasta que punto inform de lo que realmente experiment y grado en que influencias externas pueden haber impactado en sus alegaciones y recuerdos. (Cortez y Cantn,2000)

 Actualmente, la psicologa cuenta con procedimientos fiables para evaluar la madurez cognoscitiva de los testigos infantiles y el grado de realidad de su declaracin. Para este segundo aspecto fue diseada la tcnica CBCA "Anlisis de Contenido Basado en Criterios" (Steller y Kohenken, 1982), que ha sido usada durante varias dcadas en otros pases. El CBCA (Criteria-Based Content Analysis) es un instrumento que busca evaluar el grado de credibilidad de los testimonios de nios y nias vctimas de abuso sexual. Posteriormente, la CBCA se convirti en el elemento central de la SVA (Statment Validity Assesment), que es un protocolo desarrollado en el contexto de la psicologa forense para estimar la probabilidad de que las declaraciones de nios que alegan haber sido vctimas de abuso sexual, se ajusten realmente a lo sucedido (Garrido y Masip 1998).

 La SVA se compone de tres elementos que son: a) Una entrevista semiestructurada, diseada para recibir el testimonio del nio sin sesgarlo, comenzando con preguntas abiertas e introduciendo progresivamente las cerradas; b) El anlisis de contenidos basado en criterios, que se aplica posteriormente sobre la transcripcin o la grabacin de la entrevista para evaluar la presencia de los criterios de realidad, y finalmente; c) Una lista de validez, que considera el nivel lingstico y cognoscitivo del nio, si la entrevista se realiz adecuadamente, si el nio tiene motivos para formular una falsa declaracin, y cuestiones como evidencia externa e incuestionable.

Guas y protocolos publicados para la realizacin de entrevistas de investigacin

La entrevista cognitiva La entrevista narrativa La entrevista paso a paso Gua de Poole y Lamb Protocolo del Center for Child Protection Protocolo del National Children Advocacy Protocolo de NICHD El Memorandum of Good Practice La gua de la American Professional Society of the Abuse Children

Protocolo de NICHD
National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Dieciocho fases Presentacin de las partes y funciones, la cuestin de la verdad y mentira, la construccin del rapport, un muestreo del lenguaje, describir un suceso importante reciente, la primera narracin explicativa del suceso alegado, explicacin del ltimo incidente, realizar preguntas aclaratorias, preguntas abiertas complementarias sobre ultimo incidente, narracin del primer incidente, preguntas indicio sobre primer incidente, preguntas cerradas complementarias sobre el primer incidente, narracin de otros incidentes que el nio recuerde, preguntas aclaratorias, preguntas directas complementarias sobre el primer incidente, preguntas sobre detalle proceso judicial que aporte cualquier informacin adicional y volver a tema neutro

PROTOCOLO DEL CENTER FOR CHILD PROTECTION (CCP)

Entrevista nica grabada en Cmara de Gessell: espejo unidireccional, cabina de observacin. Establecimiento del rapport: actividades de agrado. Se explica proceso de grabacin. Advertencia de poder decir no s y preguntar o cuestionar si algo que le digan no es verdad Se evala capacidad del nio para declarar Determinacin verdad mentira

 Utilizar la gua: preguntas generales abiertas. Luego preguntas especficas enfocadas en el hecho, dinmica familiar, testigos, otras posibles vctimas, etc Muecos anatmicos a discrecin del entrevistador Cierre de entrevista en que se le explica el proceso si es necesario, regresa a temas neutrales y de agrado

CBCA
El principio bsico del anlisis de declaraciones basado en criterios es que aquellas basadas en observaciones de sucesos reales (experimentados) se diferencian, en cuanto a la calidad, de las declaraciones que no estn basadas en la experiencia directa sino que son el producto de la fantasa y la invencin. Los criterios de realidad o de contenido reflejan caractersticas especficas que diferencian los testimonios verdaderos de los inventados

 Actualmente se manejan cinco categoras principales con 19 criterios individuales. Caractersticas generales: Contiene las caractersticas de la declaracin; estos criterios de realidad se refieren al testimonio completo Criterio 1. Estructura lgica Los testimonios deben evaluarse teniendo en cuenta su consistencia lgica y/o homogeneidad contextual (coherencia contextual), "los detalles contextuales pueden combinarse como un todo, sin ninguna discrepancia o inconsistencia ; tambin que estos detalles se puedan formar con una coherencia organizada e integrada en la que los contenidos del testimonio son tambin consistentes" (Steller y Koehnken, sf).

