CORRIENTES PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

Pedagoga marxista

Integrantes:
Loreley del Carmen Velzquez Cruz Gisela Viveros Salas Yoselin Luna Andrade Rosa del Carmen Rodrguez Huesca.

CARLOS MARX
- Carlos Marx naci en Trier, Alemania, el 5 de mayo de 1818. Su padre fue una bogado judo convertido en protestante. En 1835 comenz sus estudios universitarios en la Facultad de Derecho de Bonn, y en 1836 los continu en Berln, donde se doctoro en 1841. Paralelamente estudio filosofa e historia y tomocontacto con los helegianos de izquierda, dedicndose a fondo a la comprensin del sistema filosfico de Hegel, que ejerca en l una gran influencia. Desde 1841 hasta1843 colaboro como periodista y jefe de redaccin del diario liberal Rhenische Zeitun. Pero por la tendencia democrtica revolucionaria del peridico fue censurado varias veces, hasta suprimirlo. Para Marx poder entablar o provocar una revolucin contra el sistema que tanto critica, como el capitalismo, necesita de la educacin y del trabajo para liberar a la sociedadEs por esto que propone un pensamiento ms enfocado a lo pluralista. Marx dice que LO QUE YO HAGO DE MI, LO HAGO PARA LA SOCIEDAD , aun cuando parece actuar como individuo aislado porque los medios que usa (lenguaje, etc.) son sociales y su actividad tiene siempre directa o indirectamente una influencia sobre la sociedad. Para lograr esto toma la escuela como una base, proponiendo en sta un cambio, dando un enfoque ateo, ms inclinado a las ciencias exactas (emprico) ya que para l todo lo espiritual relacionado con Dios provoca que el hombre se pierda a s mismo (alineacin religiosa), as tambin igualdad para todos, es decir, toda escuela debe ser equitativa con las mismas oportunidades.

PEDAGOGIA MARXISTA
Se desarrolla en Repblicas afectadas por la gran revolucin socialista de 1917 un proceso activo que comprende todas las facetas de la vida y actividad de los nios y jvenes, que excede del mbito del estudio y que tiene como fin el desarrollo multilateral de la personalidad Makarenko
Dietrich (1976) engloba en la pedagoga socialista las concepciones de la educacin de la escuela y de la enseanza que se apoyan en la doctrina de Marx. La concrecin de los principios educativos marxistas comenz a llevarse a cabo a partir de la revolucin bolchevique de 1917 en la Unin Sovitica. Lenin consider que era necesario establecer una cultura proletaria y que la finalidad de la revolucin era la liberacin de los trabajadores.

QU ES EL MARXISMO?
Entenderemos por marxismo a la teora Cientfica, que expresa los intereses histricos revolucionarios del proletariado como clase social. Su produccin va a estar condicionada por la existencia de esta clase cuyos intereses histricos van a pasar por la supresin de toda forma de explotacin.

DOCTRINA MARXISTA
K. Marx (1818 1883) y Engels (1820 1895) Pensamiento marxista: La filosofa de Marx parte de la materia, que es lo nico que tiene realidad: todo lo dems son fenmenos de la misma. Este materialismo es prctico, histrico y ateo. El concepto hombre da un vuelco total. Para crear la nueva sociedad hay que partir de un hombre considerado como el escaln ms alto y perfecto de la materia, que no puede vivir solo, porque alcanza sentido cuando entra en comunicacin con los dems y por lo tanto vive en sociedad. El hombre es esencialmente actividad, produccin. Es, ante todo, produccin de si mismo. Otro punto importante es el concepto de trabajo. El hombre slo se regenera mediante el trabajo, pero no si incluye su explotacin, como sucede en el capitalismo, que lleva a la opresin. Es de este punto de donde arranca la lucha de clases, la destruccin de la burguesa y la unin de los trabajadores para fundamentar el proletariado. No puede haber educacin digna del hombre que no suponga una actividad seria y responsable del trabajo

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
La doctrina marxista no contiene en sus escritos ninguno especialmente dedicado a la educacin o a la enseanza. Sin embargo, a travs de las obras de K. Marx (1818 1883) y Engels (1820 1895), se hallan dispersos suficientes materiales y referencias como para elaborar una concepcin marxista de la educacin. El trabajo productivo (prctico) en la escuela. Aunar trabajo intelectual y manual, estudio y trabajo productivo, ciencia y fbrica La formacin politcnica es una exigencia contra la divisin del trabajo y, por tanto, contra la diferencia de clases sociales, a favor de una gestin comunista de la produccin. La educacin politcnica transcurre por tres vas: La tecnolgica (terico-prctica), cuyo objetivo es preparar al individuo para satisfacer las necesidades industriales de la sociedad. La cientfico-natural, que se ocupa del conocimiento de la naturaleza, el mundo, su evolucin y su historia. La prctica o de aplicacin, referida al manejo y utilizacin de los instrumentos de produccin.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

La omnilateralidad como formacin integral del hombre comunista

cabeza, manos, corazn en virtud de los valores humanos varios y diversos, que el trabajo mismo origina el hombre omnilateral es el individuo totalmente desarrollado, para el que las distintas funciones sociales constituyen modos alternativos de actividad

La enseanza del socialismo cientfico en base a la ideologa que la inspira, pretende ser en la escuela ocasin continua de formacin de hombres

comunistas para una sociedad comunista: sociedad sin clases, comunin de bienes, igualdad y libertad, colectivismo

Escuela universal, gratuita, nica y obligatoria. La escuela nica o unificada

se refiere a la unificacin de clases sociales y a la unificacin formativa que toda escuela debe impartir.

CONCEPTOS DE APRENDIZAJE

fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lgica, la atencin, la comprensin, la memoria, la invencin, la visin, la audicin, y la destreza manual de cada nio, para tratar a cada uno segn sus aptitudes. Se propone la individualizacin de la enseanza. La escuela ser una escuela activa en el sentido de incluir todas las formas de la actividad humana: la intelectual, pero tambin la manual y la social.

PAPEL DEL DOCENTE/PAPEL DEL ALUMNO.

Marx es un filsofo y no un pedagogo, por lo tanto cuando l habla de Escuela lo hace desde un punto de vista sociopoltico y no pedaggico. Debido a esto el papel que nos muestra es el que se desempea dentro del Estado y no dentro de una Escuela como tal.

Por lo que este autor no estableci un papel especfico de los docentes y de los alumnos.

MTODOS DE ENSEANZA/EVALUACIN.

Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginacin, el espritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata slo de que el nio asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a travs de la bsqueda, respetando su individualidad. Esto hace necesario tener un conocimiento.