 Criterio 2. Elaboracin inestructurada Este criterio tiene sentido, slo cuando se trabaja con declaraciones en las que el testigo ha ofrecido un relato libre del suceso, sin la interferencia de excesiva estructura inducida por el interrogatorio directo del entrevistador. Un estilo expresivo sin barreras y que produce una presentacin inestructurada se considera signo de validez de un relato. Sin embargo, si la declaracin muestra inconsistencias que no pueden resolverse en el contexto de la declaracin global, viola la estructura lgica (criterio 1), que indica la falta de credibilidad de la declaracin.(Steller y Koehnken sf).

 Criterio 3. Cantidad de detalles Un gran nmero de detalles en una declaracin es una indicacin de credibilidad porque es imposible para la mayora de los testigos adornar un testimonio falso con numerosos detalles (Steller y Koehnken, sf ). Contenidos especficos En esta fase del anlisis de la declaracin, se evalan partes especificas del testimonio en cuanto a la presencia y fuerza de ciertos tipos de descripciones. Criterio 4. Engranaje contextual Undeuscht 1967 citado por Steller y Koehnken (sf), mencion que"los sucesos reales deben tener una base temporal

 Criterio 5. Descripcin de interacciones Arntzen (1983) citado por Steller y Koehnken (sf), afirma que: "Aqu se habla de una cadena de acciones mutuas y reacciones del testigo y de la persona a quienes refiere el testimonio, principalmente en aquellos actos y discusiones que son mutuamente dependientes y que se relatan con fluidez" (p.195). Para cumplir este criterio es suficiente que el nio describa las interacciones, incluso en forma torpe o extraa. Criterio 6. Reproduccin de la conversacin Arntzen (1983) citado por Steller y Koehnken (sf), considera que este requisito se cumple especialmente cuando el relato incluye el vocabulario y el lenguaje del autor del delito, el cual generalmente es atpico para la edad del testigo. El relato debe crear la impresin de que el testigo volvi a experimentar el contexto verbal de la situacin al hacer la declaracin.

 Criterio 7. Complicaciones inesperadas durante el incidente El mbito de estas complicaciones puede incluir, bien una interrupcin imprevista, o bien alguna dificultad para la finalizacin espontnea del suceso antes de su terminacin lgica. Peculiaridades del contenido En esta categora tratamos con ejemplos concretos de una declaracin, los cuales aumentan la calidad de su contenido y que pueden encontrarse en distintas partes de la declaracin (Steller y Koehnken, sf ).

 Criterio 8. Detalles inusuales Una declaracin puede ser concreta y vvida por el relato de detalles inusuales o nicos, como la aparicin de detalles extraos que no son claramente reales. Los detalles inusuales tienen baja probabilidad de ocurrencia, y no se espera que aparezcan en acusaciones inventadas (Steller y Koehnken, sf). Criterio 9. Detalles superfluos Los detalles que no son esenciales para la acusacin pero que el testigo describe en conexin con las alegaciones, pueden considerarse signos de la validez de una declaracin (Steller y Koehnken, sf). Criterio 10. Incomprensin de detalles relatados con precisin Este criterio se cumple si el nio relata acciones u ofrece detalles que l no comprende pero el entrevistador s (Steller y Koehnken, sf).

 Criterio 11. Asociaciones externas relacionadas Una asociacin externa relacionada est presente cuando el testigo relata conversaciones que se refieren a otros sucesos, de tal modo que cada uno de los relatos dados contiene un engranamiento traslapado de al menos dos relaciones (Steller y Koehnken, sf). Criterio 12. Relatos del estado mental subjetivo Este criterio incluye la descripcin de sentimientos, como miedo o asco, y de cogniciones, como pensar en escapar mientras el suceso ocurra. Arntze citado por Steller y Koehnken, (sf) tambin destacaba el valor de los relatos sobre la evaluacin de las emociones y sus cambios durante el curso de los acontecimientos (Steller y Koehnken, sf ).

 Criterio 13. Atribucin del estado mental del autor del delito Los estados mentales y motivos que el narrador atribuye al supuesto autor son signos de credibilidad de un relato, as como las descripciones de reacciones afectivas y estados fisiolgicos del autor del delito como criterio de realidad (Steller y Koehnken , sf). Contenidos referentes a la motivacin Este grupo de criterios se refiere a la motivacin del nio para hacer una declaracin o una alegacin. Esta informacin ofrece la oportunidad de concluir sobre la posible motivacin del nio para hacer una acusacin falsa (Steller y Koehnken, sf).

 Criterio 14. Correcciones espontneas Corregirse a uno mismo de forma espontnea durante una entrevista u ofrecer recursos nuevos o aclaratorios, se considera una caracterstica a favor de la credibilidad de una declaracin o al menos cuestionan un relato completamente ficticio o uno influenciado por una tercera persona. Criterio 15. Admitir falta de memoria Se supone que las personas que dan testimonios falsos de forma deliberada respondern a las preguntas, antes que admitir una falta de memoria de ciertos detalles. Admitirlo se considera signo de credibilidad (Steller y Koehnken, sf ).

 Criterio 16. Plantear dudas sobre el propio testimonio Segn Undeutsch (1967), citado por Steller y Koehnken (sf), el plantear objeciones a la correccin del propio testimonio es tambin un indicio de la credibilidad de la declaracin. Puede suponerse que una persona que est intentando parecer creble cuando hace una declaracin falsa, no se inclinar a plantear dudas sobre la veracidad de su alegacin. Criterio 17. Auto - desaprobacin La auto-acusacin del testigo debido a una actitud autocrtica sobre su propia conducta frente al delito y/o agresor favorece la credibilidad de ste. Esta confesin de conducta inapropiada o errnea no se espera en el testimonio engaoso que pretende incriminar falsamente al acusado (Steller y Koehnken, sf).

 Criterio 18. Perdn al autor del delito Si una declaracin tiende a favorecer al acusado, o si el testigo no hace uso de posibilidades para otras incriminaciones, se considera una indicacin de la veracidad del relato (Steller y Koehnke, sf ). Elementos especficos de la ofensa Los elementos del relato que no se relacionan con la vivencia general de la declaracin, pero que normalmente s lo hacen con el crimen deben evaluarse especficamente.

 Criterio 19. Detalles caractersticos de la ofensa Este criterio est basado en hallazgos empricos criminolgicos sobre el curso tpico y caractersticas de crmenes sexuales especficos. El acuerdo entre el testimonio y las caractersticas conocidas de las ofensas se toma como indicador de la veracidad del relato.

 Una vez descritos los criterios de contenido sealados por Steller y Kehnken, es necesario aclarar que los criterios pueden analizarse como presentes o ausentes, o puntuarse en cuanto a fuerza o grado en que aparecen en la declaracin. Segn estas caractersticas es requisito que el testigo informe sobre un hecho real o ficticio y que lo haga con una relativa extensin, ya que un testimonio que consista slo de una frase, o en casos extremos en un s o un no, no puede ser analizado de esta manera (Offe, 2000).

La evaluacin de los resultados del anlisis del contenido a travs de los criterios del SVA
Es una valoracin global de las declaraciones a travs de un listado propuesto por Steller (1989) denominado como SVA. Se compone de 11 criterios:
1. 2.

Caractersticas psicolgicas
Lenguaje y conocimientos inapropiados: que no concuerdan con su edad, puede indicar la influencia de otras personas Afecto inapropiado: si la afectividad que muestra el testigo cuando es entrevistado (no verbal) no guarda relacin on las experiencias alegadas en la declaracin. Se espera que las emociones estn presentes en un relato verdico. Susceptibilidad a la sugestin: si demuestra que es susceptible a la sugestin durante la entrevista debe examinarse con ms cuidado la posibilidad de que el relato haya sido inducido por terceros, ya sea de manera vluntaria e involuntaria

3.

 Caractersticas de la entrevista: (estilo o manera como ha sido conducida la entrevista)

4. Preguntas sugerentes, directivas o coercitivas: Si se ha dado sugerencias al testigo, se ha ejercido algn tipo de presin, ha intentado dirigir sus respuestas. Invalidez general de la entrevista: Otros factores que influyen en la calidad de la entrevista como no saber que estn autorizados a decir no lo s.

5.

 Motivacin del testigo a la hora de informar sobre un incidente:

6. Motivos cuestionables a informar: Siempre existe la posibilidad que alguien haya animado al testigo a dar la informacin. Importante saber la relacin entre testigo y demandantes, y estar al tanto de las posibles consecuencias de la acusacin para todos los involucrados 7. Contexto cuestionable en la investigacin inicial o en el informe: alude al origen e historia de la declaracin en especial en el contexto como si el primer informe fue voluntario o alguien incit al testigo a dar esa declaracin. 8. Presiones para dar falso testimonio: si otra persona ha podido sugerir, presionar o ejercido coercin para dar declaraciones falsas.

 Cuestiones relativas a la investigacin: comparacin de la declaracin del testigo con el tipo de delito y otras declaraciones previas.
9. Inconsistencias con las leyes naturales: que los hechos descritos no sean realistas.

10. Inconsistencia con otras declaraciones: del mismo testigo o bien con las declaraciones de otros testigos.
11. Inconsistencia con otras evidencias: Que elementos importantes de una declaracin sean contradictorios con evidencias fsicas fiables o con otro tipo de evidencias concretas

Otras tcnicas
Modelo conceptual de Young para la evaluacin de la credibilidad Modelo de procesamiento de informacin de O Donohue y Fanetti Gua del National Childrens Advocay Center (NCAC) Guia de Mapes para la evaluacin de la credibilidad y de la validez

Formato del Informe Forense o Pericial

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Datos de Identificacin Procedimiento: Parmetros de evaluacin, reas psicolgicas, Tipos de pruebas, Resultados, Integracin de Resultados, Sinopsis de entrevistas. Conclusiones Terminologa Tcnica Anexo Bibliografa Nombre, firma y no. De colegiado de Ps.

TESTIMONIO INFANTIL
Se duda de su relato por que por su estado evolutivo, se cree que son sugestionables, mentirosos, por dificultad de informar sobre categoras numricas, por el lenguaje, por el egocentrismo, por la memoria an en desarrollo.

CAUSAS DE LA INCREDULIDAD AL TESTIMONIO INFANTIL

Caractersticas del desarrollo Vulnerabilidad a la sugestin Creencias de que son mitmanos Inadecuadas tcnicas de entrevista Legado de Freud sobre el erotismo Tradicin de litigio poco tico Manipulacin explcita de familiares Careos con el agresor

EFECTOS DE LA INCREDULIDAD
Perpetuacin del abuso particular Aumento de la problemtica general Peores secuelas para el nio(a) Impunidad para el agresor Cifras negras Incredulidad en el sistema judicial

LA DIFICULTAD ESTA EN EL ENTREVISTADOR Y NO EN EL NIO ENTREVISTADO

Manzanero (1.997)

Los nios no confunden la realidad y la fantasa si se les advierte la seriedad del asunto
Son tan sugestionables como otras personas Especializacin en entrevista infantil, uso de estrategias adecuadas y conocimiento de desarrollo infantil.

ACTITUD EMPATICA
La clave para obtener mayor informacin y EVITAR LA VICTIMIZACIN SECUNDARIA

Inicie rompiendo el hielo Escuche sin interrumpir Lenguaje verbal y no verbal reforzantes Haga eco de lo que el otro ha dicho

COMO PREGUNTAR MAL?

Cierto que te toc?
Informa el tipo de contacto

Cuntas veces te abus? Afirma connotacin negativa Y te pidi que guardaras Induce informacin que no se ha dado el secreto?
Tono descalificativo contra la Y tu mam no te ayud? madre

PREGUNTAS ADECUADAS
Qu pas? Cmo te lastimaste as? Dnde estabas? Con quin? Ella que hizo? Cuntas veces pas?

Cmo era el?

Quienes estaban ah?

SUGERENCIAS
Utilice las palabras qu, cmo, cuando, dnde, por qu. Haga preguntas abiertas, cortas, sencillas y formales. Haga solo una pregunta a la vez. Repita la ltima palabra para solicitar una ampliacin.

TENER EN CUENTA
Recuerdos falsos (fusin - confusin de informacin) Recuerdos sugeridos (por el interrogador, por otros testigos o medios de comunicacin)

El testimonio del nio en el juzgado

El papel del profesional de salud mental en la problemtica del abuso sexual en la infancia Conocimientos expectativas y miedos Preparacin del nio para su comparecencia en el juzgado: Componente educativo, componente de reduccin del stress, evaluacin de los programas de preparacin

Necesidad de procedimientos judiciales especiales

Admisibilidad de las declaraciones hechas por el nio a otros Competencia para testificar Modificacin de la sala de audiencias para adaptarla al nio Control judicial de los procedimientos y del interrogatorio Personas de apoyo Cuando la persona de apoyo es un testigo Cierre de la sala de audiencias al pblico y a la prensa Testimonio grabado Consejero o representante legal La exigencia de corroboracin Credibilidad en las alegaciones del nio y testimonio del experto

Zoraya Bohorquez R
www.psicologiajuridica.org aepjf@yahoo.com Asociacin Iberoamericana y Latinoamericana de Psicologa Jurdica y Forense

zbohorquez@infagye.gov.ec INFA GUAYAS